湘教科学四上《2.1 动物的特征》教案

动物的特征
1教学目标
1.认识动物运动方式的多样性。初步了解动物的身体结构是与它的运动、生活环境相适应的。
2.能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达,并且能够倾听其他同学的不同观点。
3.在活动中感受动物世界的纷繁复杂,体验“不同的动物却具有相同点,同类动物却又有不同点”的辩证的观点。
2学情分析
学生已经在三年级采用观察的方法认识了常见动物的典型特征,了解了蚕的生长变化特点,归纳总结了昆虫的共同特征。大多数孩子都非常喜欢动物,学习兴趣应该浓厚。搜集有关动物运动方式和身体结构方面的资料可能有部分孩子不会完成。孩子们在对动物运动方式、生活环境与身体结构关系的阐述上会有一定难度。
3重点难点
重点:了解动物的身体结构是与它的运动方式、生活环境相适应的及动物环境的保护。
难点:认识动物运动方式的多样性,能较好地描述与传达动物的特征。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激趣导入
师:孩子们,你们喜欢看中央电视台的《人与自然》节目吗?
生:答
师:现在我们就一起到茂密的大森林里去参加一次动物们的聚会,看看最先到的有哪些动物。(课件出示主题图)
引导学生按一定顺序找一找有哪些动物?(蛇、华南虎、蝴蝶、蚂蚱、狼、豹子、猴子、鸟)
师:这儿有一份关于华南虎的资料,谁来给大家介绍一下。(课件出示资料)
一生介绍,请生谈听后的感受。
师:是啊,这些动物是我们地球家园的成员,我们应该像爱护家人一样爱护它们。
师:美丽的大自然中有大量形形色色的动物(板书:动物),这些动物与多姿多彩的植物相比,它们有什么特征呢?(板书:特征)
生:答
师相机板书:可以自由运动 ????能捕食
师:这节课就让我们走进大自然,去了解动物的特征。
活动2【活动】认识动物运动方式的多样性
感受动物的多样性
师:动物们能自由运动,它们是怎样运动的呢?我们来欣赏一段精彩的动物视频,请同学们认真观察每种动物是怎样运动的。(课件:动物的运动)
小组完成《动物运动记录表》,再请小组代表展示结果。
小组交流:你还知道哪些动物的运动方式,和小组同学说一说。
师:从这些动物的不同运动方式我们感受到了动物的多样性。
活动3【活动】模仿动物运动方式的游戏
师:下面我们来进行模仿动物运动的比赛,看谁模仿的最像。
(课件出示“看谁模仿的最逼真”和动物图片)
引导孩子观察动物的身体结构。
师口述模仿要求:
(1)请选自己喜欢的一种动物运动模仿,也可以模仿图片上动物的运动。
(2) 先在小组内模仿,再请小组代表全班模仿。
一人模仿,其他人猜。
师:通过刚才的观察、模仿,谁能说说动物的运动方式与他们的身体结构有什么关系?选择课件中的动物说一说。
课件出示结语:动物的身体结构与它的运动方式是相适应的。
师:这些动物的运动方式可以互相交换吗?一般情况下,鸟不能在水中游,鱼不能在天上飞,鸟会飞是因为有翅膀,所以有翅膀的都会飞吗?
生:答
比如,企鹅,它的两翅退化成了鳍,不能飞,但能游泳。
师:你们还知道哪些有关动物的资料。谁来和大家分享一下。
分享有关动物的资料
师:通过查询资料,孩子们了解了不少知识,希望保持搜集资料的好习惯。
活动4【活动】比较动物的生活环境
师:老师还给你们带来了很多朋友,我们一起来认识一下吧,请孩子们看看他们生活在怎样的环境里。(课件出示不同环境下的动物图片)
说说这些动物的生活环境,并比较它们的生活环境的不同。
师:通过刚才的观察比较,我们了解到不同环境生活着不同的的动物。
师:在不同环境中生活的动物具有什么不同的特征?下面我们来看看这几种动物(课件出示不同的鸟类图片),它们同样是鸟类,但它们的足却有不同的特点(课件出示不同的鸟类足的图片)。
(先说生活习性,再观察它们的足进行分析)
师:这些动物足的不同特点都是为了动物更好地适应生活环境。
课件出示结语:动物的身体结构与它的生活环境是相适应的。
活动5【活动】课堂小结
师:孩子们,通过这节课的交流,你们有什么收获呢?
生:答
课件出示:动物的身体结构与它的运动方式、生活环境是相适应的。
活动6【作业】课后作业
动物要生存,肯定离不开食物。它们是怎样获取食物的呢?请孩子们课后搜集有关动物获取食物方面的资料,下节课我们一起交流。