湘教科学四上《2.2 水族的公民》教案
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文档简介
水族的公民
1教学目标
知 ????识:通过观察研究,了解鱼类的共同特征。
过程与方法:培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观:培养学生善于发现、乐于提问的科学态度,愿意合作与交流。
2学情分析
观察了鱼的外形,但是对于鱼的外形特点在水中生活时所起的作用还太明白。
3重点难点
1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.自主设计可行的研究方案,并组织实施。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、回顾旧知，交流发现。
师:同学们,在浩瀚的自然水域王国里,生活着许许多多的水族公民,我们知道鱼类是其中一个庞大的家族。上一节课我们观察了鱼的外形,讨论了鱼的外形特点在水中生活时所起的作用。现在请大家来交流一下你的收获吧!
生汇报
活动2【活动】二、交流观察发现，提出问题
师:同学们通过观察和查阅资料有了这么多的收获,可真了不起! 今天,我们将再一次走进鱼,去研究它。﹙板书课题﹚
1老师把这群朋友给大家带来了,下面就让我们一起去看看鱼儿活动的情景。﹙看视频﹚师相机提问:?从鱼的外表看,有哪些与其他动物有明显不同的特点?
通过观察中还发现了些什么?
2师:今天老师也给各组的水槽里准备了一条鱼,让我们来观察一下他们是怎么活动的?看看你们在观察中还会发现哪些问题?小组同学之间可以进行交流。
3 你在观察中产生了哪些问题?(小组同学间进行交流。)
4.小组观察讨论汇报
5.师将提出的问题写在小黑板上,进行梳理。
活动3【讲授】三、提出研究的问题，制定研究计划。
1. 师:同学们提出了这么多感兴趣的问题,哪就让我们来研究研究这些问题吧!不过,在大家研究之前,老师有个活动建议:首先请各小组根据刚才同学们提出的问题,从中选择一个适合你们组研究的问题,并写下你们对这个问题的猜想。
不过老师要提醒一下,你们选择要研究的问题时,先要考虑一下教室里已有的条件,看看是否适合我们课堂上的实验,能否实施。
2. 接着商量一下怎样研究,需要选择哪些实验材料,并把研究步骤简要地记录下来。小组长要分好工,让每个人都有事做。﹙课件相机一条一条的出示活动建议﹚
3.最后,老师要提醒一下,科学研究需要比较安静的环境,所以我们讨论时应该……(轻声)尽量不影响他人。当我们听到老师的提示音时,就停止讨论,进行交流。
4.小组商议确定研究方向、探究思路,所需材料,活动规则。教师要参与到学生的讨论中,加以适当的指导,并关注各组进度。
5.师:哪一小组先来说说你们的研究计划?
小组汇报。
活动4【活动】四、自主探究，获取事实。
师:老师为同学们准备了材料、工具,各组根据需要派小组长到“材料超市”领取。现在就请按照你们制定的计划进行研究!实验要反复多做几次。证明一点就用最简洁的语言写在“结论栏”里。比一比,哪一组观察得最仔细,得出的结论最科学。
生开始实验。师指导。
活动5【测试】五、交流成果，归纳结论。
1.师:我们先研究到这里,请同学们把材料整理好。
(学生整理实验材料)
(课件出示:研究成果发布会)
(出示鱼的贴图)
师:哪一小组先说说你们研究的是哪个问题,得出了什么结论。
2.第一小组:研究鱼怎样呼吸。
师:你们的研究主题是……
生:我们组研究的是鱼怎样呼吸的?
师:你们的猜想是……
最后得出的结论是……与你们的猜想一致吗?
师:你们是怎么发现的?
还有哪些组和他们这组研究的问题一样?哪你们设计的实验和他们一样吗?观察到的现象是否一样?通过实验得出的结论是什么?
(课件出示:鱼鳃部位的图片)
师:(“小贴士”补充介绍鱼鳃的作用)同学们,让我们看看大屏幕:鳃盖下面就是红色的鱼鳃,上面这又细又长的叫鳃丝。科学家通过大量的实验发现,当鱼吸水时,水中的氧气就跟水一起从它们的嘴进去,当水经过鱼鳃时,水中的氧气就渗到鱼鳃的血管里。而鱼身体里产生的二氧化碳也通过鱼鳃的运动被排到水中。鱼就是这样用鳃呼吸的。
﹙板书:鳃 ???呼吸﹚
3.第二小组:研究鱼怎样游动。
生:我们组研究的问题是鱼怎样游动,我们的猜想是。。。。。。最后得出的结论是……
师:瞧!这一小组发现鱼是靠鳍来游动的。﹙师板书: 鳍 ???游动﹚
(课件出示:鱼鳍部位的图片)瞧,这就是鱼鳍在各个部位的名称。
师:关于鱼是怎样游动的,其他小组还有没有补充?
4.第三小组:研究鱼鳞的作用。
生:我们组研究的是鱼鳞的作用,我们的猜想是。。。。。。最后得出的结论是……(师板书:鳞 ??保护)
5.第四小组:研究鱼是怎样繁殖后代。
师:同学们,查阅资料也是一种研究方法。鱼的种类很多,98%的鱼类繁殖方式是卵生繁殖,它们把成熟后的卵产在水中进行受精和发育。下面请同学们一起通过大屏幕来看看老师课前收集的相关资料。
(播放多媒体课件:鱼产卵的视频资料)
5.第五小组:研究鱼为什么终身生活在水中。
生:我们组研究的是鱼为什么终身生活在水中,我们的猜想是。。。。。。最后得出的结论是……
﹙师板书:终生生活在水中﹚
活动6【练习】七、收集资料
七、阅读科技史资料,欣赏美丽的金鱼
活动7【作业】八、总结全课，提出希望。
师:同学们,在今天的研究过程中,你们善于思考,勇于探索,老师为有你们这么棒的学生而骄傲!其实,鱼儿身上还有很多很多的特点,都是与他们在水中生活的环境相适应的。其他水生动物也是如此。课后,我们还可以继续进行研究。希望你们每一节课都用科学的方法和思维去学科学,用你们的慧眼去观察,用你们的亲身实践去检验,探究事物本质的奥秘!
1教学目标
知 ????识:通过观察研究,了解鱼类的共同特征。
过程与方法:培养学生针对猜想制定并实施研究计划的能力。
情感态度价值观:培养学生善于发现、乐于提问的科学态度,愿意合作与交流。
2学情分析
观察了鱼的外形,但是对于鱼的外形特点在水中生活时所起的作用还太明白。
3重点难点
1.引领学生自主探究鱼类的共同特征。
2.自主设计可行的研究方案,并组织实施。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、回顾旧知，交流发现。
师:同学们,在浩瀚的自然水域王国里,生活着许许多多的水族公民,我们知道鱼类是其中一个庞大的家族。上一节课我们观察了鱼的外形,讨论了鱼的外形特点在水中生活时所起的作用。现在请大家来交流一下你的收获吧!
生汇报
活动2【活动】二、交流观察发现，提出问题
师:同学们通过观察和查阅资料有了这么多的收获,可真了不起! 今天,我们将再一次走进鱼,去研究它。﹙板书课题﹚
1老师把这群朋友给大家带来了,下面就让我们一起去看看鱼儿活动的情景。﹙看视频﹚师相机提问:?从鱼的外表看,有哪些与其他动物有明显不同的特点?
通过观察中还发现了些什么?
2师:今天老师也给各组的水槽里准备了一条鱼,让我们来观察一下他们是怎么活动的?看看你们在观察中还会发现哪些问题?小组同学之间可以进行交流。
3 你在观察中产生了哪些问题?(小组同学间进行交流。)
4.小组观察讨论汇报
5.师将提出的问题写在小黑板上,进行梳理。
活动3【讲授】三、提出研究的问题，制定研究计划。
1. 师:同学们提出了这么多感兴趣的问题,哪就让我们来研究研究这些问题吧!不过,在大家研究之前,老师有个活动建议:首先请各小组根据刚才同学们提出的问题,从中选择一个适合你们组研究的问题,并写下你们对这个问题的猜想。
不过老师要提醒一下,你们选择要研究的问题时,先要考虑一下教室里已有的条件,看看是否适合我们课堂上的实验,能否实施。
2. 接着商量一下怎样研究,需要选择哪些实验材料,并把研究步骤简要地记录下来。小组长要分好工,让每个人都有事做。﹙课件相机一条一条的出示活动建议﹚
3.最后,老师要提醒一下,科学研究需要比较安静的环境,所以我们讨论时应该……(轻声)尽量不影响他人。当我们听到老师的提示音时,就停止讨论,进行交流。
4.小组商议确定研究方向、探究思路,所需材料,活动规则。教师要参与到学生的讨论中,加以适当的指导,并关注各组进度。
5.师:哪一小组先来说说你们的研究计划?
小组汇报。
活动4【活动】四、自主探究，获取事实。
师:老师为同学们准备了材料、工具,各组根据需要派小组长到“材料超市”领取。现在就请按照你们制定的计划进行研究!实验要反复多做几次。证明一点就用最简洁的语言写在“结论栏”里。比一比,哪一组观察得最仔细,得出的结论最科学。
生开始实验。师指导。
活动5【测试】五、交流成果，归纳结论。
1.师:我们先研究到这里,请同学们把材料整理好。
(学生整理实验材料)
(课件出示:研究成果发布会)
(出示鱼的贴图)
师:哪一小组先说说你们研究的是哪个问题,得出了什么结论。
2.第一小组:研究鱼怎样呼吸。
师:你们的研究主题是……
生:我们组研究的是鱼怎样呼吸的?
师:你们的猜想是……
最后得出的结论是……与你们的猜想一致吗?
师:你们是怎么发现的?
还有哪些组和他们这组研究的问题一样?哪你们设计的实验和他们一样吗?观察到的现象是否一样?通过实验得出的结论是什么?
(课件出示:鱼鳃部位的图片)
师:(“小贴士”补充介绍鱼鳃的作用)同学们,让我们看看大屏幕:鳃盖下面就是红色的鱼鳃,上面这又细又长的叫鳃丝。科学家通过大量的实验发现,当鱼吸水时,水中的氧气就跟水一起从它们的嘴进去,当水经过鱼鳃时,水中的氧气就渗到鱼鳃的血管里。而鱼身体里产生的二氧化碳也通过鱼鳃的运动被排到水中。鱼就是这样用鳃呼吸的。
﹙板书:鳃 ???呼吸﹚
3.第二小组:研究鱼怎样游动。
生:我们组研究的问题是鱼怎样游动,我们的猜想是。。。。。。最后得出的结论是……
师:瞧!这一小组发现鱼是靠鳍来游动的。﹙师板书: 鳍 ???游动﹚
(课件出示:鱼鳍部位的图片)瞧,这就是鱼鳍在各个部位的名称。
师:关于鱼是怎样游动的,其他小组还有没有补充?
4.第三小组:研究鱼鳞的作用。
生:我们组研究的是鱼鳞的作用,我们的猜想是。。。。。。最后得出的结论是……(师板书:鳞 ??保护)
5.第四小组:研究鱼是怎样繁殖后代。
师:同学们,查阅资料也是一种研究方法。鱼的种类很多,98%的鱼类繁殖方式是卵生繁殖,它们把成熟后的卵产在水中进行受精和发育。下面请同学们一起通过大屏幕来看看老师课前收集的相关资料。
(播放多媒体课件:鱼产卵的视频资料)
5.第五小组:研究鱼为什么终身生活在水中。
生:我们组研究的是鱼为什么终身生活在水中,我们的猜想是。。。。。。最后得出的结论是……
﹙师板书:终生生活在水中﹚
活动6【练习】七、收集资料
七、阅读科技史资料,欣赏美丽的金鱼
活动7【作业】八、总结全课，提出希望。
师:同学们,在今天的研究过程中,你们善于思考,勇于探索,老师为有你们这么棒的学生而骄傲!其实,鱼儿身上还有很多很多的特点,都是与他们在水中生活的环境相适应的。其他水生动物也是如此。课后,我们还可以继续进行研究。希望你们每一节课都用科学的方法和思维去学科学,用你们的慧眼去观察,用你们的亲身实践去检验,探究事物本质的奥秘!