11《送东阳马生序》导学案（含答案）

《送东阳马生序》导学案（第一课时）

【学习目标】
1.准确朗读课文，翻译课文1、2自然段，理解 1、2段重点字词句。
2.了解宋濂刻苦求学的经历。学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神，树立正确的苦乐观。
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1．文体知识。
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
2.作者简介。
宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。年老辞官回乡。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
3.背景说明。
明洪武年间，宋濂辞官，第二年，宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋，其时，在国子监读书的东阳人马君则，以同乡晚辈的身份前去拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。
【导学内容】[来
一、文学常识积累。
本文作者是 ，字 ，号 ， 初 家。本文选自 。本文是一篇 ，赠序即 ，内容多为 之辞。
二、自主掌握生字，积累字词，疏通翻译。
1．借助字典、书下注释，读准下列加点字的读音，并朗读全文。
嗜好（　　）　逾约（　　）　 加冠（　　 ）　叱咄( ) ( )
叩问（　　） 皲裂（　　） 媵人（　　 ）　负箧曳屣( ) ( ) ( )
容臭（ ） 至舍（ ） 烨然（ ） 缊袍敝衣（ ）（ ）
俟其欣悦（ ） 以衾拥覆（ ）　日再食（ ）　廪稍（ ）（ ）
裘葛之遗（ ）（ ） 冻馁（ ） 谒（ ）以为贽（ ）　
2．默读课文第1、2自然段，结合课下注释，完成下列画线字词的解释。
余幼时即嗜（ ）学。家贫，无从致书（ ）以（ ）观，每假借（ ）于藏书之家，手自笔录，计日以（ ）还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸（ ），弗之怠（ ）。录毕，走（ ）送之，不敢稍逾约（ ）。以是（ ）人多以书假（ ）余，余因得遍观群书。既加冠（ ），益慕圣贤之道 ，又患（ ）无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（ ）。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍（ ）降辞色（ ）。余立侍左右，援（ ）疑质（ ）理，俯身倾耳以请；或（ ）遇其叱咄（ ），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（ ）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒（ ）获有所闻。
当余之从师也，负（ ）箧曳屣（ ），行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（ ）而不知。至舍（ ），四支（ ）僵劲不能动，媵人（ ）持汤（ ）沃（ ）灌，以（ ）衾拥覆，久而乃和（ ）。寓逆旅（ ），主人日再（ ）食（ ），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（ ）绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰（ ）白玉之环，左佩刀，右备容臭（ ），烨然（ ）若神人；余则缊（ ）袍敝衣处其间，略（ ）无慕艳意。以（ ）中有足乐者，不知口体之奉不若（ ）人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老（ ），未有所成，犹幸预（ ）君子之列，而承（ ）天子之宠光（ ），缀（ ）公卿之后，日（ ）侍坐备顾问，四海亦谬（ ）称其氏名，况才之过于余者乎？
3．结合上一题的字词理解，试着翻译课文1、2自弹段，对不能理解的词句做上标记并记录在下面。（记得和老师同学探讨解决哦！）
疑问：
解决：
4.流利朗读1、2自然段。
三、合作研读文意。
1、2自然段主要写了什么内容?用一句话概括。
2.作者在求学过程中遇到了哪些困难？作者是如何解决的？体现了作者怎样的美德？仿照示例，完成下面的表格。
所遇困难
解决办法
美好品德
求书之艰：无书读
借书、抄书
勤奋、诚信
求师之难：
求学之难：
【学后自测】
一、字词句掌握。
1．通假字。
（1）四支僵劲不能动 （ ） （2）同舍生皆被绮绣 （ ）
2．词类活用。
(1)腰白玉之刀 （ ）
(2)父母岁有裘葛之遗 （ ）
(3)手自笔录 （ ）
4．古今异义。
(1)录毕，走送之 古义_____ 今义_____
(2)媵人持汤沃灌 古义_____ 今义______
(3)县官日有廪稍之供 古义_____ 今义______
5.翻译下面的句子。
（1）天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

（2）又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

（3）援疑质理，俯身倾耳以请；

（4）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

（5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

二、文意理解。
1.你认为作者“虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？
2.本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
三、背诵第1、2自然段
【导学内容】答案
文学常识。
本文作者是宋濂，字景濂，号潜溪， 明 初 文学 家。本文选自 《宋濂全集》。本文是一篇 赠序 ，赠序即 临别赠言 ，内容多为勉励称许之辞。
略
合作研读文意。
1.主要叙述了作者在青少年时代艰苦勤奋的求学经历，并以此勉励马生刻苦学习。
2.
所遇困难
解决办法
美好品德
求书之艰：无书读
借书、抄书
勤奋、诚信…
求（师）之难：无硕师
跑远路、拜名师、恭敬求教
勤奋、虚心…
求（学）之难：历尽苦寒、破衣粗食
以内心充足来克服、以学为乐
坚韧、以苦为乐…
【学后自测】答案
略
文意理解
1. 不畏家贫，借书学习；想尽办法向老师请教。
2.以自己亲身经历勉励马生勤奋学习，更有说服力。
3.略
《送东阳马生序》导学案（第二课时）

【学习目标】
1.朗读翻译课文3、4自然段，理解3、4段重点字词句。
2.理清思路，理解运用对比表现中心的写法,把握作者写作目的。
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我国古代文化中刻苦求学的故事还有很多：
囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。《晋书?东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”《尚友录》卷四：“孙康，晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。”
悬梁刺股：《战国策?秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六址三引《汉书》：“孙花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。”
凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”
以荻学书：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。家贫，至以获画地学书。
【导学内容】
一、积累字词，疏通翻译3、4自然段。
1.默读课文第3、4自然段，结合课下注释，完成下列画线字词的解释。
今诸生学于太学，县官日有廪稍（ ）之供，父母岁有裘葛（ ）之遗（ ），无冻馁（ ）之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳（ ）矣；有司业、博士（ ）为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜（ ）有之书，皆集于此，不必若余之手录，假（ ）诸（ ）人而后见也。其业有不精（ ），德有不成者，非天质之卑（ ），则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈（ ）甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒（ ）余，撰（ ）长书以为贽（ ），辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷（ ）。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲（ ）也，余故道（ ）为学之难以告之。谓余勉（ ）乡人以学者，余之志也；诋（ ）我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！
2.结合上一题的字词理解，试着翻译课文3、4自然段，对不能理解的词句做标记并记录在下面。（记得和老师同学探讨解决哦！）
疑问：
解决：
3.流利朗读3、4自然段。
二、合作研读文意。
1.作者是从哪些方面来写自己和同舍生及太学生的学习条件的？这是用什么手法来写的？完成下面的表格。
对比点
太学生
余
衣
食
住
行
师
书
2. 说一说：作者通过对比想说明什么道理？
3.本文最后一段表明了写作原因及目的，具体是什么？
【学后自测】
字词句掌握。
1．解释下列加点的字。
①生以乡人子谒余 （ ）（ ） ②撰长书以为贽 （ ）
③与之论辨 （ ） ④言和而色夷 （ ）
⑤是可谓善学者也 （ ） ⑥其将归见其亲也 （ ）
2．翻译句子
（1）余朝京师，生以乡人子谒余。

（2）余故道为学之难以告之。

(3)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？


拓展延伸。
1. 虽然时过境迁，但有些东西永远不会因岁月流逝而褪色，在今天，我们仍能从宋濂的身上汲取什么有价值的东西？
2.《孙权劝学》与本文同为劝学，孙权先向吕蒙指出_____________，继而现身说法，劝说吕蒙多读书；宋濂则直接从自身学习经历说起，叙述 ，以此勉励马生刻苦读书。
【导学内容】答案
略
合作研读文意。1.如下
对比点
太学生
余
衣
县官日有廪稍之供
主人日再食，无鲜肥滋味之享
食
父母岁有裘葛之遗
缊袍敝衣
住
坐大厦之下而诵诗书
寓逆旅
行
无奔走之劳矣
行深山巨谷中
师
有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也
未尝稍降辞色，常遇其斥咄
书
凡所宜有之书，皆集于此
假借、手录
2.通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功重要的因素是求学者专心勤奋的学习态度，勉励马生刻苦学习。
3. “道为学之难”“勉乡人以学”。
【学后自测】答案
一、略
二、拓展延伸。
1.示例：（1）宋濂小时候读书的环境是那么恶劣，向人借书，寒中抄录，但他却是那么地勤奋刻苦。由此看来，一个人是否有所成，关键在于自己专心与否。
（2）勤奋刻苦是学习成功的必要条件。现在的我们,要珍惜优越的学习条件,学习先辈们勤奋刻苦的学习态度,以锲而不舍和水滴石穿的精神,扎扎实实地学习科学文化知识,提升自身素养,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。其他如：①学习的动力源于浓厚的兴趣；　②向人求教要谦虚诚恳；　
③学习要敢于发问；　④学习要有主动性；　⑤学习要勤奋刻苦；　⑥以读书为乐，就会不畏艰难；等等，言之成理即可。
2. 学习的必要性，自己青少年时代求学的艰难