人教版八年级上册第 《第四单元 自己办展览》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版八年级上册第 《第四单元 自己办展览》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-04-04 16:07:43 | ||
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文档简介
人教版初中美术教材 八年级上册
第四单元 自己办展览
学习领域：综合·探索
课 时：3，本课为第三课时。
学情分析：八年级的学生年龄在13、14岁之间，他们思维活跃，具有较强的发散思维能力，已经形成了初步的鉴赏能力，也具备了一定的动手能力，他们对美术课兴趣浓厚。但初中生两极分化已形成，个体差异明显，正处在形象思维往抽象思维转化的阶段，但形象思维仍然占主体地位，因而学生在学习本课前必须做好充分准备，教师也需做适当的预习指导，充分认识到学生在发展中所存在的不足，比如：思维形式比较单纯，部分学生不善于交流等。
教学目标：
1、了解展示设计的功能、分类和基本概念，学会如何将美的形式法则应用到展示设计当中，掌握展示设计的手法，能够运用展示设计知识为自己的美术作品实施一次展览活动。
2、通过师生交流、观察分析、调动感情、小组合作、自主探究等活动让学生掌握展示设计的步骤和手法，引导学生综合运用丰富多样的美术媒材、形式和技能表达自己的创意，提高学生的动手能力和审美情趣。
3、通过举办环保创意作品展，让更多的学生关注社会生活，热爱环境，并且在美化环境的过程中提高热爱生活的能力，增强美化生活的愿望，培养积极向上的生活态度。
教学重点：了解展厅布置的基础知识，以及如何策划、组织展览。
教学难点：探索美术展览的最佳展示方式。
教学准备：
教师准备：多媒体PPT，相关图片、视频，教师示范布展微课。
学生准备：撰写好的展览前言，设计制作完成的标志、招贴、请柬和展品说明，环保创意手工艺作品。
教学过程：
一、导入：
大屏幕呈现一个篆字。
教师：这个字谁认识？这和我们平时写的简体字一样吗？
这是秦代最为流行的字体——小篆，这是展字。
我经常看画展，你们看过吗？谁看过展览示意我？你看过什么内容的展览？（学生回答）
现在我们和明星一起去观展，请看一段视频，看视频之前请注意，在这段视频当中你看到了举办地在哪？展出的展品是什么？
播放央视热播栏目《国家宝藏》志愿者陪同王凯参观故宫陶瓷馆小片段。
教师提问：展览在哪？展出的什么物品？（学生回答）
教师讲解：瓷器的英文是China，瓷器在国际上最能代表我们国家五千年文明的精华，因为我们有着非常璀璨的制瓷文化，享誉全世界，也影响了其他的国家，我们把这样的作品展出来，是弘扬自己的民族文化。
现在咱们每个人家里都有瓷器，能放到这个博物馆里吗？不能。因为这些瓷器在历史上无论是制作技艺还是美观上都达到了非常高的水平，才放到这里供人们去欣赏、去解读、去体会。
同学们想不想把我们优秀的美术作品办一次展览？今天我们就来学习自己办展览。
（板书课题：自己办展览）
二、探索新知：
教师讲授：
1、展览的功能？
教师：我们想办展览，但是大家知道为什么要办展览吗？就是为了把我们的好东西展示出来吸引大家，让大家都了解，都喜欢，是物与人的直接交流，通过眼睛、通过感官去感受，达到一种面对面的直接的解读。
2、展示设计的分类：
教师：常见的展示设计分为四类：博览会、商业展览、博物馆展、庆典礼仪
请同学看四幅图片，哪位同学上来给大家指示一下哪张图片分别对应哪类。
那老师有一个问题：商业展览和博览会有什么区别？
教师：商业展览是销售商品，博览会呢，也是卖东西，更是某一地区对自己特色产品和文化进行的介绍。
展示的要素：观察图片
照明：布光，局部照明能够加强物体细节的展示，
设施：衬托物，最主要的部分高起来了，这样的展品让我们看得更明显。
色彩：色彩对比强烈和无色彩的两张图片进行比较，哪个展示效果更强烈？那是因为灯光吗？是因为衬托物吗？那是因为色彩，色彩更能烘托气氛。
文字：这个展览和我们刚才看都不一样，有什么？仅仅是少量的展览有文字吗？其实展览都需要有文字，有的小到就是一个标牌，有的大到整个背景介绍。
照明、设施、色彩、文字这是展示的要素，这是最主要的要素。
（板书要素：照明、设施、色彩、文字）
展示设计定义：什么是展示设计呢？
学生读定义：展示是将物品采用一定的视觉传达手段，借助道具、设施和照明技术，进行展示，以供观赏。
（板书：定义）
5、展示设计中美的形式法则运用：
（1）比例与尺度：有高的尺寸有扁扁的尺寸，这就是比例与尺度。高的地方都在上面，低的在下面，这就形成了一个高的尺度和矮的尺度，大家看高尺度的都放在一起和高矮放在一起哪个更便于展示呢？尽量高的在一起，削弱一下太过强烈的对比。上面放大的照片，下面放小的，根据人的视觉习惯下面的可以看得细致一些，所以摆放的时候注意比例与尺度。
（2）节奏与韵律：刚才同学说高低错落，这有高的，像一个音符一下跳出来，这还有平缓的，然后又跳出来，这叫做节奏。由高往下平，再高，再高，再高，再往下平，像一首序曲一样有节奏和韵律，这是我们学过的什么？美的形式法则之一，节奏与韵律。
（3）对比与统一：虽然都是高的在一起，这个锥形是由上往下逐渐变宽，那这个呢（指着相反的椎体）？这样就形成对比了，上面都是高的，下面是小的、矮的，高的和矮的是对比，但是我们看整体，内容上都是陶器，整个环境用光和背景颜色做了一个统一，这是另一条美的形式法则叫做对比与统一。
6、展示的手法：
（1）对比：色彩冷暖、光线强弱、线条曲直的对比。
（2）并列：内容较多，同等重要，以表示不分主次，地位平等。但并列是有前提的，我们看这幅图片展示的是鲁本斯画的法国玛丽皇后的一生，一生是像连环画一样有连续性的，另外它是属于同一类并且关联紧密的关系，大多都用并列的展示手法。
（3）夸张：利用尺度变化，造型变异来揭示物品的内容和本质，以引起人们的关注。大到怎么样了？看看这个人，比我们人大出两倍还多，这种手法就是夸张。
对比、并列、夸张是我们常用的展示手法。
7、设计步骤：
教师微课示范：我们有了展示的知识了，那么一个展示怎样从最初构思到最后实现，大家看一段视频，一会我们总结设计步骤。（放视频）
画草图时暂停，同学们看老师在干什么？一上来我们就摆东西吗？一定要把展品摆放的位置和参观的路线图先画张草图，把自己的构思画出来，然后对方案进行反复推敲修改。（用手指示）
实施布展时暂停：然后开始实施，在实施的时候没有达到预想效果，需要调整。设想当中没有这块衬布，现在为什么要贴上？为了两组展品中间的衔接。其实方案是你的预想，在实施过程当中，离你达到展示完美效果还有一定距离的时候，现场进行调整。
我们来总结一下展示设计分几步？
学生回答：①画草图 ②推敲方案 ③实施 ④调整（板书：步骤）
展示三张视频截图，总结用了什么形式法则和手法：
四个模特如果都站着，比较呆板，中间有一个坐姿的，打破了这种单调，形成了节奏与韵律。
小吊灯的排列使用的是并列的手法。
陶罐是高低错落应用了比例与尺度的形式法则。
8、看教材35页图片同龄人作品，请同学们给照片上的展览布置提出一些不足和建议。
课堂实践：
教师：我们一直坚持用生活中的废旧物品制做美术作品来宣传环保理念，今天就把我们班积累下来的环保作品做一次自己的展览。
（1）分组讨论：我们第一步要做什么？先进行方案设计。每组桌面上有一张小卡片，是你们组的规定内容，同学们翻过来，看一下自己组展示什么内容。（塑料瓶灯具组、报纸服装组、艺术挂毯组、陶罐摆件组）每组成员讨论一下你们重点展示的是什么，商量出结果。
（2）请一名同学上来协同四个小组长画一下展览平面草图和参观路线。
（3）集中指导：同学们停下来，实物投影展示设计的方案（画图同学讲解，其他同学补充）
（4）实施：同学分组布展，教师分别指导。
四：展示评价
教师：我们的展览已经布置完成，现在全班同学来参观自己的展览。
观展：一名同学拿相机拍照。一名同学为同学们介绍此次展览的前言，展示标志、招贴、请柬和展品说明。各组组长在观展时为同学们介绍本组布展时运用的要素、形式法则、手法以及展品的创作理念。
五、小结拓展：
教师小结：我们每一个组都非常花心思，每组布置的各有特点，但是服装组和灯具组之间有一个空隙，由于我们是一个统一的展览，不同展品之间需要有衔接，怎样解决这个问题？（学生提出改进方案）
课后拓展：同学们除了环保作品还有大量的绘画作品，下节课我们进行一次绘画作品的展示好不好？（学生回答）
板书设计：
自己办展览
定义：展示是将物品采用一定的视觉传达手段，借助
道具、设施和照明技术，进行展示，以供观赏。
要素：照明、设施、色彩、文字
步骤：①画草图 ②推敲方案 ③实施 ④调整
课后反思：
本课通过学习展示设计的基本知识，锻炼了学生的创造性思维和动手能力，在课堂活动中以学生为主体，实现了从设计策划、布展实施到组织观展全部由学生自主、合作完成的全过程。本次“自己办展览”的课程以环保理念为主题，将往期课程上利用废旧物制作的手工艺品进行展示，打破传统单一的课程观念，深入开发利用课程资源，为学生探究性、开放式、合作式学习提供支持。但是由于学生观看过教师的展示示范，总避免不了个别地方有模仿的成分，在下次的课程中要提醒学生尽量避免此类问题出现。
第四单元 自己办展览
学习领域：综合·探索
课 时：3，本课为第三课时。
学情分析：八年级的学生年龄在13、14岁之间，他们思维活跃，具有较强的发散思维能力，已经形成了初步的鉴赏能力，也具备了一定的动手能力，他们对美术课兴趣浓厚。但初中生两极分化已形成，个体差异明显，正处在形象思维往抽象思维转化的阶段，但形象思维仍然占主体地位，因而学生在学习本课前必须做好充分准备，教师也需做适当的预习指导，充分认识到学生在发展中所存在的不足，比如：思维形式比较单纯，部分学生不善于交流等。
教学目标：
1、了解展示设计的功能、分类和基本概念，学会如何将美的形式法则应用到展示设计当中，掌握展示设计的手法，能够运用展示设计知识为自己的美术作品实施一次展览活动。
2、通过师生交流、观察分析、调动感情、小组合作、自主探究等活动让学生掌握展示设计的步骤和手法，引导学生综合运用丰富多样的美术媒材、形式和技能表达自己的创意，提高学生的动手能力和审美情趣。
3、通过举办环保创意作品展，让更多的学生关注社会生活，热爱环境，并且在美化环境的过程中提高热爱生活的能力，增强美化生活的愿望，培养积极向上的生活态度。
教学重点：了解展厅布置的基础知识，以及如何策划、组织展览。
教学难点：探索美术展览的最佳展示方式。
教学准备：
教师准备：多媒体PPT，相关图片、视频，教师示范布展微课。
学生准备：撰写好的展览前言，设计制作完成的标志、招贴、请柬和展品说明，环保创意手工艺作品。
教学过程：
一、导入：
大屏幕呈现一个篆字。
教师：这个字谁认识？这和我们平时写的简体字一样吗？
这是秦代最为流行的字体——小篆，这是展字。
我经常看画展，你们看过吗？谁看过展览示意我？你看过什么内容的展览？（学生回答）
现在我们和明星一起去观展，请看一段视频，看视频之前请注意，在这段视频当中你看到了举办地在哪？展出的展品是什么？
播放央视热播栏目《国家宝藏》志愿者陪同王凯参观故宫陶瓷馆小片段。
教师提问：展览在哪？展出的什么物品？（学生回答）
教师讲解：瓷器的英文是China，瓷器在国际上最能代表我们国家五千年文明的精华，因为我们有着非常璀璨的制瓷文化，享誉全世界，也影响了其他的国家，我们把这样的作品展出来，是弘扬自己的民族文化。
现在咱们每个人家里都有瓷器，能放到这个博物馆里吗？不能。因为这些瓷器在历史上无论是制作技艺还是美观上都达到了非常高的水平，才放到这里供人们去欣赏、去解读、去体会。
同学们想不想把我们优秀的美术作品办一次展览？今天我们就来学习自己办展览。
（板书课题：自己办展览）
二、探索新知：
教师讲授：
1、展览的功能？
教师：我们想办展览，但是大家知道为什么要办展览吗？就是为了把我们的好东西展示出来吸引大家，让大家都了解，都喜欢，是物与人的直接交流，通过眼睛、通过感官去感受，达到一种面对面的直接的解读。
2、展示设计的分类：
教师：常见的展示设计分为四类：博览会、商业展览、博物馆展、庆典礼仪
请同学看四幅图片，哪位同学上来给大家指示一下哪张图片分别对应哪类。
那老师有一个问题：商业展览和博览会有什么区别？
教师：商业展览是销售商品，博览会呢，也是卖东西，更是某一地区对自己特色产品和文化进行的介绍。
展示的要素：观察图片
照明：布光，局部照明能够加强物体细节的展示，
设施：衬托物，最主要的部分高起来了，这样的展品让我们看得更明显。
色彩：色彩对比强烈和无色彩的两张图片进行比较，哪个展示效果更强烈？那是因为灯光吗？是因为衬托物吗？那是因为色彩，色彩更能烘托气氛。
文字：这个展览和我们刚才看都不一样，有什么？仅仅是少量的展览有文字吗？其实展览都需要有文字，有的小到就是一个标牌，有的大到整个背景介绍。
照明、设施、色彩、文字这是展示的要素，这是最主要的要素。
（板书要素：照明、设施、色彩、文字）
展示设计定义：什么是展示设计呢？
学生读定义：展示是将物品采用一定的视觉传达手段，借助道具、设施和照明技术，进行展示，以供观赏。
（板书：定义）
5、展示设计中美的形式法则运用：
（1）比例与尺度：有高的尺寸有扁扁的尺寸，这就是比例与尺度。高的地方都在上面，低的在下面，这就形成了一个高的尺度和矮的尺度，大家看高尺度的都放在一起和高矮放在一起哪个更便于展示呢？尽量高的在一起，削弱一下太过强烈的对比。上面放大的照片，下面放小的，根据人的视觉习惯下面的可以看得细致一些，所以摆放的时候注意比例与尺度。
（2）节奏与韵律：刚才同学说高低错落，这有高的，像一个音符一下跳出来，这还有平缓的，然后又跳出来，这叫做节奏。由高往下平，再高，再高，再高，再往下平，像一首序曲一样有节奏和韵律，这是我们学过的什么？美的形式法则之一，节奏与韵律。
（3）对比与统一：虽然都是高的在一起，这个锥形是由上往下逐渐变宽，那这个呢（指着相反的椎体）？这样就形成对比了，上面都是高的，下面是小的、矮的，高的和矮的是对比，但是我们看整体，内容上都是陶器，整个环境用光和背景颜色做了一个统一，这是另一条美的形式法则叫做对比与统一。
6、展示的手法：
（1）对比：色彩冷暖、光线强弱、线条曲直的对比。
（2）并列：内容较多，同等重要，以表示不分主次，地位平等。但并列是有前提的，我们看这幅图片展示的是鲁本斯画的法国玛丽皇后的一生，一生是像连环画一样有连续性的，另外它是属于同一类并且关联紧密的关系，大多都用并列的展示手法。
（3）夸张：利用尺度变化，造型变异来揭示物品的内容和本质，以引起人们的关注。大到怎么样了？看看这个人，比我们人大出两倍还多，这种手法就是夸张。
对比、并列、夸张是我们常用的展示手法。
7、设计步骤：
教师微课示范：我们有了展示的知识了，那么一个展示怎样从最初构思到最后实现，大家看一段视频，一会我们总结设计步骤。（放视频）
画草图时暂停，同学们看老师在干什么？一上来我们就摆东西吗？一定要把展品摆放的位置和参观的路线图先画张草图，把自己的构思画出来，然后对方案进行反复推敲修改。（用手指示）
实施布展时暂停：然后开始实施，在实施的时候没有达到预想效果，需要调整。设想当中没有这块衬布，现在为什么要贴上？为了两组展品中间的衔接。其实方案是你的预想，在实施过程当中，离你达到展示完美效果还有一定距离的时候，现场进行调整。
我们来总结一下展示设计分几步？
学生回答：①画草图 ②推敲方案 ③实施 ④调整（板书：步骤）
展示三张视频截图，总结用了什么形式法则和手法：
四个模特如果都站着，比较呆板，中间有一个坐姿的，打破了这种单调，形成了节奏与韵律。
小吊灯的排列使用的是并列的手法。
陶罐是高低错落应用了比例与尺度的形式法则。
8、看教材35页图片同龄人作品，请同学们给照片上的展览布置提出一些不足和建议。
课堂实践：
教师：我们一直坚持用生活中的废旧物品制做美术作品来宣传环保理念，今天就把我们班积累下来的环保作品做一次自己的展览。
（1）分组讨论：我们第一步要做什么？先进行方案设计。每组桌面上有一张小卡片，是你们组的规定内容，同学们翻过来，看一下自己组展示什么内容。（塑料瓶灯具组、报纸服装组、艺术挂毯组、陶罐摆件组）每组成员讨论一下你们重点展示的是什么，商量出结果。
（2）请一名同学上来协同四个小组长画一下展览平面草图和参观路线。
（3）集中指导：同学们停下来，实物投影展示设计的方案（画图同学讲解，其他同学补充）
（4）实施：同学分组布展，教师分别指导。
四：展示评价
教师：我们的展览已经布置完成，现在全班同学来参观自己的展览。
观展：一名同学拿相机拍照。一名同学为同学们介绍此次展览的前言，展示标志、招贴、请柬和展品说明。各组组长在观展时为同学们介绍本组布展时运用的要素、形式法则、手法以及展品的创作理念。
五、小结拓展：
教师小结：我们每一个组都非常花心思，每组布置的各有特点，但是服装组和灯具组之间有一个空隙，由于我们是一个统一的展览，不同展品之间需要有衔接，怎样解决这个问题？（学生提出改进方案）
课后拓展：同学们除了环保作品还有大量的绘画作品，下节课我们进行一次绘画作品的展示好不好？（学生回答）
板书设计：
自己办展览
定义：展示是将物品采用一定的视觉传达手段，借助
道具、设施和照明技术，进行展示，以供观赏。
要素：照明、设施、色彩、文字
步骤：①画草图 ②推敲方案 ③实施 ④调整
课后反思：
本课通过学习展示设计的基本知识，锻炼了学生的创造性思维和动手能力，在课堂活动中以学生为主体，实现了从设计策划、布展实施到组织观展全部由学生自主、合作完成的全过程。本次“自己办展览”的课程以环保理念为主题，将往期课程上利用废旧物制作的手工艺品进行展示，打破传统单一的课程观念，深入开发利用课程资源，为学生探究性、开放式、合作式学习提供支持。但是由于学生观看过教师的展示示范，总避免不了个别地方有模仿的成分，在下次的课程中要提醒学生尽量避免此类问题出现。