人教版八年级下册第四单元《第3课 关注社区居住环境》教学设计

《关注社区居住环境》教学设计
课型：综合探索课时：1课时
教学班级：八年级13班
授课教师：南丹县中学 黄文柳教学目标： 1.通过分析社区居住环境的主要组成因素，学习社区环境与居住之间的关系，进而用所学美术知识与技能对社区环境进行合理的改造。 2.能够运用所学的美术技能进行社区环境平面图的简单绘制，有能力的学生可以进行有一定创新的环境效果图绘制。可适当进行不同程度的分层数学。 3.引导学生认识社区环境的自然因素、人为因素、家庭因素、社会因素以及文化因素，培养学生关注社区环境、热爱社区环境的情感。教学重难点: 1.社区不应只是单纯的居住场所，而是应当成为有情感、有交往、有人文关怀与自然和谐共处的公共生活空间。 2.让学生学握基本的社区平面图绘制方法教学准备: 多媒体课件教学过程: 一、导入新课 PPT播放小区图片 设问:我们刚刚看到了这么多的小区，谁能谈谈自己家住的小区怎么样?给你印象最深的是哪儿? (学生依次谈出自己的印象。) 好，这节课我们就起来学习《关注社区居住环境》一课。(板书课题)
二、讲授新课??
（一）师生互动
请几位同学学来做做小区中人物的动态(角色扮演)，其他学猜猜他们做的是什么动作?他们都是谁? 锻练身体的老爷爷老奶奶、维护环境的清洁工…… 教师将学生说的关键词写在黑板上，(居民楼、健身器材、小区广场、幼儿园、监控值班宣、绿地、本库。 师：同学们生活的小区真是太棒了。除了生活的地方，我们学习的地方呢?请几位同学来说一说，我们的学校都有哪些设施? 教师在黑板的另一边进行记录(教学楼、操场、食堂、图书馆实验楼、办公楼、凉亭花园)
（二）不同的社区有不同的需求，不同的需求也就需要不同的功能和设施。 请同学们来讨论分析学校与居住环露社区的不同之处(分小组讨论，并记录下来，用时3分钟) 生回答:
1.不再是单纯的住宿而是对居住条件以及环境有了更高的要求 2.居住环境设计应遵循“以人为本”的设计方针 3.高舒适、高性能、高质量
师：刚有个同学说得大好了，以人为本，我们的设计就是要以这为根本。
(三)师:同学们请看屏幕，这张图是什么地方呀?生:?……师:这是我们学校的鸟瞰图，我可以用更简明的形式展现给大家(PPT展示)
平面图——又称平面布置图。是建筑物布置方案的一种简明图解形式，用以表示建筑物、构筑物、设施、设备等的相对平面位置。 师：来仔细观察图上边的各种标注，分别代表什么???
生:?……(1分钟)?? 师:这种平面图绘制时，要考虑哪些要素???:(P.同生:?……(比例、线条、色彩)?
师：平面图可以实现很多的功能区划分，一幅好的平面图可以展示最好的设计。（ppt展示） (四)接下来，老师就给同学们讲一讲平面图的基本绘制方法: 1、教师演示
比例坐标方向布局建筑物树木花草
2.我们看了那么多，同学们心里应该也有了想法了吧？
接下来，我们就来尝试绘制社区平面图，这个社区，可以是你现在在住的，也可以是你的美好创想。 学生练习(教师随堂指导，用时20分钟) 三、作品评价 教师展示优秀作品，生自评、互评。
四、建伸(ppt展示图片)
城市的快速发展和人口的快速增长,必然要占用大量的土地资源，珍惜城市土地资源，精心塑造城市环境显得越来越重要。就如南丹的日益变化。改善生态环境、建设优美舒适的园林城市是全社会的共同责任。2017年10月27日，南丹成为广西4个 “国家园林县城之一”是河池首个获比殊荣的县份。高性能、高舒适、高性能的社区环境，每一个人都在努力着！ 五、课堂小结 通过这一节课的学习，你认识到了什么? 生:…… 六、师总结，下课。