人教版八年级下册第一单元《第2课 弘扬真善美》教学设计

优质课资料??《弘扬真善美》教学设计
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一、教学目标
知识与技能：初步感受作品的思想内涵，了解美术作品的艺术功能。
过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。
情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力。
二、教学重难点
教学重点：本课学习的重点是使学生认识了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，而这些都与欣赏者
布置学生自学，提前对教学主题有一个初步的了解。培养学生主动参与的意识，以资料呈现和汇报的学习方式参与到教学中来。以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题。
用作品对比的方式，让学生对中西艺术的表达方式有一个初步的了解。
以资料呈现的方式，通过直观教学，强化学生对作品的了解。了解作者意图：夯歌中画家采用仰视的角度来表现这一生机勃勃，热火朝天的劳动场面，是对劳动的赞美和讴歌。作品让人感受到青年一代献身祖国建设的坚定决心和美好理想。纺织女中纺织女劳动时的优美体态，让人看到了劳动者特有的质朴的美。
通过做欣赏作品，理解作品的内容和主题，发掘作品的深层意蕴，表达个人对作品的看法。
让学生了解美术作品的功能，铁肩担道义表现的是2008年5月12日汶川地震中解放军官兵、抢险队员，白衣战士和志愿人员等一起抗震救灾的情景，集中的显示了中国人民崇尚的道德品质和精神面貌。木头人尖锐的讽刺了现代社会中部分不良的社会风气。
引导学生大胆表述自己的感悟和观点。
引导学生初步建立欣赏作品的艺术态度，深化教学主题。
讨论比较与分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。
提出问题请学生思考：我们在欣赏任何一幅作品的时候作品的时候，作品的艺术表现形式、绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系呢？
教师：通过对这些作品的分析我们可以看出，无论古今中外任何形式的艺术作品都是表现形式、艺术语言和内在意蕴的有机、完美、和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅经典之作。
优秀的美术作品，在他借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴，只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。扩大美术欣赏领域和视野，关注生活中所见的各种美术表现形象和视觉传达形象，运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价，选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行评述短文的练习。
人类社会永远歌颂的主旋律。通过以上两幅作品我们可以看出：作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民质朴勤劳的美。下面以小组为单位进行分组讨论，潘荣本铁肩担道义，陈冰清木头人。展示铁肩担道义和木头人的图片，这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴，就这两件作品的艺术表现形式，美术语言与作品深层意蕴的内在联系在组内发表看法。教师：艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。欣赏下面两幅中外美术作品：东汉铜奔马
戈雅，1808年5月3日液起义者被枪杀。
仔细观察作品回答问题，内容描述，夯歌中，五个年轻姑娘在水库建设工地唱响了夯哥。纺织女近景是纺织工厂里正在劳动的纺织女，远景是壁毯上的神话故事，请同学们用美术语言说说画面中的人物造型，构图的特点，同学们通过这两幅画面的构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向？你能分析出作者的创作意图吗？作品分析，夯歌的画面造型饱满，人物呈放射状的动感布局，给人以高达升腾的感觉，明亮的阳光映照着他们幽黑的脸庞和健壮的身躯。纺织女中画家在现实与神话的意味深长的对照中，突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象，了解作者意图。夯歌，中画家为什么选择仰视的角度来表现。纺织女中纺织女劳动时的状态是怎样的？教师：真善美是人类精神世界追求的永恒，主题是
导入新课，请同学们对比以下两幅中外作品，说说你所看到的内容和感受，王文斌夯歌，委拉斯凯兹。纺织女，夯歌纺织女的图片
教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况
各小组的同学对预习情况做一个汇报，选择一至两件作品，谈谈你对作品的理解
安排学生课前阅读教材，初步了解本课的学习内容，对教材中所涉及的作品，画家生平，创作背景等。有意识的收集材料。便在，以便在课堂上交流。
教学目标
知识与技能：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚、善良、美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作。掌握美术作品的认识，教育和审美的三个主要功能。
过程与方法：运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度地让学生能够体会作品的含义，其中的真善美，。注重师生的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。
情感价值观：了解美术作品的真善美，在学习中促进学生精神的滋养，促进学生文化素质的提高，促进学生道德情操的培养。
教学重难点
重点：艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。
难点：对艺术作品真诚，善良，美好愿望和情感的表达。
教学方法：讲授与自主探究。
教学准备：课件
教学过程：
1、创设情境，激发导入。
出示图片，《马踏飞燕》，并播放万马奔腾的音频。
同学们这幅画画的是什么，他给你什么样的感受，一只斑马三足腾空，正身向前，一足踏在了一疾飞的鸟背上。尾巴上扬，塑造出腾空飞腾奔的骏马的形象，通过独特的造型，衬托出骏马奔驰的神速。塑像立意新颖，构思巧妙，别具风姿。
此环节让学生在视觉，听觉中感受《马踏飞燕》的魅力，制作者利用浪漫主义手法烘托骏马矫健的英姿和飞驰电掣的神情，令人们产生无限的想象力和浓厚的感染力。
2、教师引导，学生探究。
展示作品，《纺织女》《夯歌》对比两幅图片。，说说你看到的内容和感受，能想到作者的创作意图吗？
相同：都是劳动的场景，都有女工的参与。
《纺织女》展示的西班牙皇后壁毯织造厂一车间内女工生产的场景。画面着重描绘了前景的五个女工形象，用深沉的笔触，着力表现他们健康，丰满，美丽的背部，塑造了充满了生命力的真实的女性形象。整个画面洋溢着一种朴素自然的气氛，人物关系对称，劳动细节相互照应，明亮的光线把前景上红、绿、白紫合成为富有暖意的生活色调。画面后景是宫廷贵妇们正在欣赏制造出来的地毯。两个场景代表了两个不同的阶级。是一种隐含的对比，把女工放在前不表现了，画家是特别重视和同情劳动妇女的。
《夯歌》描绘了唱着夯歌的几位打夯姑娘，被画家安排在视平线以上的位置，并呈放射状的动感布局，在灿烂阳光的照射下，姑娘们的衣服色彩被地面的暖色，反光映照的纯净，透明明亮的轮廓光将逆光条件下的人物形象勾勒出优美的曲线，在大面积的天空和深色的远山衬托下更加光彩夺目。呈放射状的动感布局，给人以高大升腾的感觉，富有装饰意味的色彩处理加强了这个火热朝天的劳动，场面勃勃生机，这是对劳动的虔诚赞美和热情讴歌。
3、将我所学，为我所用。
《铁肩担道义》与《木头人》做对比，说说艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。
《1808年5月3日夜枪杀起义者》
画家采取了对角线的构图方法，使整个画面显得丰富饱满，立体感很强，并充斥着艺术的张力。色彩的运用也极为完美，士兵身后的黑影和远处的夜色交融，是衬托色，是色彩的最低层次。这些色彩与士兵和死难者黑色、银灰色的衣服，形成了色彩的交相呼应，并且士兵与死难者衣服的色彩也很相近，过渡得自然、和谐使画面浑然一体。画中张开双臂身着白色上衣被强灯光照射的人是全场色彩最亮的一个，这事色彩运用的最强层次，突出了枪杀的主题，使画面的滴色彩达到了最高点，达也把画面的恐怖气氛渲染到了最高点。
4、回顾总结，升华知识。
提问：通过今天的学习，你能去评价一幅作品的真善美主题。
旭曰东升:
【教学目标】
知识与技能：初步感受作品的思想内涵，了解美术作品的艺术功能。
过程与方法：通过对中外美术作品的欣赏、讨论，知道美术作品在弘扬真善美，揭露和鞭打假恶丑方面滴作用。
情感、态度和价值观：提高对美术作品分析和欣赏能力，形成健康的审美情趣和审美观念。
【教学重点】认识了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。
【教学难点】学生欣赏活动的逐步深入与发展，和学生一起找出每件作品中特有的、最突出、最本质、最感人的部分，并能对其作出深刻分析，感悟作品的美和价值。
【教学过程】
（一）创设情境，激趣导入。
出事示图片，《马踏飞燕》，并播放万马奔腾的音频。同学们，这幅画画的是什么，他给你什么样的感受。
教师总结，一只奔马三足腾空，正身向前，一足踏在了一只鸡飞的鸟背上，尾巴上扬，塑造出腾空飞奔的骏马的形象，通过独特的造型烘托出骏马奔驰的神速。塑像，立意新颖，构思巧妙，别具风姿。
（二）交流探讨，讲授新知。
活动一：
展示作品《纺织女》、《夯歌》。对比两幅图片，说说你看到的内容和感受？
教师总结：都是劳动的场景，都是女工的参与
旭曰东升:
请同学们用美术语言说说画面中的人物造型，结构和特点。同学们通过这两幅画面滴构图和内容，能够联想到什么样的意境和审美取向？
作品分析：《夯歌》的画面造型饱满，人物呈放射状的动感布局，给人以高达升腾的感觉，明亮的阳光映照着他们幽黑的脸庞和健壮的身躯。
《纺织女》中，画家在现实与神话的意味深长的对照中，突出表现了劳动者健康、淳朴的优美形象。
继续追问：《夯歌》中画家为什么选择仰视的角度来表现？《纺织女》中纺织女劳动的状态是怎样的，你能分析作者的意图吗？
教师总结，：真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永远歌颂的主旋律。通过以上两幅作品，我们可以看出，作品在艺术的表现手法上虽然各有不同，但都表现出了劳动人民的质朴，勤劳的美。
展示《肩担道义》与《木头人》做对比，说说艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题，？（从艺术表现和处理手法进行分析）
四、回顾总结，升华知识。
提问今天，通过今天的学习，你能去评价一幅作品的真善美主题，学生谈谈自己的认识和感受。
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