苏教科学六上《4.5 地球以外有生命吗》教案

地球以外有生命吗
1教学目标
过程与方法
1、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
2、能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。
科学知识
1、知道一些生命存在的基本条件。
2、了解人类对探索地外生命的一些活动。
情感、态度与价值观
1、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
2学情分析
? ? ? ? 实际上对于外星生命,人们一直都在不断猜想他们的存在,科学家感兴趣,小学生同样很感兴趣,六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息,有的比教师知道的还多,但不少是小报的“道听途说”,没有确凿的证据,甚至很多就是虚假的,因此需要让学生有依据地推测,以科学的态度对待各种信息,学会甄别。
3重点难点
重点:唤起学生的好奇心,激发学生的想象力。
难点:通过网络搜索资料,整理、分析后制作幻灯片,有根据地介绍自己的观点。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】提出问题
1、同学们,首先我们来欣赏一段画面,好吗?注意仔细观看,看谁观察最仔细。
教师:同学们,你知道视频上是什么吗?
学生可能回答:外星人;火星人等。
教师:这是传说的外星人影像。你们见过吗?
学生可能回答:没见过;在书上或者电视上或者网上见过。
教师:你觉得地球以外有生命吗?
学生:可能回答有,也有的可能说没有。
教师:地球以外到底有没有生命?我们不忙下结论。不过,自从人们开始研究太空以来,就一直想知道其他星球上是否有生命存在,更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。这节课我们一起来研究一下好不好?
学生:好。
教师:板书课题:地球以外有生命吗?
活动2【讲授】讲授新课
(一)、查阅资料,?讲授新课
1、地球以外指的是什么地方?
这些星球都是在我们的太阳系内,其实在宇宙中,还有无数个像太阳系一样的星系。由于科技水平的限制,我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息。所以这节课我们主要来探索地球以外太阳系中有没有生命存在。
2、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢?根据学生回答,板书:水、空气、阳光
设计意图:讨论交流生命存在的基本条件,是为下面根据不同星球的环境条件判断生命存在的可能提供自己的依据,避免人云亦云,照搬书本结论。
3、接下来,我们都来做一回小小的科学家,研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。科学研究需要一种求是、持之以恒的精神,更需要一种专注的、团结协作的态度。
要求:8个小组分别选择自己想研究的一个星球,查阅一下自己收集的资料,根据资料讨论分析一下,这个星球有没有生命存在的可能。为了便于大家研究,老师给大家准备了一张研究报告单和一些资料,帮助大家完成研究,大家可以打开1号信封。我们看哪个小组最团结,研究最有成效,最像一个科学研究小组。
问题
地球以外的哪个星球上可能有生命
4、(学生分组查阅资料,并根据资料分析、讨论,形成小组研究报告。)
5、刚才大家研究得很认真,接下来,我们一起来交流展示一下研究成果。上台交流的小组代表要把你们小组研究的成果说清楚,其他小组同学要认真倾听,有不同意见,听完后再交流。
6、小组交流研究情况,展示台。
7、师生点评小组汇报情况并小结。
刚才,大家研究得很认真,交流得也很积极,有理有据,的确像个小科学家。科学家研究科学是严谨有序的,我们其实能做得比他们更好,现在请小科学家们把桌上的资料放回原来的信封。
设计意图:学生通过网络搜索相关星体资料,培养学生使用网络搜索、信息的能力。要求学生尽量找到最新的资料是让学生关心科技的最新进展,人类的探索无止境,“尽信书不如无书”,这也是科学素养的重要方面。同时需要注意网络信息量非常大,要引导学生合理选择,不能“迷航”,所以又提供了两个正规的科普网站供学生参考。制作PPT时要对搜索到的信息有所选择,培养整理、甄别信息的能力,并依此作出自己的判断。
(二)、发挥想象?,绘画交流。
1、探索地球以外是否有生命是一项长期而艰巨的科学研究,这不是我们一节课所能解决的。虽然这样,人们还是做出了种种猜测和描绘。
2、接下来,我们来当一位小小的科幻家。假如在地球以外的某个地方,有外星人存在,你认为它会是什么模样呢?请大家发挥想象,画一张你头脑中的外星人,可以小组合作,可以个人单独完成。呆会,请大家到视频展示台展示并说说你为什么画成那样。好机会,还等什么?赶快行动!
3、(学生交流解说自己画的外星人)同学们画画的水平很高,解说得也很好,想象力可真丰富!
【设计意图】小学生的想象力是最为丰富的。画画更是大多数小学生的爱好之一。让每一位学生展开想象,画自己头脑中的外星人,学生愿意画,愿意想,愿意交流。在此过程中,不但满足了所有学生的好动爱表现的心理,更培养了学生的科学想象力,知道画画也是要将科学的,必须有一定的科学道理。科学无处不在。
(三)、了解现实,解读名片。
1、这些外星人多么可爱,多么奇特,有的还给我们一种神秘感。。如果他们真的生存在某个星球,我们可以通过哪些方式来寻找到他们的踪影呢?
(学生汇报)
相机板书:1、无线电波。2、天文望远镜3、直接登陆星球4、发射无人探测器
2、重点指导学生读懂美国发射的太空探测器所携带的人类的照片和地图的含义。
⑴如果我们找到了外星人的踪影,我们可以怎样和他们进行信息交流呢。
⑵了不起!你们和科学家想的竟然一样!1972年3月2日和1973年4月5日,美国相继发射了“先驱者”10号和11号行星探测器,这对孪生探测器各携带有一张“地球名片”。它们携带了关于人类的很多信息。(投影地球名片)你能解释出其中包含了地球的哪些信息吗?
⑶现在,老师提供给大家一些资料,大家研究一下,你们的研究和资料上的相符吗?请打开2号信封。
⑷下面,欢迎我们的小科学家为大家做“地球名片”的说明。
⑸真是一个地道的小解说家。
设计意图:有的学生看过不少关于外星人的科幻片、动画片,比如E.T.、星际宝贝等,这些形象给孩子留下了深刻的印象,但这都是外国人想象出来的,有人说中国是一个缺乏想象力的国度,所以要给孩子想象的空间去描绘心目中的外星人,教师重在鼓励,这也是本课的重点。
(四)、拓展延伸,想象写信
假如现在我们发现了从没到过地球的外星人,他刚刚来到地球,你准备怎样和他交流呢?
1、如果你能和远在地球外的外星人联系,你准备设计出怎样的地球信息卡,向他们介绍我们的地球呢?
学生先交流,表演、再写信,最后交流。
我发现我们设计的地球信息卡很有新意,交流时也是有理有据,大方自然。棒!
【设计意图】让学生写信,巧妙的设计。在学习科学知识和培养科学能力、素养的同时,对学生进行科学想象力和创造力的熏陶与培养。学生不但对探究地外文明产生了浓厚的兴趣,而且学会了科学设计和写信。
(五)、总结方法,表扬激励。
1.今天,我们怀着一份强烈的好奇心,通过查阅资料,分析探究,展开想象,绘画写信,探讨了地球以外有没有生命。你们敢于想象,乐与探究,善于交流,真像一个个科学家。你们有什么收获吗?
同学们,其实,科学就在我们身边,就在我们的手上。只要你善于发现,积极思考,认真实践,你就是科学家。
2.【建立QQ群】组织讨论、交流,作为课堂的后续学习。
(六)、地球以外有生命吗
板书设计:
1、太阳系内的地外行星是否存在生命
2、人类对地外生命的猜测和描绘
3、给外星人写一封介绍地球的信
(七)、??教学反思
????????现在社会上很多人都认为存在有外星人,再加之一些影视作品的渲染,使得孩子们更加相信这些事情。那宇宙中除了地球人之外,到底有没有外星人呢?本课试图为小学生撩起“外星人”的神秘面纱,激起他们探索其他星球是否有像人一样的高级智慧生物的欲望,并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造力,投入到探索宇宙奥秘的活动中去。
教学中发现视频导导入效果很好,学生的兴趣一下子就调动起来了,气氛活跃。课堂教学中最大的问题还是资料的收集、整理、分析环节。对信息的整理、分析能力有待加强。描给外星人和给外星人写信由于先看了图,很多学生思维受到了限制,不利于创新,在教学中可以调整顺序,先让设计,再看影视作品中的设计可能更好一些。