2020年高中语文人教版必修3第一单元1《林黛玉进贾府》 课件（共64张PPT）
文档属性
| 名称 | 2020年高中语文人教版必修3第一单元1《林黛玉进贾府》 课件（共64张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2020-04-04 21:11:29 | ||
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文档简介
(共64张PPT)
原著：曹雪芹
林黛玉进贾府
教学目标
1.了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3.掌握分析人物形象的各种方法。
4.培养阅读古典小说的兴趣，提高鉴赏小说的能力 。
【教学重点】学习环境描写和人物刻画。
【教学难点】如何根据人物外貌描写概
括人物性格特点。
【教学课时】三课时。
第一课时
教学要点：
1.单元阅读导言。
2.了解曹雪芹及有关《红楼梦》的有关知识。
3.感知课文内容，理清课文思路。
《红楼梦》原名《石头记》,是我
国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代。
《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家
族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱
情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国
封建社会走向衰亡的历史趋势。”
曹雪芹：名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。生卒年历来争议甚多，大致活了五十岁左右。他出身于一个显赫的官宦世家，祖父曹寅深得康熙皇帝的信赖。
曹雪芹的一生，经历了曹家由盛转衰的变化，由一个“锦衣玉食”的贵公子变成一介寒士，过着“举家食粥酒常赊”的贫困生活。强烈的反差，促成了他思想的局变，促成了《红楼梦》的诞生。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
贾演－贾代化
贾 敷
贾 敬
贾 珍
贾惜春
秦可卿
贾源－贾代善
贾 母
贾 赦
邢夫人
贾 琏
王熙凤
巧 姐
贾迎春
贾 政
王夫人
贾 珠
李 纨
贾 兰
贾元春
贾宝玉
贾探春（赵姨娘生）
贾 敏
林如海
林黛玉
宁国公
荣国公
贾 蓉
尤 氏
贾 府 人 物 关 系 一 览 表
贾雨村 冷子兴
贾代儒 妙 玉
本文处于《红楼梦》第三回，介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府？
原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。林黛玉进府的行踪, 是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分。
第一部分
故事的开端，林黛玉来到了
荣国府。这部分着重描写环境。
（1）
第二部分
（2～14）
介绍贾府的环境和府中的众多人物。
2 ～ 4
（高潮）
林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫
人等。
5 ～ 6
林黛玉见王熙凤。
7 ～11
林黛玉见贾赦、贾政两位舅父，王夫人介绍贾宝玉。
12 ～14
林黛玉初次见到贾宝玉。
（最高潮）
第三部分
（15～16）
故事的结尾，为林黛玉安
排住处。
通过分析，可以看出课文是以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。
思考问题
“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？
(4)她在府内所见到的人，概括起来分为两类，他们之间是什么关系？
(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？
(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？
(3)她去拜见两个舅舅时又看到了什么？
阅读全文回答下列问题
第二课时
2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及
其作用。
教学要点
1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？
一、引言
结合上节课布置的思考题，我们了解到林黛玉一进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。听母亲说过外婆家与别家不同，怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境。这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。
贾府：小说所描写的典型环境
------封建社会的缩影
穿堂
抄手游廊
抄手游廊
贾母
前院
厢 房
厢 房
五间正房
贾母
后院
西角门
贾赦院
东角门
荣国府
穿堂
荣禧堂
贾政院
夹 道
抱厦厅
影壁
凤姐屋
后廊
穿堂
耳房
厢 房
厢 房
厢 庑 游 廊
厢庑游廊
北
南大厅
贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？
黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。
这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。
黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？
——请同学们在课文中找出
黛玉去拜见两个舅舅时又看到什么？
——请同学们在课文中找出
黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？
在贾府里聚居着两类人：
一类便是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的少数主子，他们的荣华富贵依恃那握有“万几宸翰之宝”的皇帝；
另一类则是人数众多的为主子服役的小厮、媳妇（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟,他们是受压迫、被奴役的奴隶。
本文“初步展现了贾府——这一典型环境的概貌”。作者从哪几个方面描写这一典型环境？
宏伟的外观
华贵的陈设
讲究的布局
透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实吗？可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。
作业
1.从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者的表现意图？
2.预习［思考和练习］二、三。
第三课时
教学要点
1.分析王熙凤、贾宝玉
和林黛玉的性格。
2.学习古代小说中刻画
人物的方法。
人物形象分析
阅读古典小说鉴赏人物的方法
1.沿着人物的生活轨迹走。
2.注意作家的创作意图。
3.掌握描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写、正面描写、侧面描写等 。
林黛玉
林黛玉外貌
众人眼中
只作初步的勾画，众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足
王熙凤眼中
描写近了一层，突出黛玉容貌的标致和气度的不凡
贾宝玉眼中
五个对偶句抓住了黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，表现其无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出风流俊逸病美人图，也只有宝玉能看出，别人无法发现
多角度有层次的展现黛玉的音容笑貌、神态风度、写意和工笔良种方法交替使用，既有朦胧的美感又有清晰的美感。
林黛玉语言
婉言谢绝大舅母的留饭。
两次关于读书的回答。
可见：言谈举止非同一般，心思细腻。
林黛玉行为
和贾母见面
和三姐妹见面
听贾赦贾政的谈话
和王熙凤见面
对位子的思忖
改变自己的生活习惯
知书达理，有教养
林黛玉心理
“步步留心，时时在意，不肯
轻易多说一句话多行一步路”
有很强的自尊心也有很强的自卑感。
林黛玉形象总结
美貌多情, 体弱多病，
心态复杂，言行小心谨慎。
王熙凤
王熙凤出场
未见其人，先闻其声。
贾母
性格泼辣，深得贾母宠爱。
“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。
“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”，“你管叫他‘凤辣子’就是了”
外貌
服饰
集珍宝珠玉于一身
贪婪俗气，内心世界的空虚
容貌
三角眼吊梢眉 粉面 丹唇
美丽外表隐藏着刁钻和狡黠。
王熙凤见林黛玉
恭维
继而拭泪
转悲为喜
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”
因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变
入木三分的描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，也是得宠的原因
因为提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,所以抢先“用帕拭泪”
进一步强调其善于逢迎的本领，是贾府中的实际掌权人。
回王夫人话
王熙凤形象总结
精明能干，善于玩弄权术，外表美丽，为人刁钻狡黠，阿谀奉承，见风使舵。
贾宝玉
在人物出场前作者是怎样从两方面对贾宝玉进行侧面描写的？体现他怎样的性格？
众人持贬斥态度
“孽根祸胎”，“混世魔王”，“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。
“衔玉而诞”，“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。
所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建阶级的“叛逆”。
王夫人
黛玉母亲
2、出场后怎样从正面写宝玉的？表现怎样的性格？
外貌：黛玉眼里宝玉，是眉清目秀，英俊多情的年轻公子，一见如故，产生亲切感。
《西江月》词
模拟封建正统人物的口吻，明贬暗褒，表面是嘲讽批判，实际是歌颂，也是作者的态度，进一步揭示宝玉叛逆的性格。
其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。
《西江月》作用
其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。
摔玉事件
表现其对封建思想的不满，是一种反抗的形式，再一次反映他叛逆性格。
宝玉形象总结
虽有反封建的叛逆精神，但由于在经济上要依赖封建贵族，没有完全摆脱封建正统思想的影响，其反封建还是不彻底的。
详写 略写
实写 虚写
单独写 集体介绍
王熙凤 林黛玉 贾宝玉
贾母 王夫人 贾氏三姐妹等
宝玉、黛玉出场人物
贾政、贾赦
王熙凤 林黛玉 贾宝玉
邢夫人等，三姐妹
课文总结
1.围绕中心事件描写。
2.学习环境描写的方法。
3.运用多种描写方法，使人物形象鲜明突出。
词语 古 义 今 义
偏僻 偏激 不端正 偏远交通不便之地
便宜 方便 价钱低
态度 神态 对事情的看法
风流 风韵 有功绩又有文采
有才学而不拘礼法
风骚 姿容俏丽 妇女举止轻佻
可怜 可惜 值得怜悯
怜悯
不值得一提
附：
课后作业
1.《林黛玉进贾府》一文，写林黛玉来到贾府时，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路， 唯恐被人耻笑了去”，这是因为
A.贾府是贵族世家，讲究礼节，且等级制度森严。
B.她自觉出身低微，不如贾家高贵，有自卑心理。
C.她有寄人篱下之感，又极自尊，敏感多疑，所以小心谨慎。
D.林黛玉初进贾府，人地生疏，自然时时处处留心在意。 答（ ）
C
2.《林黛玉进贾府》一文写贾宝玉出场时，插入后人评贾宝玉的两首《西江月》词，其作用是
A.反映了作为公子哥的贾宝玉的性格的另外一面，“富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。”
B.说明贾宝玉徒有英俊的外貌，其实不学无术，“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。”
C.告诫王孙公子，莫向宝玉学习，“寄言纨绔与高粱：莫效此儿形状。”
D.概括了宝玉的性格特点，说明他蔑视世俗，不慕功名利禄。
答：( )
D
3.思考并完成下列问题：
仔细阅读本文第五自然段和第六自然段的内容，分析
为什么王熙凤被称为“凤辣子”，从中可看出王熙凤什么性
格特征？
明确：声音“辣”
衣着“辣”
容貌“辣”
语言“辣”
心思“辣”
放肆张扬
贪婪、俗气、内心的空虚
刁钻、狡猾
善于察言观、见风使舵、阿谀奉承
4.比较阅读：作者在描写王熙凤与林黛玉时的手法有什么不同？
王熙凤
林黛玉
重在描写外貌、穿着打扮，强调其贪婪、
俗气，反映出她内心的空虚。
重在刻画其体弱多病的特点，这也是她走向死亡的原因。
一语未了，忽听外面人说： “ ① 来了。”话犹未完， ① 已摇摇摆摆的进来，一见宝玉，便笑道：“早知他来，我就不来了。” ② 道 ：“这是什么意思？” ① 道 ：“什么意思 呢，来呢一齐来，不来一个也不来，今儿他来，明儿我来，间错开了来，岂不天天有人来呢？也不至太冷落，也不至太热闹。姐姐有什么不解的呢？”
5.选出下列人物填空正确的一项是：
A、 ① 林黛玉 ② 薛宝钗
B、 ① 薛宝钗 ② 林黛玉
6.从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写初步显示人物的身份和性格特点。
①我的老师；②我的同学；
③我的亲属；④我的邻居。
原著：曹雪芹
林黛玉进贾府
教学目标
1.了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3.掌握分析人物形象的各种方法。
4.培养阅读古典小说的兴趣，提高鉴赏小说的能力 。
【教学重点】学习环境描写和人物刻画。
【教学难点】如何根据人物外貌描写概
括人物性格特点。
【教学课时】三课时。
第一课时
教学要点：
1.单元阅读导言。
2.了解曹雪芹及有关《红楼梦》的有关知识。
3.感知课文内容，理清课文思路。
《红楼梦》原名《石头记》,是我
国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代。
《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家
族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱
情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国
封建社会走向衰亡的历史趋势。”
曹雪芹：名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。生卒年历来争议甚多，大致活了五十岁左右。他出身于一个显赫的官宦世家，祖父曹寅深得康熙皇帝的信赖。
曹雪芹的一生，经历了曹家由盛转衰的变化，由一个“锦衣玉食”的贵公子变成一介寒士，过着“举家食粥酒常赊”的贫困生活。强烈的反差，促成了他思想的局变，促成了《红楼梦》的诞生。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
贾演－贾代化
贾 敷
贾 敬
贾 珍
贾惜春
秦可卿
贾源－贾代善
贾 母
贾 赦
邢夫人
贾 琏
王熙凤
巧 姐
贾迎春
贾 政
王夫人
贾 珠
李 纨
贾 兰
贾元春
贾宝玉
贾探春（赵姨娘生）
贾 敏
林如海
林黛玉
宁国公
荣国公
贾 蓉
尤 氏
贾 府 人 物 关 系 一 览 表
贾雨村 冷子兴
贾代儒 妙 玉
本文处于《红楼梦》第三回，介绍小说的典型环境──通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府？
原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。林黛玉进府的行踪, 是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分。
第一部分
故事的开端，林黛玉来到了
荣国府。这部分着重描写环境。
（1）
第二部分
（2～14）
介绍贾府的环境和府中的众多人物。
2 ～ 4
（高潮）
林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫
人等。
5 ～ 6
林黛玉见王熙凤。
7 ～11
林黛玉见贾赦、贾政两位舅父，王夫人介绍贾宝玉。
12 ～14
林黛玉初次见到贾宝玉。
（最高潮）
第三部分
（15～16）
故事的结尾，为林黛玉安
排住处。
通过分析，可以看出课文是以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。
思考问题
“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不同？
(4)她在府内所见到的人，概括起来分为两类，他们之间是什么关系？
(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？
(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？
(3)她去拜见两个舅舅时又看到了什么？
阅读全文回答下列问题
第二课时
2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及
其作用。
教学要点
1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？
一、引言
结合上节课布置的思考题，我们了解到林黛玉一进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。听母亲说过外婆家与别家不同，怎么个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过她的视线来描写贾府这一典型环境。这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。
贾府：小说所描写的典型环境
------封建社会的缩影
穿堂
抄手游廊
抄手游廊
贾母
前院
厢 房
厢 房
五间正房
贾母
后院
西角门
贾赦院
东角门
荣国府
穿堂
荣禧堂
贾政院
夹 道
抱厦厅
影壁
凤姐屋
后廊
穿堂
耳房
厢 房
厢 房
厢 庑 游 廊
厢庑游廊
北
南大厅
贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？
黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。
这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫。
黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？
——请同学们在课文中找出
黛玉去拜见两个舅舅时又看到什么？
——请同学们在课文中找出
黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？
在贾府里聚居着两类人：
一类便是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的少数主子，他们的荣华富贵依恃那握有“万几宸翰之宝”的皇帝；
另一类则是人数众多的为主子服役的小厮、媳妇（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟,他们是受压迫、被奴役的奴隶。
本文“初步展现了贾府——这一典型环境的概貌”。作者从哪几个方面描写这一典型环境？
宏伟的外观
华贵的陈设
讲究的布局
透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不同。从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实吗？可以说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影。
作业
1.从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者的表现意图？
2.预习［思考和练习］二、三。
第三课时
教学要点
1.分析王熙凤、贾宝玉
和林黛玉的性格。
2.学习古代小说中刻画
人物的方法。
人物形象分析
阅读古典小说鉴赏人物的方法
1.沿着人物的生活轨迹走。
2.注意作家的创作意图。
3.掌握描写方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写、正面描写、侧面描写等 。
林黛玉
林黛玉外貌
众人眼中
只作初步的勾画，众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足
王熙凤眼中
描写近了一层，突出黛玉容貌的标致和气度的不凡
贾宝玉眼中
五个对偶句抓住了黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，表现其无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出风流俊逸病美人图，也只有宝玉能看出，别人无法发现
多角度有层次的展现黛玉的音容笑貌、神态风度、写意和工笔良种方法交替使用，既有朦胧的美感又有清晰的美感。
林黛玉语言
婉言谢绝大舅母的留饭。
两次关于读书的回答。
可见：言谈举止非同一般，心思细腻。
林黛玉行为
和贾母见面
和三姐妹见面
听贾赦贾政的谈话
和王熙凤见面
对位子的思忖
改变自己的生活习惯
知书达理，有教养
林黛玉心理
“步步留心，时时在意，不肯
轻易多说一句话多行一步路”
有很强的自尊心也有很强的自卑感。
林黛玉形象总结
美貌多情, 体弱多病，
心态复杂，言行小心谨慎。
王熙凤
王熙凤出场
未见其人，先闻其声。
贾母
性格泼辣，深得贾母宠爱。
“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。
“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”，“你管叫他‘凤辣子’就是了”
外貌
服饰
集珍宝珠玉于一身
贪婪俗气，内心世界的空虚
容貌
三角眼吊梢眉 粉面 丹唇
美丽外表隐藏着刁钻和狡黠。
王熙凤见林黛玉
恭维
继而拭泪
转悲为喜
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”
因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变
入木三分的描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，也是得宠的原因
因为提到黛玉母亲,想到贾母定会为女儿去世而掉泪,所以抢先“用帕拭泪”
进一步强调其善于逢迎的本领，是贾府中的实际掌权人。
回王夫人话
王熙凤形象总结
精明能干，善于玩弄权术，外表美丽，为人刁钻狡黠，阿谀奉承，见风使舵。
贾宝玉
在人物出场前作者是怎样从两方面对贾宝玉进行侧面描写的？体现他怎样的性格？
众人持贬斥态度
“孽根祸胎”，“混世魔王”，“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”。
“衔玉而诞”，“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”。
所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建阶级的“叛逆”。
王夫人
黛玉母亲
2、出场后怎样从正面写宝玉的？表现怎样的性格？
外貌：黛玉眼里宝玉，是眉清目秀，英俊多情的年轻公子，一见如故，产生亲切感。
《西江月》词
模拟封建正统人物的口吻，明贬暗褒，表面是嘲讽批判，实际是歌颂，也是作者的态度，进一步揭示宝玉叛逆的性格。
其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。
《西江月》作用
其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。
摔玉事件
表现其对封建思想的不满，是一种反抗的形式，再一次反映他叛逆性格。
宝玉形象总结
虽有反封建的叛逆精神，但由于在经济上要依赖封建贵族，没有完全摆脱封建正统思想的影响，其反封建还是不彻底的。
详写 略写
实写 虚写
单独写 集体介绍
王熙凤 林黛玉 贾宝玉
贾母 王夫人 贾氏三姐妹等
宝玉、黛玉出场人物
贾政、贾赦
王熙凤 林黛玉 贾宝玉
邢夫人等，三姐妹
课文总结
1.围绕中心事件描写。
2.学习环境描写的方法。
3.运用多种描写方法，使人物形象鲜明突出。
词语 古 义 今 义
偏僻 偏激 不端正 偏远交通不便之地
便宜 方便 价钱低
态度 神态 对事情的看法
风流 风韵 有功绩又有文采
有才学而不拘礼法
风骚 姿容俏丽 妇女举止轻佻
可怜 可惜 值得怜悯
怜悯
不值得一提
附：
课后作业
1.《林黛玉进贾府》一文，写林黛玉来到贾府时，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路， 唯恐被人耻笑了去”，这是因为
A.贾府是贵族世家，讲究礼节，且等级制度森严。
B.她自觉出身低微，不如贾家高贵，有自卑心理。
C.她有寄人篱下之感，又极自尊，敏感多疑，所以小心谨慎。
D.林黛玉初进贾府，人地生疏，自然时时处处留心在意。 答（ ）
C
2.《林黛玉进贾府》一文写贾宝玉出场时，插入后人评贾宝玉的两首《西江月》词，其作用是
A.反映了作为公子哥的贾宝玉的性格的另外一面，“富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。”
B.说明贾宝玉徒有英俊的外貌，其实不学无术，“纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。”
C.告诫王孙公子，莫向宝玉学习，“寄言纨绔与高粱：莫效此儿形状。”
D.概括了宝玉的性格特点，说明他蔑视世俗，不慕功名利禄。
答：( )
D
3.思考并完成下列问题：
仔细阅读本文第五自然段和第六自然段的内容，分析
为什么王熙凤被称为“凤辣子”，从中可看出王熙凤什么性
格特征？
明确：声音“辣”
衣着“辣”
容貌“辣”
语言“辣”
心思“辣”
放肆张扬
贪婪、俗气、内心的空虚
刁钻、狡猾
善于察言观、见风使舵、阿谀奉承
4.比较阅读：作者在描写王熙凤与林黛玉时的手法有什么不同？
王熙凤
林黛玉
重在描写外貌、穿着打扮，强调其贪婪、
俗气，反映出她内心的空虚。
重在刻画其体弱多病的特点，这也是她走向死亡的原因。
一语未了，忽听外面人说： “ ① 来了。”话犹未完， ① 已摇摇摆摆的进来，一见宝玉，便笑道：“早知他来，我就不来了。” ② 道 ：“这是什么意思？” ① 道 ：“什么意思 呢，来呢一齐来，不来一个也不来，今儿他来，明儿我来，间错开了来，岂不天天有人来呢？也不至太冷落，也不至太热闹。姐姐有什么不解的呢？”
5.选出下列人物填空正确的一项是：
A、 ① 林黛玉 ② 薛宝钗
B、 ① 薛宝钗 ② 林黛玉
6.从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；安排适当的场合让人物登场亮相，通过外貌描写初步显示人物的身份和性格特点。
①我的老师；②我的同学；
③我的亲属；④我的邻居。