人教版四年级音乐上册（简谱）第五单元《活动　欢腾的那达慕》教学设计

《那达慕之歌》教案
蒲塘小学 马荣荣
教学目标：
1、了解蒙古族的节日那达慕。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。
3、能为结束句设计不同的力度变化。
教学重、难点：
1、相关文化的渗透以及情感的启发。
2、吐字清楚、有感情的演唱歌。
教具准备：
《那达慕之歌》、琴、课件
教学过程：
一、组织教学：问好歌
二、发声练习
三、导入：
今天老师要带大家到蒙古大草原上转一转，大草原上都有什么？（蒙古包、牛羊马）。那么首先请大家闭上眼睛，聆听音乐，歌曲的整体情绪是什么样的？自由的想象，在音乐中你感受到了怎样的场景？(播放《那达慕之歌》）。
师：睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景?
生：热闹、欢快、热烈等等。歌曲的节拍？2/4拍
师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈欢腾的场面，这个场面是什么呢?就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会——那达慕大会。(课件展示)
师：刚才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》(板书)。
师：“那达慕”是什么意思?（课件展示）
师：通过看大屏，我们知道了 “那达慕”是蒙古族一个盛大的集会，在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目大家知道是什么吗?
生：摔跤、射箭、赛马。
师：我们把这三项叫做“那达慕三艺”。
四、学习歌曲
1、初步聆听音乐伴奏。
师：了解了“那达慕”，现在就让我们一起跨上骏马，飞奔蒙古大草原参加他们的那达慕大会吧，全体起立，会不会骑马，跟着节奏动起来。(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)
师：蒙古大草原到了，（展示课件送哈达）他们手里拿的是什么呀？
生：哈达。
师：热情好客的蒙古族同胞向我们献上了哈达，老师想问问“为什么要献上“哈达”？
生：对外来同胞的最好的祝福。
师：一般“哈达”都是白色的，今天老师带来了一条黄色的“哈达”，蒙古族的小朋友将他们灿烂的祝福献给我们每一个同学，你们愿意接受吗？
生：愿意。
师：下面就让我们随着音乐传递“哈达”、传递友情、传递蒙古族同胞的祝福。(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)
2、解决歌词难点。
师：同学们，最热烈的“那达慕”大会就要开始了，来聆听这首歌曲，听听歌中唱到了那些有关“那达慕”的信息（也就是听到歌中唱到了什么）？（听范唱）
生：马头琴，一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和用马头装饰的琴柄，是蒙古族人民喜爱的乐器。（展示课件）
好来宝，是一种有一个人或者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲艺形式。（展示课件）
3、按节奏读歌词
看看同学们被哪个节奏难住了？出示附点节奏。
(1) x. x (2) x . x
（3）x x. x |x . x | x x x x |x x 0 ||
反复练习
4、逐句学唱歌谱。
5、师唱歌谱生填歌词。
6、完整演唱第一段。
7、跟音乐第二段。
8、完整演唱。
五、巩固歌曲
1、我们要用歌声给赛马场上的朋友加油，能坐着唱吗？全体起立，让我们用嘹亮的歌声给我们的朋友呐喊、助威，但能不能喊破喉咙？要用嘹亮、美妙的声音演唱歌曲，好不好？（教师伴奏完整唱一遍）
2、下面就让马蹄声伴着我们的歌声来一遍，用手来做一下马蹄声是怎样的？（演唱第一段）
3、赛马场上，还可以用大鼓来助威，让我们用脚跺一下表示大鼓，来试一下。（演唱第二段）
4、分两组合作完整演唱歌曲。
六、歌曲处理
师：现在我们用另一种速度来唱一唱（教师伴奏）
师：这首歌曲这样的速度你觉得如何？
生：马儿没劲，好像跑不动等。
师：所以要表现这样热烈、欢腾的场面就要用欢快的速度，速度对表现音乐的形象是非常重要的，还有一种音乐要素对表现音乐的形象也起着非常重要的作用，是什么呢？（板书：f、p）
师：结束句现在我们用渐强的力度变化来唱一唱。
生：唱结束句。
师：再用渐弱的力度变化来唱一唱。
生：用减弱的力度唱结束句。
师：你喜欢哪一种结尾？为什么？
（设计意图：让学生通过亲身实践，感受力度变化给歌曲带来的不同效果）
师小结：不同的力度表现不同的音乐形象。1、怎样用声音的力度变化来表现那达慕大会场面越来越热烈，逐渐推向高潮。（渐强）2、怎样用声音的力度变化来表现那达慕大会接近尾声，马儿离我们越来越远，人群散尽的一种结束感。（减弱）
教学小结：今天老师觉得大家真是一支出色的啦啦队，让我们随着音乐用打击乐器为他们加油、助威。（沙锤、铃鼓、串铃）
紧张激烈的赛马即将结束了，我们也该收队回家了，下面让我们随着新学的歌曲《那达慕之歌》，跨上骏马回家吧。
教学板书： 那 达 慕 之 歌
马头琴 好来宝
x. x 和x . x
x x. x |x . x | x x x x |x x 0 ||
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