二年级下册数学教案-表内除法（一）整理和复习-人教版

整理和复习教学设计
共1学时教学目标
1、通过学生熟悉的情景能说出平均分的意义,知道平均分的方法。
2、通过情景理解除法和乘法的关系,熟练说出除法各部分的名称。
3、通过学生整理2-6口诀,能根据乘法口诀计算出商。能用所学表内除法解决实际问题
4、能通过一幅图的方式把本单元知识整理出来,培养学生整理知识的能力
学情分析
学情分析
学生已经学完这个单元,对平均分和除法的概念已经基本掌握,这节课主要让学生进行单元的内容总结。学会总结所学内容,形成知识链条。小学二年级学生对平均分和除法概念还是理解不透,所以根据孩子好玩,好动特点,设计一些有趣的练习,必须以课内为主。适当加大课堂练习密度,使每个学生都有较多的练习机会,尤其对学习有困难的学生要给予特殊“照顾”。
重点难点
教学重点
会背2-6口诀,知道乘除法之间的关系,能根据乘法口诀写出除法算式,知道除法各部分的名称。
教学难点
能说出平均分的意义。
通过对除法的意义理解,会解决问题,会分析数量关系。
教学过程
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?整理与复习
教学内容
课本第25页整理与复习
新课标要求
让学生充分参与平均分的实践活动,通过情景理解乘除法的关系,培养学生分析数量关系,设计丰富、有趣的练习,解决问题的能力,提高学生表内除法运算能力。
教材分析
这是一节是复习课,主要分两部分,第一部分是主要复习平均分,除法的而由来,会正确认识除法各单位名字。第二部分是对2-6口诀的梳理和记忆,并根据2-6口诀能写出乘法和除法算式。
学情分析
学生已经学完这个单元,对平均分和除法的概念已经基本掌握,这节课主要让学生进行单元的内容总结。学会总结所学内容,形成知识链条。小学二年级学生对平均分和除法概念还是理解不透,所以根据孩子好玩,好动特点,设计一些有趣的练习,必须以课内为主。适当加大课堂练习密度,使每个学生都有较多的练习机会,尤其对学习有困难的学生要给予特殊“照顾”。
教学目标
1、通过学生熟悉的情景能说出平均分的意义,知道平均分的方法。
2、通过情景理解除法和乘法的关系,熟练说出除法各部分的名称。
3、通过学生整理2-6口诀,能根据乘法口诀计算出商。能用所学表内除法解决实际问题
4、能通过一幅图的方式把本单元知识整理出来,培养学生整理知识的能力
教学重点
会背2-6口诀,知道乘除法之间的关系,能根据乘法口诀写出除法算式,知道除法各部分的名称。
教学难点
整理与复习的方法。
通过对除法的意义理解,会解决问题,会分析数量关系。
评价设计
学生能举出实例说出什么是平均分
学生能说出除法和乘法的关系,能熟练背诵2-6的乘法口诀
学生能画出本单元的知识结构图。
教学过程
一、回忆本单元的知识
1、认识平均分、分法
师:这个单元我们学习了什么内容?什么是平均分?用自己的方式举例说一说?
生:认识了平均分
老师:能说一说什么是平均分吗?
生:认识了除法
老师:举一个除法的例子
生:一共有10个苹果,平均分成2份,每份是( ? ?)个?10÷2=5
生:知道了除法的额计算方法?
老师:你能给大家说说怎么计算除法?
生:利用乘法口诀计算除法,例如12÷3=4,就想三四十二这句口诀。
老师:刚才大家对本单元的知识进行了回顾,大家学的很好,今天我们就一起探究怎样进行知识的整理与复习。
板书:整理与复习
昨天我让学生回家把本单元的知识,用一幅图画出来,请同学们互相交流一下,能花的知识图,别人能看明白吗?
展示交流
分别找两位学生上来展示你的知识图。
老师:这两位学生的知识图画的很漂亮,今天我们就一起学习怎样进行整理知识。
二、通过一个实例,探究本单元的知识结构
1、平均分认识
师:老师带来9朵花,准备平均送给咱们班3个学生,每人分(? )
个?
师:看老师分的行不行?不公平,要平均分,就是两人要分的一样多。
板书:平均分
过渡:我们知道了什么是平均分,平均分的分法有哪些呢?
2、分法的指导
师:老师这里有18个橘子,准备分成6份,想一想可以怎么分?每份是几个?
请你在桌子上摆一摆,说出你分的过程。
师:这位学生边分,边说把18个橘子平均分成6份分的过程说的很清楚,他先2个2个的分,分走12个橘子,还剩6个橘子,每人再分一朵,正好分完。也表示18里面有(? )个6,请你也用语言叙述一下分的过程。板书:分法
3、认识除法算式由来
如果每次都用小棒或者图去摆一摆多麻烦,根据自己举得例子你能用除法表示出吗?
师:18÷3=6,18÷6=3等自由读一遍,指出各部分名称,表示意思。指明说出18指的是哪部分,除号是什么意思,6是什么意思?又叫什么?
板书:除法算式由来
4、除法和乘法的关系
老师:18÷6=3怎么计算出来的?
生:根据6的乘法口诀三六十八计算出来的。
18÷3=6用的是哪句口诀?
互相讨论,进行交流。
老师:一句口诀可以写2个除法算式。
板书:除法和乘法的关系
5、做游戏整理口诀
把你学过的乘法口诀补充出完整,看到乘法口诀你能说出2个除法算式吗?说出的快就获胜。
同桌之间进行游戏,一人说口诀,一人说算式。
6、,利用除法解决生活中的问题。
师:我们学会了用除法进行计算,能否用除法解决生活中的问题?
(1)、有24本,平均分给6个人,每人几本? ? ?
有24个,,每人4本,可以分给几人?
师:画出关键词,根据问题,找出关键信息,想想怎么列算式?
展示学生作业,让学生讲解算式意思。
根据15÷3=5,15÷5=3这两个算式,用大括号把这两个算式的意义画出来。
板书:除法解决生活中的问题。
三、总结
这节课从认识平均分,知道了利用平均分进行分法学习,在分的过程中我们体会出每次通过分一分去解决问题很麻烦,于是找到用除法来解决这个问题,认识了除法算式及各部分的名称-,讨论了除法算式的算法,会用2-6口诀计算除法,学习除法目的是为了解决实际问题,老师把这些知识点用一条线串联了起来,形成了一条知识链,这样我们复习时,就会一目了然,节省时间,提高学习效率。
四、这几节课你有什么收获?
五、自我评价
本单元学完了你想说些什么?把你想说的话也写在你的成长档案里面。
请你在评价栏进行自评、互评,最后老师要根据你的表现给你进行评
价。