人教版九年级下册第三单元《第2课 动漫形象设计》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版九年级下册第三单元《第2课 动漫形象设计》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-04-04 17:40:14 | ||
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文档简介
初中美术人教2011课标版九年级下册第三单元第二课
《动漫形象设计》教学设计
沈阳市法库县东湖第一初级中学 吴琼
课题
动漫形象设计
学习领域
造型﹒表现
课时
1
教
学
目
标
1、了解动漫造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试动漫形象设计。
2、引导学生分析、讨论、发现、总结出动漫形象设计的特点，在实践创作中利用各种材料临摹或制作一个自己喜欢的动漫形象，来表现生活中的各种感受。
3、激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。
重点
动漫角色的表现特点及造型方法，创作一个或一组可爱的动漫形象。
难点
尝试用夸张、变形、幽默的手法设计动漫形象，能利用多种材料，进行动漫形象设计。
教具、学具
课件、磁力片、便利贴
铅笔、橡皮、纸张、水彩笔
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
激情
导入
一、导入
大屏幕播放《大闹天宫》，教师讲解：这是上个世纪六十年代优秀的动漫作品，《大闹天宫》公映后，在国内外获奖不断。作品里孙悟空的形象是由张光宇先生设计的，经过他的反复修改，才有了我们熟悉的齐天大圣形象。
你想设计动漫形象吗？
观看视频
展示学生熟悉的动漫形象，把学生带到轻松、快乐的动漫世界里，唤起学生的生活记忆，激发学生的学习兴趣。
二、
探究
新知
1、学生思考：什么是动漫形象设计？
像这样在动漫作品中角色形象的造型设计，就是我们今天要学习的动漫形象设计。
2、活动一：教师讲解动漫角色造型设计的三种类型。大屏幕出示不同风格的动漫形象。教材P22。
3、不同国家在不同时期形成了不同的风格，不论哪种风格都是艺术家在真实的物像基础上创作出来的，这些真实的物象在艺术家手中发生了怎样的变化。今天我们来讨论、分析动漫角色的表现特点。教材P22。
活动二：大屏幕出示图片：大头儿子小头爸爸、大力水手等形象，教师讲解夸张不是简单的把形象整体的放大缩小，而是抓住要表达的重点进行加大、加长、加宽，把不需要尽可能简化，是对物象的外形，色彩，神态等进行强调和突出，体现它最有特色的一部分。
结合教材P23的表情设计，让学生分析在那些方面进行夸张，到黑板上画出哭、晕的表情。
活动三：以孙悟空形象为例，教师提问猴子能说话吗？设计者给它穿上了黄色上衣，虎皮短裙，大红的裤子，将我们人类的语言、性格、服饰等赋予了这个角色，把它拟人化了。
请学生分析美食大冒险面条形象并列举出具有拟人特点的动漫形象。
教师讲解不管我们设计的角色是动物还是植物，都要进行人格化，尽可能通过线条、色彩创造拟人化的艺术形象。根据他们形象的原本形态与人类的外部特征有机结合，强化其人性化的外形、表情、心理和行为。
以胡萝卜、铅笔为例教师边讲解边示范，教师为物体填上四肢，请同学为物体填上表情。
教师讲解：这两点既是动漫角色的造型特点，又是动漫形象的设计方法。
4、学生讨论总结动漫角色设计的步骤：以人像为例，教师结合教材P23动漫造型绘制的步骤。构思---构图---画出具体的形象。
学生思考回答问题
学生练线、分析思考寻找规律进行分类
学生思考分析，动漫角色的表现特点。
同学们到黑板上画出表情
学生举例
学生到黑板为前为物体填上表情。
引导学生探究角色造型设计设计的类型。
通过对比实践了解动漫角色色的表现特点。
利用生活中非常常见的事物，结合教材，让学生体会理解掌握知识。
引导学生探究动漫形象的设计方法
三、
实践
设计
教师提问：你知道咱们家乡法库产业名片和文化名片都是什么吗？
中国瓷谷、北方通航、中国牛县、山水法库
大辽福地、宰相故里、白鹤之乡、人文法库
县树：柳树，县花：桃花，县鸟：白鹤
教师给学生讲述一个故事：人们在法库要举办一场盛会，选举出最能代表法库的事物，许多动植物都来参加。
白鹤说：我最能代表法库，法库的獾子洞湿地是我们第二个家，每年春秋两季，我们齐聚獾子洞湿地，停留三个月呢！
牛憨憨地说：“最能代表法库的非我莫属，法库被称为中国牛县，拥有辉山乳业等企业，法库奶牛存栏数量全省最多。”
瓷器也来凑热闹，“法库被称为“东北瓷都”，有大量的陶瓷制品厂，还建有陶瓷创意中心，馆内有中国陶瓷艺术大师李尚哲先生的代表作《雄鹰图》还作为国礼送给美国总统克林顿呢！”
飞机懒洋洋的表示：法库有财湖机场，曾经举办过七届飞行大会，我看应该选我。
柳树和桃花同时说：我是咱们法库种植数量最多的树（花），选我。
辣椒、玉米、花生大声的喊：我们是法库的特产，最能代表法库形象。
请同学们根据学过的知识试着设计故事中的动漫形象。（白鹤、牛、瓷器、飞机、柳树、桃花、辣椒、玉米、花生任选其一。）。
听故事，动手实践，根据教师的要求进行设计。
通过讲解故事让学生了解家乡，培养学生爱家乡的品质。
同时把身边熟悉的物品变成有趣的动漫形象，激发学生的设计热情，培养学生的想象力与创造力。
四、
作品
展示
把作品放到展台上用大屏幕展示，教师学生评价。学生选出你最喜爱的作品。
寻找同学作品的闪光点投票选举出优秀作品。
及时反馈教学效果
五、
小结
收获
1、角色造型设计的类型有哪些？
2、动漫角色的表现特点和设计方法？
学生回答
巩固复习
六、
拓展
延伸
教师提问：动漫在我们生活中有什么作用？
希望同学们学好本节课知识，运用到生活中去，美化我们的生活，以后为我们国家的动漫事业贡献自己的一份力量。
学生回答
引导学生把美术与现实生活联系起来。
培养学生爱国主义精神。
板书
设计
动漫形象设计
角色造型设计的类型：
漫画风格 写实风格 其他绘画类风格
动漫角色的表现特点（设计方法）：
夸张 拟人
教学
反思
《动漫形象设计》教学设计
沈阳市法库县东湖第一初级中学 吴琼
课题
动漫形象设计
学习领域
造型﹒表现
课时
1
教
学
目
标
1、了解动漫造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试动漫形象设计。
2、引导学生分析、讨论、发现、总结出动漫形象设计的特点，在实践创作中利用各种材料临摹或制作一个自己喜欢的动漫形象，来表现生活中的各种感受。
3、激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。
重点
动漫角色的表现特点及造型方法，创作一个或一组可爱的动漫形象。
难点
尝试用夸张、变形、幽默的手法设计动漫形象，能利用多种材料，进行动漫形象设计。
教具、学具
课件、磁力片、便利贴
铅笔、橡皮、纸张、水彩笔
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
激情
导入
一、导入
大屏幕播放《大闹天宫》，教师讲解：这是上个世纪六十年代优秀的动漫作品，《大闹天宫》公映后，在国内外获奖不断。作品里孙悟空的形象是由张光宇先生设计的，经过他的反复修改，才有了我们熟悉的齐天大圣形象。
你想设计动漫形象吗？
观看视频
展示学生熟悉的动漫形象，把学生带到轻松、快乐的动漫世界里，唤起学生的生活记忆，激发学生的学习兴趣。
二、
探究
新知
1、学生思考：什么是动漫形象设计？
像这样在动漫作品中角色形象的造型设计，就是我们今天要学习的动漫形象设计。
2、活动一：教师讲解动漫角色造型设计的三种类型。大屏幕出示不同风格的动漫形象。教材P22。
3、不同国家在不同时期形成了不同的风格，不论哪种风格都是艺术家在真实的物像基础上创作出来的，这些真实的物象在艺术家手中发生了怎样的变化。今天我们来讨论、分析动漫角色的表现特点。教材P22。
活动二：大屏幕出示图片：大头儿子小头爸爸、大力水手等形象，教师讲解夸张不是简单的把形象整体的放大缩小，而是抓住要表达的重点进行加大、加长、加宽，把不需要尽可能简化，是对物象的外形，色彩，神态等进行强调和突出，体现它最有特色的一部分。
结合教材P23的表情设计，让学生分析在那些方面进行夸张，到黑板上画出哭、晕的表情。
活动三：以孙悟空形象为例，教师提问猴子能说话吗？设计者给它穿上了黄色上衣，虎皮短裙，大红的裤子，将我们人类的语言、性格、服饰等赋予了这个角色，把它拟人化了。
请学生分析美食大冒险面条形象并列举出具有拟人特点的动漫形象。
教师讲解不管我们设计的角色是动物还是植物，都要进行人格化，尽可能通过线条、色彩创造拟人化的艺术形象。根据他们形象的原本形态与人类的外部特征有机结合，强化其人性化的外形、表情、心理和行为。
以胡萝卜、铅笔为例教师边讲解边示范，教师为物体填上四肢，请同学为物体填上表情。
教师讲解：这两点既是动漫角色的造型特点，又是动漫形象的设计方法。
4、学生讨论总结动漫角色设计的步骤：以人像为例，教师结合教材P23动漫造型绘制的步骤。构思---构图---画出具体的形象。
学生思考回答问题
学生练线、分析思考寻找规律进行分类
学生思考分析，动漫角色的表现特点。
同学们到黑板上画出表情
学生举例
学生到黑板为前为物体填上表情。
引导学生探究角色造型设计设计的类型。
通过对比实践了解动漫角色色的表现特点。
利用生活中非常常见的事物，结合教材，让学生体会理解掌握知识。
引导学生探究动漫形象的设计方法
三、
实践
设计
教师提问：你知道咱们家乡法库产业名片和文化名片都是什么吗？
中国瓷谷、北方通航、中国牛县、山水法库
大辽福地、宰相故里、白鹤之乡、人文法库
县树：柳树，县花：桃花，县鸟：白鹤
教师给学生讲述一个故事：人们在法库要举办一场盛会，选举出最能代表法库的事物，许多动植物都来参加。
白鹤说：我最能代表法库，法库的獾子洞湿地是我们第二个家，每年春秋两季，我们齐聚獾子洞湿地，停留三个月呢！
牛憨憨地说：“最能代表法库的非我莫属，法库被称为中国牛县，拥有辉山乳业等企业，法库奶牛存栏数量全省最多。”
瓷器也来凑热闹，“法库被称为“东北瓷都”，有大量的陶瓷制品厂，还建有陶瓷创意中心，馆内有中国陶瓷艺术大师李尚哲先生的代表作《雄鹰图》还作为国礼送给美国总统克林顿呢！”
飞机懒洋洋的表示：法库有财湖机场，曾经举办过七届飞行大会，我看应该选我。
柳树和桃花同时说：我是咱们法库种植数量最多的树（花），选我。
辣椒、玉米、花生大声的喊：我们是法库的特产，最能代表法库形象。
请同学们根据学过的知识试着设计故事中的动漫形象。（白鹤、牛、瓷器、飞机、柳树、桃花、辣椒、玉米、花生任选其一。）。
听故事，动手实践，根据教师的要求进行设计。
通过讲解故事让学生了解家乡，培养学生爱家乡的品质。
同时把身边熟悉的物品变成有趣的动漫形象，激发学生的设计热情，培养学生的想象力与创造力。
四、
作品
展示
把作品放到展台上用大屏幕展示，教师学生评价。学生选出你最喜爱的作品。
寻找同学作品的闪光点投票选举出优秀作品。
及时反馈教学效果
五、
小结
收获
1、角色造型设计的类型有哪些？
2、动漫角色的表现特点和设计方法？
学生回答
巩固复习
六、
拓展
延伸
教师提问：动漫在我们生活中有什么作用？
希望同学们学好本节课知识，运用到生活中去，美化我们的生活，以后为我们国家的动漫事业贡献自己的一份力量。
学生回答
引导学生把美术与现实生活联系起来。
培养学生爱国主义精神。
板书
设计
动漫形象设计
角色造型设计的类型：
漫画风格 写实风格 其他绘画类风格
动漫角色的表现特点（设计方法）：
夸张 拟人
教学
反思