八年级下册第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》诗文鉴赏及中考考点训练（含答案）

专题23《送杜少府之任蜀州》诗文鉴赏及考点揭秘

【知识储备】
一、导入
一位朋友要远去四川做官，诗人王勃作了一首诗相赠。这首诗先收后放，先说同是宦游之人，同有惜别之意，然后陡然一转，说哪里没有朋友呢，男儿分别，何必哭哭啼啼做女儿态呢？气势豪迈，意境开阔，尤其是“海内存知己，天涯若比邻”更成为千古名句。 这节课让我们一起学习这首经典的送别诗——《送杜少府之任蜀州》吧！
二、目标
1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；
2、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；
3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜，树立正确的交友观；
4、背诵、默写诗歌。
三、原文
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
四、注释
《送杜少府之任蜀州》：选自《王子安集注》卷三。
少府：县尉的别称。
之：到，往。
任：上任。
蜀州：今四川崇州。
城阙：指长安，送别之地。
三秦：指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。
五津：指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津。这里代指蜀州。
宦游：出外做官。
海内：四海之内，即全中国。
比：靠近，挨着。
歧路：岔路口。
儿女：恋爱中的青年男女。
沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。
五、诗意
古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印！你我都是远离故乡，出外做官之人。
四海之内只要你我是知心朋友，即使远隔天涯，也好似近邻。
请不要再即将告别的岔路口，像小儿女那样涕泪涟涟沾湿衣襟。
六、赏析
城阙辅三秦，风烟望五津。
赏析：
首联点明送别之地和友人的赴任之地，并勾勒出两处的地理形势。
“望”字，将相隔千里的京城和蜀川联系起来。
“风烟”突出友人去处的卑湿荒远、上任路途的艰险。 运用借代的修辞手法。
与君离别意，同是宦游人。
赏析：
颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。我和你都是离乡远游以求仕途的人，你去蜀
州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！
海内存知己，天涯若比邻。
赏析：
颈联以理性的议论展现友情和别情的新境界。真正的友情不受时间和空间的阻隔，既是
永恒的，也是无所不在的。
在这里诗人忽然将笔锋一转，转而去宽慰那即将远行的友人：“我们分手之后，虽然天
各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。诗人用广阔博大的胸襟去劝慰友人，表达了诗人相信真挚友情不因时空改变而改变。
无为在歧路，儿女共沾巾。
赏析：
尾联以幽默的口吻劝慰对方。
此两句就前句的意思再推进一层。离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，亦似
比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。
总结：
朋友离京赴任，即将远隔万水千山，离愁别恨在所难免。这首诗却抛开了伤感的情绪，唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌。诗人着一“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。他安慰朋友不要忧虑，在朝在野，“同是宦游人”。真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。青春年少，当奋发有为，怎么会面临“歧路”泣下沾巾呢？古人的送别诗多给人悲戚之感，这首诗却一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，“海内存知己，天涯若比邻”更成为历代传唱的名句。
七、文学常识
律诗的特点
1、律诗多为五言或者七言，五律规定每句五字，七律规定每句七字。
2、律诗每两句为一联，依次叫首联、颔联、颈联、尾联。
3、限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵。
4、每句的句式和字的平仄都有规定。
5、每首中间两联必须用对仗。
问题探究
（1）首联交代了什么内容？
参考：
城阙：帝王居住的城，指长安 （点出了送别地点。）
风烟：风尘烟雾 （点出送别时间：早晨）
五津：四川省岷江上的五个渡口 (点出了行人将要去的地方)
（2）首联描写了那些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同？
参考：
首联描写的景物有——城阙 三秦 风烟 五津 。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。
用“风烟”来修饰“五津”显示杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。流露对朋友的关切。
（3）分别和要去的地方各有什么特点？从哪个词能看出来这样的特点？
参考：
长安：庄严壮丽的长安宫城，被地势险要的“三秦”环护着，气象宏伟。（辅）
蜀州：千里迢迢，苍茫一片。风烟迷茫、路途遥远。（风烟）
（4）分析首联中“辅”和“望” 的表达效果。
参考：
“辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。
“望” 将相隔千里的京城和属地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
（5）怎样理解“同是宦游人”？
参考：
指的是你我都是出外做官的人。
这两句诗把两人之间感情的共鸣写了出来，意思是都是离家做官漂泊在外的人，你的感伤，我也能理解。
（6）说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？
参考：
自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。
（7）诗人为什么会在尾联写出“无为在歧路，儿女共沾巾”的诗句呢？
参考：
尾联以幽默的口吻劝慰对方。二人同为宦游，即使分别也因感情相通而不感觉距离遥远，因此在分别之时才会不效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。直言劝勉，无半点矫饰，意气高昂，情意真切。
九、诗歌主旨
这首诗虽是送别诗，但全诗却无伤感之情。诗人的胸襟开阔，语句豪迈清新，委婉亲切，充分体现了朋友之间真挚深厚的友情。
十、板书设计


【基础过关】
王勃（650-676），字 。绛州龙门（今山西万荣）人。唐代诗人。唐高宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，不幸溺水而死。年仅25岁。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王号称“ ”。
【答案】 子安 初唐四杰
【解析】考查基本的文学常识。同学们平时要注意积累。

2.借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。
（1）之：
（2）任：
（3）城阙：
（4）宦游：
（5）海内：
（6）比：
（7）歧路：
（8）儿女：
（9）沾巾：
【答案】
（1）到，往。
（2）上任。
（3）指长安，送别之地。
（4）出外做官。
（5）四海之内，即全中国。
（6）靠近，挨着。
（7）岔路口。
（8）恋爱中的青年男女。
（9）泪沾手巾，指挥泪告别。
【解析】考查学生对古诗文实词的理解。平时学习时注意背记课下注释。

【实战过关】
一、默写
记忆型默写：
1、 ，风烟望五津。与君离别意， 。
2、海内存知己， 。 ，儿女共沾巾。
【答案】
1、城阙辅三秦 同是宦游人
2、天涯若比邻 无为在歧路
【解析】
考查古诗词默写能力。背记并能默写古诗词。 注意“阙”“辅”“宦”“涯”“歧”等字词的正确书写。

理解型默写：
1、写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：_____________，_____________。
2、把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友声息相通的两句诗是：_____________，____________。
3、唐代陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒别离间。”由此我们可以联想到《送杜少府之任蜀州》中的两句诗: ， 。
4、《送杜少府之任蜀州》中与欧文的：“志同道合的人是不需要永远在一起的”意思一致的句子是： ， 。
5、王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达胸怀的诗句是： ， 。
6、人们常用唐代诗人王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“ ， ”，表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情。
7、《送杜少府之任蜀州》诗中劝勉友人不要像青年男女那样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对的句子是： , 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
8、王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：
， 。
9、《送杜少府之任蜀州》中道出千山万水也隔不断朋友情谊的诗句是：
， 。
10、秦观的《鹊桥仙》中说：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”王勃《送杜少府之任蜀州》一诗与此意境相似的两句诗是： ， 。
11、王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”与高适《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”意境相似。
【答案】
1、城阙辅三秦 风烟望五津
2、海内存知己 天涯若比邻
3、无为在歧路 儿女共沾巾
4、海内存知己 天涯若比邻
5、海内存知己 天涯若比邻
6、海内存知己 天涯若比邻
7、无为在歧路 儿女共沾巾
8、海内存知己 天涯若比邻
9、海内存知己 天涯若比邻
10、海内存知己 天涯若比邻
11、海内存知己 天涯若比邻
【解析】 考查古诗词默写能力。同学们平时除了要背记默写古诗词，还要能理解古诗词的内容。注意“阙”“辅”“涯”“歧”等字词的正确书写。


二、课内诗歌鉴赏
（一）（2018·北京初三期末）阅读《送杜少府之任蜀州》，完成小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
1．《送杜少府之任蜀州》是作者王勃送别友人的赠别诗，全诗意在_____________。
【答案】 慰勉（劝慰）友人不要因为离别而伤感
【解析】 考查对诗文内容的理解。要在理解诗文内容并结合写作背景分析作答。《送杜少府之任蜀州》是作者王勃在长安送别姓杜的少府到四川去做官的时候的临别赠诗，再结合诗文最后两联可知：写这首诗的目的是劝慰友人不要因为离别而伤感。

2．《送杜少府之任蜀州》首联点明了送别的地点和友人要去的地方，请根据划线句子内容，发挥想象，用自己的话描述诗人眼中的景象。
【答案】 我送即将迁谪调动的友人到都城外，回看长安城，它被辽阔的三秦之地所护卫，遥想杜少府即将赴任的蜀川，也一定被茫茫烟雾所笼罩，烽烟弥漫，路途遥远，此一去不知何时才能相见！
【解析】 此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体物象，并在描写的内容上加上合理的联想和想象，使表述的语言表现出具有“画面”效果。不要只对诗句进行简单翻译。

3．除《送杜少府之任蜀州》外，描写送别的诗句还很多，请填写一句_________。
【答案】 示例一：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
示例二：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
示例三：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
示例四：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
示例五：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【解析】 考查对诗句的积累。从自己积累的有关“送别”的诗句填写作答即可。答案不唯一，符合题目要求即可。

（二）（2018·全国初二期中）阅读《送杜少府之任蜀州》，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
5．这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
【答案】 ①与友人的惜别之情；②积极乐观的人生态度。
【解析】 本首诗是送别诗的名篇，其特别之处在于最后一句话。“无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是：绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿衣襟。这句诗，改变了以往送别诗的伤感，通过此句可看出作者的乐观以及宽广博大的胸怀。

6．请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
【答案】 “辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
【解析】 考查对诗句的赏析。“城阙辅三秦，风烟望五津”的意思是：雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。“辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。

7．请说说这首诗中的颈联好在哪里。
【答案】 自古以来，写离别的诗作，大多感情悲伤，基调低沉，而王勃的这两句诗则全无悲伤之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。
【解析】 考查对诗文内容的理解。颈联“海内存知己，天涯若比邻”，把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，给人以莫大的安慰和鼓舞，成为脍炙人口的千古名句。

（三）（2019·河南初二期末）阅读下面一首诗，完成后面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
8．说说“风烟望五津”中“望”的表达效果。
【答案】 “望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，表达了对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别时的乐观积极态度作铺垫。
【解析】 本题考查学生对诗歌重点字词的理解。诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望千里之外的蜀地，这就暗寓了惜别的情意。“望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。这一开笔创造出雄浑壮阔的气象，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定了豪壮的感情基调。

9．为什么说《送杜少府之任蜀州》在古代送别诗中是别具一格的，请简要分析。
【答案】 该诗摆脱了其他送别诗伤感、低沉的情调，表现出开朗、乐观、豪放的情怀。
【解析】 本题考查学生对名句的理解。前人写送别，大多感伤，因为离别而感伤，但在作者的诗中却全无感伤之意，而是充满了积极向上的意味，这种对待离别的态度是值得我们称道的。这两句诗写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。

（四）（2019·海南初二期中）请阅读《送杜少府之任蜀州》，完成小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
10．作者王勃和杨炯、卢照邻、___________并称为“初唐四杰”。
【答案】 骆宾王
【解析】 本题考查文学常识。“初唐四杰”是指中国唐代初年，文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，简称“王杨卢骆”。

11．请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”和“望”字。
【答案】 “辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。（意思对即可。）
“望”示例：将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。（意思对即可。）
【解析】 本题考查炼字的能力。解答时从关键词语的词性、色彩、修辞及所表达的思想感情去把握它的内涵。分析时要结合诗句意境和作者的情感去回答。“辅”，辅佐，可以理解为护卫。“辅三秦”，意思是关中一带的茫茫大野护卫着长安城，运用了拟人的修辞手法。拟人修辞手法的作用一般有：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了……的情形。“辅三秦”，写长安城在三秦大地的护卫之中，意境开阔，气象雄伟。“望”指远望，是在想象中“望”。远远望去，但见四川一带风尘烟霭苍茫无际。因为朋友要从长安远赴四川，这两个地方在诗人的感情上自然发生了联系。诗人并未说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌。依依惜别的情意自在其中了。

12．这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
【答案】 ①与友人的惜别之情；②积极乐观的人生态度。
【解析】 本题考查理解诗人情感。要结合写作背景和重点词句分析。此诗是王勃送别友人而作，意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。诗歌前四句，写与友人“同是宦游人”的自己，因为朋友要从长安远赴四川，远远望着四川一带风尘烟霭苍茫无际，因为这是杜少府要去的处所，诗人并未说离别，只描画出这两个地方的形势和风貌。依依惜别的情意自在其中了；但这首诗与一般哀婉忧伤的送别诗不同，“海内存知己，天涯若比邻”意思是远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感又是积极乐观的。

（五）（2019·湖北初三）赏析古诗《送杜少府之任蜀州》，完成小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
19．下列对这首诗每联（每两句）大意的理解不正确的项是（ ）
A．首联：在掌控着三秦大地的煌煌京城啊，望不见你要去的风烟迷蒙的巴山蜀水。
B．颔联：与你握手离别时心意相通啊，你我都是被贬将要远离故土出外做官的人。
C．颈联：四海之内只要有了你这位知己啊，就是远隔在天涯海角我们也像是邻居.
D．尾联依依惜别在分手的岔路口啊，我们就像多情的少男少女彼此都泪落衣襟。
【答案】 D
【解析】 诗尾联的意思是：绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。“无为”的意思是：不要。是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。D项理解有误，故选D。

20．请概括说说这首送别诗与常见的古人送别诗的不同之处。
【答案】 常见的古人送别诗多给人悲戚之感，这首诗却一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。或：常见的古人送别诗多给人悲戚之感，这首诗却抛开了伤感的情绪，唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌，给人以积极向上的力量。
【解析】 本题考查对诗句的赏析。该诗是送别诗的名作，诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗，三、四句以散调相承，以实转虚，文情跌宕。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山难阻”的情景，尾联点出“送”的主题。一洗往昔送别中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀。

（六）（2018·四川南充五中初二期中）阅读古诗，回答问题。
送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）诵读节奏划分有误的一项是（　　）
A．城阙／辅／三秦，风烟／望／五津。　B．与君／离／别意，同是／宦／游人。
C．海内／存／知己，天涯／若／比邻。　D．无为／在／岐路，儿女／共／沾巾。
【答案】 B
【解析】 考查诗歌的朗读节奏。诗文的朗读节奏的划分，以诗句句意的表达意义要完整且明确为原则。B项正确的节奏是：与君／离别意，同是／宦游人。故答案为B。

（2）对《送杜少府之任蜀州》最后两句的理解正确的是（ ）
A．我们无需在分手的路口，再为儿女们操心，伤心落泪。
B．我们尽管无所作为，但分手时也用不着像别人那样伤心落泪。
C．在即将分手的路口，我们无需像平常送别的青年男女那样伤心落泪。
D．在即将分手的路口，我们无需像我们的儿女那样伤心落泪。
【答案】 C
【解析】 考查对句意的理解。这是一首送别朋友的诗。诗句中的“无为”是无须、不必；“歧路”是岔路。古人送行常在大路分岔处告别。“儿女”是名词做状语，像儿女那样；“沾巾”泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。据此理解，答案为C。

（3）说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？
【答案】 自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。
【解析】 考查对诗句的赏析。在理解诗文内容和主旨的基础上理解作答。“海内存知己，天涯若比邻”的意思是：远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。据此理解作答即可。

（七）（2019·四川初二期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
22．对《送杜少府之任蜀州》全诗分析不正确的一项是（ ）
A．首联中“辅”气势宏大；“望”以实写虚，因为从长安实际上是望不见“五津”的，是作者的想像。
B．颔联是劝慰朋友的话，意思是说既然离乡“宦游”，离别是常事，不必感伤。
C．尾联中的“儿女”指的是男子和女子：我们在分别时不必像他们那样哭哭啼啼。
D．在即将分手的路口，我们无需像平常送别的青年男女那样伤心落泪。
【答案】 C
【解析】 C项对《送杜少府之任蜀州》全诗分析不正确。“儿女”指的是青年男女。

23．简述你对“海内存知已，天涯若比邻”两句诗其中蕴含哲理的理解。
【答案】 四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前。真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，可以超越时空，缩短距离。
【解析】 考查对诗句所蕴含哲理的理解。“海内存知已，天涯若比邻”：我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。山高水远并不能阻隔知己的朋友在精神上和感情上的沟通，“海内存知己，天涯若比邻”，遂成为全篇的警策。

（八）（2019·江苏初二期中）阅读下面诗歌，完成小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
结合具体诗句，简要分析这首诗在情感内容上不同于一般送别诗的地方。
【答案】 “海内存知己，天涯若比邻”，一扫一般送别诗给人悲戚之感，千古愁云，抒发情感乐观豁达，给人以积极向上的力量。
【解析】 本题考查学生对诗歌中重要词句的分析理解。做这类题时，要求学生首先理解原句的意思，再结合诗的内容和诗人的思想感情并联系诗中的景、物、意象来理解。本诗中“海内存知己，天涯若比邻”的意思是只要四海之内都有朋友，就是相距遥远也如同近邻一般。这两句历来被人传诵，其原因是这两句诗形象生动地表现了作者内心的豁达之情，及对朋友深切的不舍。作者对即将分别的友人的劝慰：知心朋友，情深意重，即使远在天涯，也好像是近在咫尺。它既表现了作者和友人之间的深厚友情，又体现了作者的宽阔胸襟。它一洗诗中那种黯然伤感的离别情调，以其积极、健康的感情和旷达的胸怀给人以安慰和鼓舞，成为千古名句。

（九）（2019·广州市番禺区广博学校初二期中）阅读下面古诗，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾中。
25．诗中“城阙”指什么?
【答案】 指长安。
【解析】 本题考查学生对诗歌中关键词语的理解与分析的能力。答题时需要通晓诗歌大意，理解相关诗句的意思，分析关键词语的含意即可。这里的“城阙”指的是京城，即当时的京城长安。

26．文中颈联是历代传唱的名句,请作赏析。
【答案】 这两句诗运用比喻和夸张的修辞手法，表达了作者与友人之间的真挚、不变的情谊，显得气象阔大，志趣高远。
【解析】 本题考查学生诗歌重点句子的理解，抓住句意体会作者意图。“海内存知己，天涯若比邻”的意思是远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，就是天涯地角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。运用比喻和夸张的修辞手法，表现了真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，所抒发的情感是乐观豁达的。

（十）（2019·河北初二期中）阅读下面诗词，完成下列小题。
送杜少府之任蜀州
（唐）王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
27．下面对《送杜少府之任蜀州》赏析有误的一项是（ ）
A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联写离情别意，重在点出相同之处，即同为宦游人。
D．尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别时像小儿女一般哭哭啼啼。
【答案】 D
【解析】 此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要注意在了解写作背景的基础上熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟。D.赏析有误。“无为在歧路，儿女共沾巾”意思是在这即将分手的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别啊！表达乐观旷达之情。勉励朋友不要在离别的时候伤心，要乐观对待。

28．说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？
【答案】 自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，而这两句则全无伤感之情，写得昂扬乐观，能给友人以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。作者以理性的议论展现友情和别情的新境界，运用形象的比喻写出远隔千山万水的朋友之间的深情厚谊，气象阔大，志趣高远，表达了真正的友谊不受时间限制和空间阻隔。成为送别诗中的不朽名句。（仅供参考，意思对即可）
【解析】 本题考查诗句的赏析。解答此题，首先要了解诗歌的内容，然后用自己的语言描绘诗歌的意境，根据意境来分析山村的特点。“海内存知己，天涯若比邻”一句写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。

（十一）（2019·河北初三）阅读下面的古诗，回答下列小题。
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在岐路，儿女共沾巾。
30．你认为首联中哪个字用得好，为什么？
【答案】 示例：“辅”写出长安被辽阔的三秦地区所护卫，突出了雄浑阔大的气势。“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定了豪迈的感情基调。
【解析】 考查诗人的炼字技巧。读懂诗歌大意后，从首联的诗句中选出一个最富有表现力的词语分析即可。如。“城阙辅三秦”中的“辅”，辅佐，可以理解为护卫。“辅三秦”，意思是“以三秦为辅”。关中一带的茫茫大野护卫着长安城，这一句说的是送别的地点。这个词形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。

31．对《送杜少府之任蜀州》全诗分析不正确的一项是（ ）
A．首联首句写送别之地，突出了雄浑阔大的气势，为全诗奠定了悲壮的感情基调。
B．颔联作者以两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，惜别之中显现诗人胸襟的阔大。
C．颈联表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊。
D．尾联慰勉友人不要像青年男女一样，表达了作者心胸的豁达。
【答案】 A
【解析】 A项对《送杜少府之任蜀州》全诗分析不正确。首联为全诗奠定了“豪迈”的感情基调，而不是“悲壮”的基调。

（十二）（2019·四川初二期末）下列对王勃《送杜少府之任蜀州》的赏析，不正确的一项是(　　)
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
A．这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”，“望”字将送别的地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来了。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。
B．“与君离别意，同是宦游人。”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致，一股悲伤之情油然而生。
C．颈联“海内存知己，天涯若比邻”两句是全篇的中心所在，语言形象而凝练，包含深情而富有哲理。全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代这以豁达乐观的感情，给人以莫大的不鼓舞和安慰。
D．尾联“歧路”照应送别，慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对，流露出了作者真挚的友情和旷达的胸怀。
【答案】 B
【解析】 颔联诗人劝慰友人：我和你都是远离故土、宦游他乡的人，离别乃常事，何必悲伤呢？抒发送别之情，用两人处境相同，感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。惜别中显出诗人阔达的胸襟。所以B项中的“一股悲伤之情油然而生”的理解是不准确的。故选B。

（十三）（2019·河南初二期末）阅读下面一首诗，完成小题。
送杜少府之任蜀州
（唐）王勃
城阙辅三秦，风烟望五津，
与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻，
无为在歧路，儿女共沾巾。
37．理解“风烟望五津”中“望”的含义。
【答案】 “望”，远远的看见。表明诗人时刻关注着友人所要去的地方，说明诗人对友人极为关注。
【解析】 本题考查诗歌的炼字。解答时要读懂句子并赏析精彩字词的妙处。“城阅辅三秦,风烟望五津"的意思是:雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。“望“原意为远远地看见，这里将相隔千里的京城和蜀地联系起来，是诗人在关注友人所要去的地方，表达了对友人的惜别之情。

38．结合诗歌内容，谈谈你对“海内存知己，天涯若比邻”的理解。
【答案】 只要彼此了解，心心相连，那么即使远隔千山万水，也好像就在比邻之间，表达了诗人宽阔的胸襟和对朋友真挚的友情。
【解析】 本题考查学生诗歌重点句子的理解,抓住句意体会作者意图。“海内存知己,天涯若比邻”境界又从狭小转为宏大,情调从凄恻转为豪迈。远离分不开真正的知己,只要同在四海之内,就是天涯地角也如同近在邻居一样,一秦一蜀又算得什么呢。气象阔达,志趣高远,表现真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔,既是永恒的,也是无所不在的，所抒发的情感是乐观能达的。表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯,只要心意相通,仍像在身边,表达了诗人的乐观精神。

（十四）（2019·湖北初二期末）阅读下面的诗歌，完成小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，几女共沾巾。
（1）诗中的“宦游”“无为”是什么意思?请选择一个回答。
【答案】 宦游：出外做官。无为：无须，不必。
【解析】 考查诗句中重要词语的含义。一定要把词语放入诗句或语境中解读。也就是作答时要结合语境来理解词语的含义。“与君离别意，同是宦游人”：你我命运何等相仿，奔波仕途，远离家乡。“宦游”在句中的意思是“出外做官”。“无为在歧路”的意思是无须在分别的岔路口。“无为”的意思是“无须，不必”的意思。

（2）说说这首诗为什么在古代送别诗中别具一格。
【答案】 摆脱了其他送别诗伤感、低沉的情调。表现了开朗、乐观、豪放的情怀，意境开阔。
【解析】 考查这首诗的别具一格之处。可分析“海内存知己，天涯若比邻”两句，意思是：只要彼此了解，心心相连，那么即使一在天涯，一在海角，远隔千山万水，而情感交流，不就是如比邻一样近吗？可不要在临别之时哭鼻子、抹眼泪，像一般小儿女那样。虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，表现出诗人的胸襟宽阔，乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。且语句豪放清新。所以千百年来受到人们的喜爱。据此理解作答。

（十五）（2019·云南初二期中）阅读下面这首古诗，完成小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
40．试品析首联中的“望”字的妙处。
【答案】 “望”字不仅拓宽了诗的意境，使读者的视野铺开，而且在心理上拉进距离。创造出雄浑壮阔的气象，使人有一种天空辽阔、意境高远的感受，为全诗奠定了豪壮的感情基调。
【解析】 这是一道诗歌词语赏析题，具体而言，要分三步回答：第一步，解释该字在句中的含义；第二步，把该字放入原句中展开联想，描述景第三步，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，表达了对友人的惜别之情，同时也为下文面对离别的乐观积极态度作铺垫。

41．诗中“海内存知己，天涯若比邻”是千古传颂的句子，请你说说它好在哪里。
【答案】 自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句诗全无伤悲之情，写得昂扬乐观，气势豪迈，意境开阔给朋友以安慰和鼓励。
【解析】 考查诗歌的表达技巧，解答此题要理解这句话的意思，意思是说我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。这句诗把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开，全诗气氛变悲凉为豪放。

（十六）（2019·河南初二期末）诗歌鉴赏
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
45．诗歌首联写景有什么作用？
【答案】 第一联写长安和“五津”的景象，点明了送别和朋友将往的地点，作者远眺五津的视线为风烟所遮挡，暗含有伤别之意，为后面写送别作了铺垫。
【解析】 此题考查诗歌中景物描写的作用。诗歌中的景物描写一般是渲染氛围，突出情感。“城阙辅三秦，风烟望五津”中第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦之地所“辅”（护持、拱卫），气势雄伟，点送别之地。第二句里的“五津”明点杜少府即将宦游之地，而“风烟”“望”，把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，暗含伤别之意，为下文“离别”作铺垫。

46．“海内存知己，天涯若比邻”是千古流传的名句，试从修辞的角度谈谈本句的妙处。
【答案】 这句诗运用了对比夸张的修辞手法，“天涯”极言相距之远，“比邻”极言心意相通心灵相距之近，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，表达了对朋友的劝慰之意，情感乐观豁达。
【解析】 本题考查赏析诗词名句。赏析句子时，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。“海内存知己，天涯若比邻”一句写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。“天涯”极言相距之远，“比邻”极言心意相通心灵相距之近。这两句运用了对比夸张的修辞，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。

三、课外诗歌鉴赏
（一）（2016·江苏初二期中）阅读下面这首古诗，完成问题。
送友人
唐·薛涛
水国蒹葭①夜有霜，月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。
（注）蒹葭：芦苇。
42．用生动的语言描绘开头两句诗的的画面。
【答案】 水国之夜是笼罩在凄寒的月色之中的，月色下的芦苇蒙上了一层白霜；寒冷的月色与夜幕笼罩中的深青山色浑为一体，苍苍茫茫。
【解析】 在翻译语句的基础上，展开想象，用描写性的语言表达出来。一注意不要生硬翻译，二注意体现作者的情感倾向，三注意适当想象，四注意顺畅表达。

43．这首诗抒发了作者送别友人时的____________之情。薛涛的“离梦杳如关塞长”和王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”，表达的感情有什么不同？
【答案】 惜别 薛涛，惆怅伤感；王勃，乐观旷达。
【解析】 诗歌前两句描绘了秋天月夜悲凉的景象，表达了诗人与友人离别的忧伤之情。而“海内存知己，天涯若比邻”四海之内有知己朋友,即使远在天边,也感觉象邻居一样近。表现诗人的豁达乐观。

（二）（2019·贵州初三期末）阅读下面的诗歌，完成下列小题。
旅夜书怀
（唐代）杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病体，飘飘何所似，天地一沙鸥。
47．下列诗歌中，也表现了诗人“旅途”中所见所感的一首是（ ）
A．王勃《送杜少府之任蜀州》
B．李白《行路难（其一）》
C．李商隐《无题》
D．温庭筠《商山早行》
【答案】 D
【解析】 温庭筠的《商山早行》，描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意，字里行间流露出人在旅途的失意和无奈。与本诗一样，都是表现了诗人“旅途”中所见所感的内容。其它几项都不是写“旅途”中所见所感的。故选D。

48．联系全诗内容，简要分析尾联末句为何不写成“孤独一沙鸥”。
【答案】 杜甫原诗的“天地一沙鸥”，“天地”一词对应了“星平野阔，月涌大江流”的景象，更是以天地的无限广大浩渺来凸显“一沙鸥”的渺小，以景结情，表达出诗人无限悲凉而孤独的心境。
【解析】 考查诗句所表达的意境。“飘飘何所似，天地一沙鸥”：自己到处漂泊像什么呢？就像天地间的一只孤零零的沙鸥。“天地一沙鸥”的“天地”从结构上说，照应的上联“星平野阔，月涌大江流”的景象。从内容上看，以天地的无限广大浩渺来反衬“一沙鸥”的渺小。即景自况，以抒悲怀。水天空阔，沙鸥飘零；人似沙鸥，转徙江湖。突出了羁旅行役的愁苦。所以不能写成“孤独一沙鸥”。


四、诗歌对比鉴赏
（一）（2019·杭州市建兰中学初三期中）阅读下面两首古诗，完成小题。
送杜少府之任蜀州
（唐）王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
淇上送赵仙舟
（唐）王维
相逢方一笑，相送还成泣。
祖帐①已伤离，荒城复愁入。
天寒远山净，日暮长河急。
解缆君已遥，望君犹伫立。
（注）①祖帐：古代送人远行，在郊外路旁为饯别而设的帷帐。
33．在《淇上送赵仙舟》首联中____和____两字写出了两人见面时间短暂，表达了来去匆匆的遗憾。
【答案】 方 还
【解析】 本题考查炼字。相逢方一笑，相送还成泣：两人才相逢，刚高兴了一会，就又要分别了，又悲伤了起来。“方”是刚刚的意思，是表时间性的词语。“还”是立即的意思，也是表时间性的词语。故这两个词语写出了两人见面时间短暂，表达了来去匆匆的遗憾。

34．《送杜少府之任蜀州》和《淇上送赵仙舟》都属于离别诗，但表达的心境不同，请结合内容简要分析。
【答案】 王勃诗一洗送别诗的悲苦缠绵之态，表达了“无为在歧路，儿女共沾巾。海内存知己，天涯若比邻”的乐观、豪放的情怀。王维诗借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了诗人的感伤之情；颔联直抒胸臆直接点出“伤离”“愁”的情感；尾联以伫立河边的细节，表现诗人内心的怅惘以及对友人的不舍。
【解析】 本题考查诗歌主题。
1）王勃的诗。诗歌的颈联写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。尾联进一步劝勉友人，抛开分离的愁情，一扫过去送别诗的悲苦，展现乐观积极的人生态度。
2）王维的诗。首联通过“方”“还”写聚首时间之短，表达了来去匆匆的遗憾。第二联用“愁”“伤离”直接表达了因离别产生的愁苦之情。第三联描写景物，借寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了诗人的感伤之情。尾联，“解缆君已遥”，写船快，实则怨船快；“望君犹伫立”，一个“犹”可见他是何等执着，一直望着友人离去的方向，不离去，人去楼空的空虚感油然而生。整首诗表达了因友人离去而产生的惆怅之情，表达了对友人的不舍。

（二）（2019·山东中考真题）阅读下面两首诗，完成下列小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
35．下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ）
A．“与君离别意，同是宦游人”意为“今天我与你分别，内心忧伤，无论是在京城的我，还是即将远赴蜀州的你，都是远离故土、在异乡为官的人”。
B．“海内存知己，天涯若比邻”意为“我们是心心相连的朋友，即使远在天涯海角，也如同比邻而居”。
C．“无为在歧路，儿女共沾巾”意为“在分别的路口，我虽想挽留你，却无能为力，只能默默无语，泪下沾巾”。
D．“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”意为“船行平羌江上，半轮秋月高悬在峨眉山头，明月倒映在江水中，伴诗人远行”。
【答案】 C
【解析】 C项理解有误。“无为在歧路，儿女共沾巾”意思是在这即将分手的岔路口，不要同那小儿女一般挥泪告别啊！表达乐观旷达之情。勉励朋友不要在离别的时候伤心，要乐观对待。

36．下列对两首诗的内容与情感的理解，不正确的一项是（ ）
A．《送杜少府之任蜀州》首联描写友人即将离京赴任蜀州，诗人遥望蜀地，视线却为风烟所遮，心头萌生淡淡的伤感。
B．《峨眉山月歌》描写了诗人乘船顺江而下所见之景，“峨眉山月”与诗人千里相随，触发了诗人对友人的思念之情。
C．《峨眉山月歌》后两句叙写诗人江上行船的旅程，表现了诗人离友人越远就越加思念的情感。
D．《送杜少府之任蜀州》和《峨眉山月歌》皆为离别而作，两首诗均充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情。
【答案】 D
【解析】 D项“两首诗均充满了离愁别绪和难以释怀的悲戚之情”理解有误。《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。《峨眉山月歌》写诗人连夜从清溪出发进入岷江，向三峡驶去，用不了多久，就要到达渝州。“思君不见下渝州“一句抒发了诗人月夜江行，初离蜀地，对友人的思念之情。

（三）（2019·北京中关村中学初二期中）阅读两首古诗，回答问题。
送杜少府之任蜀州
唐·王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
别董大
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（1）董大：指董庭兰，是当时有名的音乐家，在其兄弟中排名第一，故称“董大”。
（2）黄云：天上的乌云，在阳光下，乌云是暗黄色，所以叫黄云。白日曛：太阳黯淡无光。曛，即曛黄，指夕阳西沉时的昏黄景色。
（3）谁人：哪个人。君：你，这里指董大。
①《送杜少府之任蜀州》首联点明了送别的地点和友人要去的地方，请根据划线句子内容，发挥想象，用自己的话描述诗人眼中的景象。
诗人眼中的景象：_

【答案】 我送即将迁谪调动的友人到都城外，回石长安城，它被辽阔的三秦之地所护卫，遥想杜少府即将赴任的蜀川，也一定被茫茫烟雾所笼罩，烽烟弥漫，路途遥远，（风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津）此一去不知何时才能相见！
【解析】 本题考查诗句中的画面，作答时，需正确理解诗句的意思，然后自己的联想和想象，用生动形象的语言描绘诗中画面即可。此类题目不要求统一答案，言之成理即可。根据句意“雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津”来描述诗人眼中的景象即可。注意运用第一人称，写出诗人的感受。

②这两首都是作者送友人的赠别诗，其感情表现的共同之处在于：___________
【答案】 慰勉（劝慰）友人不要因为离别而伤感。
【解析】 本题考查对诗歌中诗人感情的把握，结合诗歌的内容来思考。《送杜少府之任蜀州》中诗人运用“海内存知己，天涯若比邻”来慰勉友人勿在离别之时悲哀。《别董大》中，诗人运用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”既表露出自己对友人远行的依依惜别之情，也意在安慰友人不要因为离别而伤感。据以上分析即可解答此题。

③《别董大》一诗中的“千里”，有人写作“十里”，你认为用哪个词更好？为什么？
【答案】 用千字好。千里境界壮阔，可以着力渲染凄寒悲苦的气氛，又与诗的后两句情调相谐。
【解析】 本题考查学生词语的准确运用，结合词语原义和语境分析妙处。注意从诗的意境和感情基调来分析。“千里黄云白日曛”的意思是：满天阴沉沉的云，太阳也变得暗暗的。这句诗重在表现凄寒悲苦的气氛，“千里”比“十里”境界更壮阔，更能衬托出送别的忧伤。故“千”字比“十”字好。

（四）（2019·北京人大附中初二期中）阅读《送杜少府之任蜀州》和《送友人》两首诗，完成下列小题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧斑马鸣。
13．两首诗都是唐人送别诗中的典范之作，但诗中所表达的情意却有所不同：《送杜少府之任蜀州》表达了诗人对友人的_________之意，意境旷达；《送友人》则表达了诗人对友人的_________之情，情思动人。
【答案】 示例：宽慰 惜别
【解析】 考查对两首诗歌情感的把握。《送杜少府之任蜀州》写朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。表达了诗人对友人的宽慰之意，意境旷达。而《送友人》前两句写对朋友飘泊生涯的关切，落笔如行云流水。后两句写依依惜别的心情。所以总体上表达了诗人对友人的惜别之情，情思动人。

14．诗人在诗歌中除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。请从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。
【答案】 示例：在尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”中，诗人通过描写挥别的动作和马儿鸣叫的场景来表达对将要离别的朋友依依不舍之情，属于间接抒情。
【解析】 题干要求从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。“挥手自兹去，萧萧斑马鸣”：我们挥手告别，从这里各奔前程，两匹马似乎也懂得主人的心情，不忍离别同伴而萧萧长鸣。这两句写离别时的场景。诗人和友人马上挥手告别，频频致意；那两匹马似乎和主人的心意相通，不时萧萧长鸣。诗人虽然没有直接说离别的感觉，然而马尚且不耐离情的凄苦，扬鬃哀嘶，人何以堪！所以这里运用的是间接抒情（侧面烘托）的写法。

15．送别诗是古典诗歌中常见的诗歌类型，请你再写出此类诗歌中两句连续的诗（或词）句。
【答案】 示例：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
【解析】 要求写出送别诗中两句连续的诗（或词）句。此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度。多读书，多体验生活，多积累诗歌文化，多记忆著名诗句，特别是多背诵古代诗歌中的送别诗，这是解答这类题的关键。学生表述合理即可。如“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等。

（五）（2017·全国初二单元测试）阅读下面两首诗，回答问题。
采　薇(节选)
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。
送杜少府之任蜀州
[唐] 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
16．《采薇》选自《______》，王勃的《送杜少府之任蜀州》是一首_________(体裁)。
【答案】 诗经 五言律诗
【解析】 考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等。此题考查的是与《诗经》等有关的文学常识。《采薇》选自《诗经》，王勃的《送杜少府之任蜀州》是一首五言律诗。

17．两首诗的结尾句都运用了直抒胸臆的手法，请简要分析。
【答案】 《采薇》表达了戍卒内心孤独、无限悲伤的感情；《送杜少府之任蜀州》表达了对友人的宽慰、劝勉以及惜别之情。
【解析】 分析两首诗歌的直抒胸臆的抒情方式。“我心伤悲，莫知我哀”：满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会。直截了当地表达了戍卒内心孤独、无限悲伤的感情。“无为在歧路，儿女共沾巾”：不要在分手的岐路上因离别而悲伤，就像那些青年男女一样地别泪沾巾。这是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。直接地表达了对友人的宽慰、劝勉以及惜别之情。

（六）（2017·浙江初三月考）阅读下面两首古诗，回答问题。
送杜少府之任蜀州
（唐）王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
淇上送赵仙舟
（唐）王 维
相逢方一笑，相送还成泣。
祖帐①已伤离，荒城复愁入。
天寒远山净，日暮长河急。
解缆君已遥，望君犹伫立。
【注释】①祖帐：即饯别。
《送杜少府之任蜀州》和《淇上送赵仙舟》都属于离别诗，但表达的心境有所不同，请结合内容简要分析。
【答案】 《送杜少府之任蜀州》中诗人劝慰友人不要挥泪告别，即便天涯海角也如邻居一般，表达了作者的豪迈旷达之情。《淇上送赵仙舟》作者借凄清之景，通过“哭泣”“伫立”等细节，表现作者的伤感、不舍之情。
【解析】 此题主要考查学生用对比的方法分析两首诗表达不同心境的能力。读懂诗歌内容，抓住诗歌中的主旨句体会诗人的心态是完成本题的关键。《送杜少府之任蜀州》中诗人劝慰友人不要挥泪告别，即便天涯海角也如邻居一般，表达了作者的豪迈旷达之情。《淇上送赵仙舟》作者借凄清之景，通过“哭泣”“伫立”等细节，表现作者的伤感、不舍之情。


【迁移拓展】
诗歌鉴赏（一）
送 别
王维
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草年年绿，王孙归不归。
诗歌鉴赏（二）
江亭夜月送别
王 勃
乱烟笼碧砌，飞月向南端。
寂寞离亭掩，江山此夜寒。
诗歌鉴赏（三）
赠 汪 伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
诗歌鉴赏（四）
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
诗歌鉴赏（五）
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
诗歌鉴赏（六）
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
诗歌鉴赏（七）
别 董 大
高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。