北师大版四年级数学下册 第五单元 第4课时 解方程（一）教案

班级 学科 数学 主备人 使用人
课题 解方程（一） 课型 新授 教学时数 1
教学内容 课本68页
教学目标 知识技能 通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。 利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。
过程方法 经历了从生活情境的方程模型的建构过程。
情感态度与价值观 通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣
教学重点 通过天平游戏，帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。并据此解简单的方程。
教学难点 推导等式性质（一）。
教学准备 教具准备 一架天平、课件
学具准备 无
教学过程（总第 课时） 二次备课
一、创设情境，以情激趣 师：同学们，你们玩过跷跷板吗？两只松鼠正玩着跷跷板。突然来了一只大灰熊占了其中一边，结果跷跷板不动了。你们看有什么办法？ 学生讨论纷纷。 师：说得很好。今天我们就是在类似跷跷板的天平上做游戏，看看我们从中有什么发现？运用教具，探究新知 等式两边都加上一个数 课件出示天平 怎样看出天平平衡？如果天平平衡，则说明什么？ 学生回答。 出示摆有砝码的天平 操作、演示、讨论、板书： 5=5 5+2=5+2 X=10 X+5=15 观察等式，发现什么规律？ 探索规律 初次感知：等式两边都加上同一个数，等式仍然成立。 再次感知：举例验证。 等式两边都减去同一个数 观察课件，你又发现了什么？ （1） （2） 学生汇报师板书： X+2=10 X+2-2=10-2 X =8 运用规律，解方程 巩固练习 完成课本68页“练一练”第2题（先说出数量关系，再列式解答。） 小组合作完成69页“练一练”第3题。（完成后汇报，集体订正。） 课堂小结：这节课你学到了什么？学生交流总结。 板书设计： 解方程（一） X+2=10 解： X+2-2=10-2 （ 方程两边都减去2） X =8
教学反思：

班级 学科 数学 主备人 使用人
课题 解方程（一） 课型 新授 教学时数 1
教学内容 课本69页
教学目标 知识技能 1、通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。2、利用探索发现的等式的性质，解决简单的方程。
过程方法 经历了从生活情境的方程模型的建构过程。
情感态度与价值观 通过探究等式的性质，进一步感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣
教学重点 帮助数学理解等式性质，等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立的性质。并据此解简单的方程。
教学难点 利用等式性质（一）解方程。
教学准备 教具准备 课件
学具准备 无
教学过程（总第 59 课时） 二次备课
复习 等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。 指导练习 1、请你画图或举例说说下面这句话的意思：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。 看图例方程，并解方程。 解方程 X-19=2 x-12.3=3.8 看图例方程，并解方程。 看图回答问题 图中哪一段长度是（200-x）米？ 图中那一段长度是（200+y）米？ 根据上图，你能列出两个不同的方程吗？ 6、在家或学校栽种一盘蒜苗，每2天测量一次蒜苗的高度，并做好数据的记录。 三、课堂小结：通过本节课的练习，你有什么收获？与同伴交流一下。 四、布置作业：课堂练习册51—52页。
教学反思：