人教版八年级上册第二单元《第3课　方寸铃记——藏书印》教学设计

教 学 设 计
课题来源：人教版八年级上册第二单元?读书、爱书的情结
第3课?方寸钤记——藏书印?——肖形章的刻制方法
教学
课题
方寸钤记——肖形章的刻制方法
课时
1课时
课型
设计应用
授课教师
孙美玲
教
学
目
标
知识能力
了解篆刻的历史，印章的组成部分，印章的分类和表现形式。
过程方法
通过对肖形章的学习，使学生进巩固制印的基本技法与步骤。
情感目标
通过学习让学生体会篆刻的美，陶冶情操，增强民族自豪感。
教
学
重
点
难
点
教学重点
篆刻的制作步骤及方法。
教学难点
章法布局、刀法的掌握。
教
学
策
略
教 法
课件展示、教师示范。
学 法
欣赏、讨论、合作学习、评述和实践。
课堂形式
师生互动、合作学习、讨论、学生活动。
教
学
准
备
教师准备
刻好的印章，刻刀、砂纸、小方镜、牙刷、印泥等。
教学过程及设计意图：
教学
程序
教 师 以 及 学 生 活 动
导
入
一、导入。??
教师出示：中国印-舞动的北京（2008年奥运会会徽）
找一个同学们上前模仿2008年奥运会会徽的形象
学生：分组讨论2008年北京奥运会会徽的内容属于什么类别的篆刻形式？
回答：肖形章和文字相结合的印章。引出课题——肖形章制作
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新
课
讲
授
探
索
实
践
评
价
阶
段
课
堂
小
结
二、新授?
（一）、篆刻
?篆刻：是我国特有的传统艺术，从古至今已有3700多年的历史。
篆刻，顾名思义，即是用篆书刻成的印章，是一种实用艺术品。它又称为“玺印”、“印”或“印章”等，这些称呼都因时而异。早在殷商时代，人们就用刀在龟甲上刻“字”（即我们现在称为甲骨文）。在春秋战国至秦以前，篆刻印章称为“玺”。秦始皇统一六国后，规定“玺”为天子所专用，大臣以下和民间私人用印统称“印”。这就形成了帝王用印称“玺”或“宝”，官印称“印”，将军用印称“章”，私人用印称“印信”。
1、肖形章（印）
肖形印：印面只有图像并无文字的一种古代玺印。又名蜡封或画像印。起源可上溯至战国时期。用途和今天打在火漆上的印章类似。肖形印有铜、玉、石和陶质。铜肖形印多用失蜡法铸造,上面带有象形的图案,凸出印背，印面则作凹入的相同图案。只有用泥和蜡打在上面，才能看出其全貌，故称之为肖形印或蜡封。????据肖形印的不同花纹图案，可分为?5类：①人物类。有狩猎、生产、畜牧、车骑、舞蹈、杂技、音乐、戏剧、官吏、神话等。②飞禽类。有鸽、鸡、鸭、鸠、雁、孔雀、鹤、鹦鹉、鸾、凤、鹳、鹭鹚、鹈鹕、鸳鸯、啄木鸟、鹅等。③走兽类。有马、牛、羊、骆驼、驴、骡、狗、猫、兔、鼠、猿、鹿、麋、驯鹿、狮、虎、熊、象、犀等。④虫鱼类。有鱼、龟、蛇、蜥蜴、蛙、蟾蜍、蝎、蜘蛛、甲虫等。⑤其他类。有瓶、壶、香炉、琵琶等生活器皿，以及树木、亭台、宫阙等。2、肖形章（印）特点图案内容丰富，表现手法异常简练，寥寥数笔，足传神会意。
（二）、印章的组成：
印纽、印面、边款
、印章的分类
名章、闲章、肖形章（印）
、印章的表现形式
朱文（阳文）、白文（阴文）
（五）、篆刻的步骤?
1、打磨石料
2、写画印稿
3、镌刻
4、修改
5、钤印
三、观看视频 （6分钟）
教师演示肖形章制作方法
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四、学生动手实践，教师巡回辅导。
及时纠正学生中的不良做法，当场演示改正，以便学生更清楚地看到。发现好的作品及时进行表扬，发现学生中存在的问题及时提出解决的办法。
五、作业评价。
1、每个学习小组推荐一名同学上台展示本小组的作品。由小组代表讲述创作过程并评述其他小组作品的优缺点。
2、教师对每个小组作品点评。
六、课堂小结
篆刻艺术对我来讲并不陌生，但实际操作确有难度。通过学习肖形章的刻制技法，更进一步巩固了我们之前学习的篆刻知识，并且从肖形章入手，降低了篆刻的难度，让同学们体验篆刻的乐趣，希望同学们在课后多关注我们悠久的中国文化——篆刻艺术，并从中中体会乐趣、收获知识！
自主探究
同学们课后尝试设计一方闲章！
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