二年级下册数学教案-1000以内数的认识-人教版

1000以内数的认识教学设计
1教学目标
1.让学生经历数数的过程，会数1000以内的数。
2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成。
3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。知道各数位上的数所表示的意义。感受并了解相邻两个计数单位之间的进率是十。
4.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
5.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
2学情分析
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
3重点难点
教学重点：会数1000以内的数，.能认、读、写千以内的数，知道这些数的组成。
教学难点：“拐弯”处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】1000以内数的认识
一、联系实际，复习旧知
师：同学们你们会数数吗？可以怎么数呢？课件演示学生数数
一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。（教师板书）
出示体育场的图片
师，请你们猜一猜这里能容纳多少人？今天我们要学习更大的数。
二、动手操作，探求新知
（一）认识计数单位“千”
师：数大数还能一个一个，一十一十的数吗？谁会一百一百地数？
指名数数，数到900问：900是几个百，再添上一个百是几个百，十个百是多少？
一百一百地数，10个一百是一千。（教师板书）
师：1000是我们今天认识的新的计数单位。（出示课题）今天我们来学习1000以内数的认识。在数位顺序表中，千位在哪呢？
师：通过刚才数数的过程，你有什么发现吗？
a.小的数量可以一个一个数，大些可以十个十个数，更多些可以一百一百的数。
b.相邻计数单位的十进制关系。
（二）数1000以内的数
师：你会数1000以内的数吗？
1、课件演示，学生数数
在三百五十六的后面连续数出5个数。读了要求之后，你想提醒同学们什么？
2、借助计数器数数
在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。
3、同座两人合作，在计数器上边拨珠边数数。
（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。
（2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。
（3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
4、指名数给大家看。师：在刚才数数的过程中你遇到什么困难了吗？
（三）、数的组成和读写数
师：你能估出图中有多少个圆点吗？教师圈出100个，再估。数一数到底有多少个圆点？
师：用小棒怎么表示235呢？235是怎么组成的？你能用计数器来表示235吗？你能写出这个数，并读出来吗？（指名到黑板写，其余同学在本上写）
师:计数器上表示的数你能写出来读出来吗？405、330（指名到黑板写，其余同学在本上写）
师：十位上和个位上的0不写行不行？两个0在读法上有什么不同？
三、创设情境，练习提升
师：灰太狼抓了羊村的四只小羊，你们想救它们吗？
要想救它们需要答对灰太狼的问题。
填一填
找规律填数。
判断
用两颗珠子在计数器上能表示出哪些三位数？
四、回归生活,发展数感
．估一估生活中物品的数量.
我们刚才写的数都是来源于生活，快来用学过的知识估一估吧！
字典的页数，作文的字数，豆子的颗数
．看来生活中大数运用的还挺多的，大家掌握的真不错。