通用技术：3.1《设计的一般过程》课件（3）
文档属性
| 名称 | 通用技术：3.1《设计的一般过程》课件（3） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 735.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2011-01-17 19:47:00 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
测试、评估及优化
产品的使用和维护
课件设计的思路
以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求。具体思路如下图所示：
教 学 目 标
教
学
设
计
思
路
创设情景
提出问题
指点路径
教 师 活 动
（ 引 领）
点拨思维
讲解示范
巡回辅导
评价要求
组织交流
产生兴趣
激发构思
学 生 活 动
（主 线）
分析、构思
技能模仿
操作实践
测评、试验
评价、改进
课文图示
发现问题
收集资料
教 材 内 容
（载 体）
8
形成方案
评价、优化
制作模型
安装调试
试验、测试
明确要求
1912年4月10日，泰坦尼克号从英国南安普敦出发，托马斯·安德鲁斯设计的这艘“永不沉没”的巨轮，2小时40分钟后沉没。事后调查发现，事故原因之一是由于劣质的钢板造成的。
造船工程师只考虑到要增加钢板的硬度，而没有想到增加其韧性。为了增加钢板的硬度，往炼钢炉料中加入了大量的硫化物，导致钢材在低温下的脆性大大增加。经试验，从海底打捞出来的钢材在当时的水温下，在受到可能强度的撞击下，很快断裂，而拿当今用于造船的钢板在同样的温度和撞击强度下进行对比实验，结果钢板只是变成V型，而不断裂。
新课导入
测试、评估及优化
（1）测试：
检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。（承重、稳定性）
教师归纳总结
（2）评估：
在测试的基础上，我们还要对设计方案和产品进行较为全面的评估。这种评估，在设计中要反复进行。
对各个方案的结构稳固、造型、制作难度、自重、体积、携带、成本等方面进行评估。
（3）优化：
分析测试和评估的具体记录，同时听取用户、专家等的意见进行改正。 （增加结构强度、美化外观）
如果对泰坦尼克号船体钢制材料进行测试、评估及优化的话，你认为要进行那些方面的工作？
学生根据教材中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，初步模仿以及亲身体验测试、评估及优化的过程。
教师进行初步的理论探究
教师归纳总结
⑴测试的要求和内容；
⑵量化比较；
⑶根据设计要求进行评估；
⑷改进与优化的内容和原则。
在四川汶川大地震中，张明同学因腿部受伤无法进行正常的学习和生活，于然同学为他设计了一张适合于在床上看书，写作业的小书桌。请你帮助张明同学重新设计一张小书桌，设计要求：
A．适合于放在长×宽为2000mm×1200mm的床上；
B．桌脚可以调节。
展示[上节课同学们进行的设计任务]拓展思维
学生汇报
汇报要求：设计目标明确、问题来源、信息收集、材料调查、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选、制作模型、初步优化。其他同学可以就其描述和讲解过程提出不同的见解。
学生分组讨论
分别展示各自讨论的对可调节式小书桌的测试、评估及优化的具体内容，教师归纳总结。
1.课时是否过松或过紧？
2.授课内容是否适合学生的现有水平？
3.提出对教材的内容具体的修改建议或意见。
完成以上环节之后，记录情况反馈：
一、发现与明确问题
二、制定设计方案
三、制作模型或原型
四、测试、评估及优化
引导学生反思
我们可以大致把设计过程分成了几个环节。但这只是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。总之，设计的一般过程应该是不断循环和反复的过程。
教师引导学生反思后总结
“本药口服，每片含有效成份0.25克，饭后用开水送服，不可空腹服用，成人一次服500mg，每日3次，或遵医嘱服用。”
某药品说明书
请指出这句话存在的问题，并将其修改得更明确、易读。
展示资料承接过渡
产品的使用和维护
正确使用和维护可以使产品更好地满足人们的需求，并能延长其使用寿命。
归纳总结
为自己设计的“可调节式小桌”附上一份说明书。
产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，突出重点、简明扼要，清晰易读，对帮助用户了解产品特性，使用户正确、安全地使用产品是非常重要的。
这两节课我们主要通过课本“便携式小凳的设计和制作”案例，结合我们自己模仿和体验的“可调节式小桌”的设计制作，来阐述设计的一般过程。一般来说，我们可以大致把设计过程分成五个阶段，即发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。设计的一般过程是按照一定的、科学的、合理的程序过程，但设计同时是一个动态发展的过程，在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环，因此，设计过程不是一成不变的，应根据设计的需要进行灵活安排。
总结
另附其他教材对设计一般过程的内容要求。
A 发现与明确问题
明确技术问题 ，可行性分析
列出具体要求，应达到的标准和所受到的限制
B 制定设计方案
收集、处理信息
材料、标准件选择
确定、选择方案
C 模型或原型的制作
工艺、工具、材料加工
D 方案优化
测试、改进、润色
E 产品的使用说明
使用、维护说明
设计过程（通用技术课程标准）
评 价
明确需求
收 集 处 理 信 息
形 成 构 思
设 计 表 达
制 作 原 型
制 作 成 品
上海市劳动技术教材
设计流程（工科大学）
提出产品的功能要求（问题与需求）
研究相关资料（信息收集）
设计产品结构 （构思）
建立模型（制作模型）
修改方案
组装调试 （制作产品）【设计、制作、优化】
结果分析（评价）
完成技术设计报告（设计表达）
进行答辩 （设计口头表达、交流）
【发现明确问题】
【说明书】
设计流程及功能的理解
提出产品的功能要求；（识别问题、分析需求和目标）
研究相关资料（研究分析主题，收集信息，细化要求，清楚理解设计的限制）；
设计产品结构；（构思出达到设计提要的结构方案，确定零部件形状、材料、尺寸，并进行必要的强度和安全性计算，最后画出产品的草图。 ）
建立模型；（模型试验）
修改方案；（优化改进）
组装调试；（系统关联、工艺）
结果分析；（根据验证数据分析效果达成度及原因）
完成技术设计报告。（设计表达）
测试、评估及优化
产品的使用和维护
课件设计的思路
以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求。具体思路如下图所示：
教 学 目 标
教
学
设
计
思
路
创设情景
提出问题
指点路径
教 师 活 动
（ 引 领）
点拨思维
讲解示范
巡回辅导
评价要求
组织交流
产生兴趣
激发构思
学 生 活 动
（主 线）
分析、构思
技能模仿
操作实践
测评、试验
评价、改进
课文图示
发现问题
收集资料
教 材 内 容
（载 体）
8
形成方案
评价、优化
制作模型
安装调试
试验、测试
明确要求
1912年4月10日，泰坦尼克号从英国南安普敦出发，托马斯·安德鲁斯设计的这艘“永不沉没”的巨轮，2小时40分钟后沉没。事后调查发现，事故原因之一是由于劣质的钢板造成的。
造船工程师只考虑到要增加钢板的硬度，而没有想到增加其韧性。为了增加钢板的硬度，往炼钢炉料中加入了大量的硫化物，导致钢材在低温下的脆性大大增加。经试验，从海底打捞出来的钢材在当时的水温下，在受到可能强度的撞击下，很快断裂，而拿当今用于造船的钢板在同样的温度和撞击强度下进行对比实验，结果钢板只是变成V型，而不断裂。
新课导入
测试、评估及优化
（1）测试：
检验产品在操作、使用过程中，在结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。（承重、稳定性）
教师归纳总结
（2）评估：
在测试的基础上，我们还要对设计方案和产品进行较为全面的评估。这种评估，在设计中要反复进行。
对各个方案的结构稳固、造型、制作难度、自重、体积、携带、成本等方面进行评估。
（3）优化：
分析测试和评估的具体记录，同时听取用户、专家等的意见进行改正。 （增加结构强度、美化外观）
如果对泰坦尼克号船体钢制材料进行测试、评估及优化的话，你认为要进行那些方面的工作？
学生根据教材中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，初步模仿以及亲身体验测试、评估及优化的过程。
教师进行初步的理论探究
教师归纳总结
⑴测试的要求和内容；
⑵量化比较；
⑶根据设计要求进行评估；
⑷改进与优化的内容和原则。
在四川汶川大地震中，张明同学因腿部受伤无法进行正常的学习和生活，于然同学为他设计了一张适合于在床上看书，写作业的小书桌。请你帮助张明同学重新设计一张小书桌，设计要求：
A．适合于放在长×宽为2000mm×1200mm的床上；
B．桌脚可以调节。
展示[上节课同学们进行的设计任务]拓展思维
学生汇报
汇报要求：设计目标明确、问题来源、信息收集、材料调查、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选、制作模型、初步优化。其他同学可以就其描述和讲解过程提出不同的见解。
学生分组讨论
分别展示各自讨论的对可调节式小书桌的测试、评估及优化的具体内容，教师归纳总结。
1.课时是否过松或过紧？
2.授课内容是否适合学生的现有水平？
3.提出对教材的内容具体的修改建议或意见。
完成以上环节之后，记录情况反馈：
一、发现与明确问题
二、制定设计方案
三、制作模型或原型
四、测试、评估及优化
引导学生反思
我们可以大致把设计过程分成了几个环节。但这只是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。总之，设计的一般过程应该是不断循环和反复的过程。
教师引导学生反思后总结
“本药口服，每片含有效成份0.25克，饭后用开水送服，不可空腹服用，成人一次服500mg，每日3次，或遵医嘱服用。”
某药品说明书
请指出这句话存在的问题，并将其修改得更明确、易读。
展示资料承接过渡
产品的使用和维护
正确使用和维护可以使产品更好地满足人们的需求，并能延长其使用寿命。
归纳总结
为自己设计的“可调节式小桌”附上一份说明书。
产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，突出重点、简明扼要，清晰易读，对帮助用户了解产品特性，使用户正确、安全地使用产品是非常重要的。
这两节课我们主要通过课本“便携式小凳的设计和制作”案例，结合我们自己模仿和体验的“可调节式小桌”的设计制作，来阐述设计的一般过程。一般来说，我们可以大致把设计过程分成五个阶段，即发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、产品的使用和维护。设计的一般过程是按照一定的、科学的、合理的程序过程，但设计同时是一个动态发展的过程，在一项具体设计中，有些阶段或步骤可能会发生变化，有些步骤之间则可能出现一定的循环，因此，设计过程不是一成不变的，应根据设计的需要进行灵活安排。
总结
另附其他教材对设计一般过程的内容要求。
A 发现与明确问题
明确技术问题 ，可行性分析
列出具体要求，应达到的标准和所受到的限制
B 制定设计方案
收集、处理信息
材料、标准件选择
确定、选择方案
C 模型或原型的制作
工艺、工具、材料加工
D 方案优化
测试、改进、润色
E 产品的使用说明
使用、维护说明
设计过程（通用技术课程标准）
评 价
明确需求
收 集 处 理 信 息
形 成 构 思
设 计 表 达
制 作 原 型
制 作 成 品
上海市劳动技术教材
设计流程（工科大学）
提出产品的功能要求（问题与需求）
研究相关资料（信息收集）
设计产品结构 （构思）
建立模型（制作模型）
修改方案
组装调试 （制作产品）【设计、制作、优化】
结果分析（评价）
完成技术设计报告（设计表达）
进行答辩 （设计口头表达、交流）
【发现明确问题】
【说明书】
设计流程及功能的理解
提出产品的功能要求；（识别问题、分析需求和目标）
研究相关资料（研究分析主题，收集信息，细化要求，清楚理解设计的限制）；
设计产品结构；（构思出达到设计提要的结构方案，确定零部件形状、材料、尺寸，并进行必要的强度和安全性计算，最后画出产品的草图。 ）
建立模型；（模型试验）
修改方案；（优化改进）
组装调试；（系统关联、工艺）
结果分析；（根据验证数据分析效果达成度及原因）
完成技术设计报告。（设计表达）
同课章节目录