三年级下册数学教案-位置与方向-人教版
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文档简介
一．《位置与方向》教学设计
南峰油山高青云
一．教学内容
感知东西南北四个方向，并认识地图上的方向。
教科书3-4页的内容。
二、教学目标
（一）知识与技能
在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
（二）过程与方法
让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。
（三）情感态度和价值观
培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
三、教学重难点
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）拍手游戏激趣导入
1.同学们，以前在一年级我们学过上下 前后 左右这六个位置，为了考考同学们，我们来玩个拍拍手的小游戏。(老师先做个示范，做对的同学及时给予表扬。然后，加大难度向相反的方向拍手，我说上就拍下，我说左就拍后，我说前就拍后。)
2.游戏过后，出示书上情景图，请生做小明用前后左右来描述周围的建筑位置。今天啊，我们来学习一种新的表示方位的知识东南西北.
设计意图：通过复习学生以前学过的方位知识导入今天的内容，生更容易接受，还用游戏的形式调动学生的积极性让生更乐于参与。
（二）深入学习新知
1.出示关于生活中方位的图片，告诉学生们，早晨太阳从东方升起，从西边落下，趁机告诉四个方位。
2.让两位学生在一起合作，一人说，一人指。稍后请两位同学相对站立，师说方向 ，大家一起指。都指在东方，发现两位同学用了不同的手。
师小结，不管你的位置怎么变，东南西北四个方位是固定不变的，因此两位同学都是指同一方向。但是你面对的方向不同，你们指东方的手也是不同的，会出现这种情况是看的方向不同的结果。
3.早晨，起来面向太阳，你的左右手指向什么方向，到了太阳落山呢？你的方向变了，你的左右手方向相对位置也不同。
4.我们的地图通常是按照上北下南，左西右东来绘制的。（师趁机出示上北下南，左西右东图）
5.师讲解方向图要先确定好坐标点，是面向北方确定的然后据此来上北下南，左西右东。如果是如果你面向的是南方就不可以用上北下南，左西右东。我们发现东与西相对，南与北相对。出示例二具体讲解，先讲两个生练习后面。
(三) 练习巩固
生接着完成例题一的练习。生完成例题二后讲解，有时间接着做第四页做一做。
(四)拓展延伸
出示图片，生活中有哪些能帮助我们辨别方向。开阔学生视野。
（五）课堂小结
同学们，在这一节课，我们学习了有关方位的新知识。知道了地图上通常是按上北下南，左西右东来绘制的，当我们描述位置时一定要先选好坐标点，再据此来描述。 设计思路：以游戏入手，吸引学生注意力，使学生很快融入教学，进一步理解，从现实生活的角度入手，想象东、西、南、北实际所在的位置，通过同桌之间的指方向等互动游戏在学生心中建立方向感，培养学生的合作意识，从学生已的生活经验出发，使学生自觉的参与到学习活动中，让学生在交流中，把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动力激发了学生学习的主动性，而且提高了学生对知识的理解能力，通过找现实生活中哪些地方用到方向的知识，使学生感受到生活离不开教学，由此对教学产生兴趣和新鲜感，，对学生渗透常识教育，同时，通过各种指方向练习，培养学生自主探究，合作交流和结合运用知识的能力。
南峰油山高青云
一．教学内容
感知东西南北四个方向，并认识地图上的方向。
教科书3-4页的内容。
二、教学目标
（一）知识与技能
在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
（二）过程与方法
让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。
（三）情感态度和价值观
培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
三、教学重难点
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）拍手游戏激趣导入
1.同学们，以前在一年级我们学过上下 前后 左右这六个位置，为了考考同学们，我们来玩个拍拍手的小游戏。(老师先做个示范，做对的同学及时给予表扬。然后，加大难度向相反的方向拍手，我说上就拍下，我说左就拍后，我说前就拍后。)
2.游戏过后，出示书上情景图，请生做小明用前后左右来描述周围的建筑位置。今天啊，我们来学习一种新的表示方位的知识东南西北.
设计意图：通过复习学生以前学过的方位知识导入今天的内容，生更容易接受，还用游戏的形式调动学生的积极性让生更乐于参与。
（二）深入学习新知
1.出示关于生活中方位的图片，告诉学生们，早晨太阳从东方升起，从西边落下，趁机告诉四个方位。
2.让两位学生在一起合作，一人说，一人指。稍后请两位同学相对站立，师说方向 ，大家一起指。都指在东方，发现两位同学用了不同的手。
师小结，不管你的位置怎么变，东南西北四个方位是固定不变的，因此两位同学都是指同一方向。但是你面对的方向不同，你们指东方的手也是不同的，会出现这种情况是看的方向不同的结果。
3.早晨，起来面向太阳，你的左右手指向什么方向，到了太阳落山呢？你的方向变了，你的左右手方向相对位置也不同。
4.我们的地图通常是按照上北下南，左西右东来绘制的。（师趁机出示上北下南，左西右东图）
5.师讲解方向图要先确定好坐标点，是面向北方确定的然后据此来上北下南，左西右东。如果是如果你面向的是南方就不可以用上北下南，左西右东。我们发现东与西相对，南与北相对。出示例二具体讲解，先讲两个生练习后面。
(三) 练习巩固
生接着完成例题一的练习。生完成例题二后讲解，有时间接着做第四页做一做。
(四)拓展延伸
出示图片，生活中有哪些能帮助我们辨别方向。开阔学生视野。
（五）课堂小结
同学们，在这一节课，我们学习了有关方位的新知识。知道了地图上通常是按上北下南，左西右东来绘制的，当我们描述位置时一定要先选好坐标点，再据此来描述。 设计思路：以游戏入手，吸引学生注意力，使学生很快融入教学，进一步理解，从现实生活的角度入手，想象东、西、南、北实际所在的位置，通过同桌之间的指方向等互动游戏在学生心中建立方向感，培养学生的合作意识，从学生已的生活经验出发，使学生自觉的参与到学习活动中，让学生在交流中，把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动力激发了学生学习的主动性，而且提高了学生对知识的理解能力，通过找现实生活中哪些地方用到方向的知识，使学生感受到生活离不开教学，由此对教学产生兴趣和新鲜感，，对学生渗透常识教育，同时，通过各种指方向练习，培养学生自主探究，合作交流和结合运用知识的能力。