统编版五年级下册第一单元口语交际 走进他们的童年岁月 语文园地一课件（33张)

课件33张PPT。走进他们的童年岁月童年是纯真、难忘的岁月，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。每个人都有自己不一样的童年，你想不想了解大人们的童年岁月是怎样的？让我们做好准备，一起走进他们的童年岁月看看吧。一、交流导入1.确定对象。
先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居等。二、走进大人们的童年2.针对不同的对象，提出恰当的问题。
(1)提问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。(2)讨论交流:你打算提问哪些问题？
(我们可以从这些方面提问:他们小时候在家庭生活、学校生活和社会生活中难忘的事情，和小伙伴最喜欢玩的游戏是什么，……)
(3)列出问题清单。3.向大人提问时应注意的事项。
(1)提问的时候，注意使用礼貌用语。
(2)认真、耐心地听别人讲话。
(3)一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人。4.指导。
在了解大人的童年故事时，我们要学会倾听，不要随意打断别人，边听边认真地做好记录。在记录的时候，要抓住大人谈话的要点，提纲挈领地去写，只有这样，才可以跟上大人讲话的速度而又不失重点。1.了解了大人们的童年后，要整理好自己的记录，可以用自己的话讲述大人们的童年。三、交流2.组织一次“走进他们的童年岁月”交流会，让大家充分交流自己的收获，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈谈自己的感受。
3.大家交流后写出自己的收获。1.把自己的整理记录和大家交流后，再次修改。
2.写出本次口语交际课的收获。四、布置作业谢谢！语文园地一
1.当你阅读一篇文章时，你是怎样体会作者的情感的？联系本单元的课文，讨论交流一下。
2.说一说。一、交流平台3.引导。
(1)可以抓住文中直接抒情的语句体会作者的情感。
(2)可以从文中描写的具体事物中体会作者的情感。 (3)可以把自己想象成文中的主人公，设身处地地去体会作者的情感。
(4)可以通过有感情地朗读，体会作者的情感。4.大家说一说，其他的体会作者情感的方法。(一)读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。二、词句段运用太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
忙 冷 吵 静 快 辣1.讨论交流:这两个句子描绘了怎样的情景，用自己的话说一说。2.第一个句子通过对人、蚯蚓、蝙蝠的描写，表现了太阳光芒四射的特点。第二个句子通过鸡、狗、蝉的表现，突出天热的程度。请大家选择一种情景，照样子说一说。
3.同桌交流。(二)想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……1.讨论交流:说说这些句子在表达上的特点。2.指导。
前两句运用对比的手法表达了作者对故乡的月亮、对故乡的思念之情；对家乡的桂花的喜爱之情。
第三句也是运用对比的手法表达了作者对姑爹的小渔船的思念之情。
这几句话都运用对比的手法，让自己的感情表达得更加强烈。3.照样子写一写。
4.同桌交流。
5.展示优秀作品。游子吟[唐] 孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。三、日积月累1.同桌互读，纠正错别字。
2.课前我们查阅了相关资料，谁来说说诗歌表达了什么情感？
3.学生代表回答。
4.熟读成诵。5.指导。
(1)重点词。
游子:古代称远游旅居的人。
吟:诗体名称。
临:将要。
意恐:担心。
归：回来，回家。寸草：小草。这里比喻子女。
报得:报答。
三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩，三春：旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖:阳光。形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。（2)诗意。
慈祥的母亲手里拿着针线，
为即将远游的孩子赶制新衣。
临行前一针针密密地缝缀，
怕儿子回来得晚衣服破损。
谁敢说，子女的像小草那样微弱的孝心，
能报答得了像春晖一样的慈母恩情?(3)孟郊早年漂泊无依，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。诗人饱尝了世态炎凉，更觉亲情可贵，于是写出这首感人至深的歌颂母爱之诗。谢谢！