优质课评比 通用技术：《认识技术测试》教学设计1

出版社：地质出版社
书名：通用技术 必修1 《技术与设计1》
5.2 认识技术测试
一、教材内容分析及地位
本节是地质版《技术与设计1》第五章第二节。技术测试是设计过程中的一个环节，在技术发明、技术革新与技术推广过程中的作用不可忽视，它是解决技术问题的一个重要方法，也是技术探究中一种重要的方法。
教材逻辑性强且有很多充实的案例引导学生学习，教材的这种编排方式对于落实课程标准起了很好的铺垫作用。但是，相对于苏教版，本节内容对于技术试验介绍过于简单，学生往往会把技术试验和物理化学实验混淆，所以对技术试验的知识加以补充拓展。
二、学情分析
1、技术课程标准对这一节的要求较高，即要求学生了解技术测试和测试设备，又要求学生学会简单的技术测试，还要求学生对自己的作品进行测试并写出测试报告、对设计提出修正的意见；
2、学生对该部分内容接触不多；本节课对试验设备也有一定的要求；技术试验还要有别于科学实验；既要考虑安全问题又要争取让每个学生动手操作；
3、最后本节课的内容多但课时少。
所以，在教学活动中要力求贴近学生生活实际，以激发学生的学习兴趣。技术测试本身具有探索性。技术测试对学生参与动手实践，培养不断探究的精神，体验解决技术问题的艰辛和感受获得成功的愉悦，养成百折不挠的意志和品质，培养实事求是、精益求精的态度具有广泛的教育价值。对于培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用，所以一定要鼓励学生亲自动手去做、去体验，引导学生主动动手做些小试验，让学生在“做”的过程中加深体验和认识，强化技术测试的意识。
三、教学策略
通过表象的认识上升到理论的认知。把理论上的知识再与贴近同学们生活、身边对应的事例结合，进一步让学生达到教学目标的要求。最后要求学生完成一个完整、周密的技术测试来提升他们对本节知识的全面、透彻的认识。
(1)结合生活事例总结出什么是技术测试及其重要性
(2)利用多媒体手段让学生切实的去感受到他们不太熟悉的一些领域。通过图片、视频材料让学生了解几种技术试验的方法，并通过案例对比分析，让学生明确技术试验是技术探究活动中的一种重要的技术方法。
(3)让学生动手进行试验，初步掌握简单技术试验的方法和试验报告的写作。通过学生参与动手实践，培养不断探究的精神，体验解决技术问题的艰辛和感受获得成功的愉悦。体验一个科学的、完整的、规范的技术测试活动作为对本节知识的一个归纳。
四、教学目标
（1）知识与技能：具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。
（2）过程与方法：经历简单的技术试验过程，学会简单的技术试验的方法，理解技术试验在技术发技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。
（3）情感态度与价值观：让学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察的能力，培养实事求是、精益求精的态度和对科学严谨的技术责任感，形成富有责任感的技术设计观。
四、教学重点
重点：认识技术测试的重要性；能进行简单的技术试验并写出试验报告。
难点：技术试验方法
五、教学过程
教学过程 教 师 活 动 学生活动 设计意图
引入 设计流程框架图，说明技术测试的地位和重要性 由整体入手，引起学生重视
自主探究5分钟 提问 1、举例说明技术检测的目的？ 学生自学5.2内容，小组讨论，填写讲学稿。 课本中内容教材逻辑性强且有很多充实的案例引导学生学习，学生通过自学的方式就可以掌握，采用自主探究学习，解决课时不够
2、我国元朝著名纺织家黄道婆十分据重视纺织过程中各环节的检测工序，据记载，她去海南了解木棉纺织工艺时，曾用悬吊重物的方法对用来织布的木棉线的抗拉能力进行过定量测试．她的这种测试是（　　　）Ａ　对木棉布成品的测试Ｂ　织布前对所用原料的测试Ｃ　织布过程中对木棉布质量的测试Ｄ　对木棉纤维长度的测试
3、你知道的常用测试仪器有哪些？根据学生的回答引申，行业的不同，相应的量具和测试设备就会不同。如测试长度的仪器
4、怎样用简易方法测试一根细绳所承受的最大拉力？
注：激励学生积极思考积极回答问题，奖励挑选书皮纸或彩色卡纸一张，为后面纸的试验做准备。为了后面试验的差异性，各班只准备4张16开书皮纸，4张16开彩色卡纸。
技术测试的重要性3分钟 【案例分析】：2008年“三鹿肾结石奶粉事件”给我们什么启示？问题：三鹿公司在技术测试三个阶段均不到位 蛋白质检测方法不准确 小组交流讨论回答阅读讲学稿技术测试的重要性和案例分析材料 与生活联系，让学生意识到技术测试的重要性，以及技术测试方法不是一成不变，而是不断发展的。让学生感受到技术试验就在我们身边，是我们生活的一部分。
【小结】无论什么产品,大到航天飞机,小到吃穿用的生活用品,设计制造出来的产品都要进行一系列的试验,来检验你的设计是否合理,性能是否达到要求。通过技术试验，可以使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。
引入技术试验2分钟 【试验】“折纸游戏”——纸张对折的次数。不同类型、大小的纸张对折次数比较学生自己随机准备，找几个典型到讲台演示。【小结】：对折次数和纸张的大小、厚薄无关和纸张的纤维抗破坏强度有关。不同纸张的的对折次数的探究，实际上就是一项简单的技术试验。 学生先设想对折次数，再实际动手对折，通过对比感受技术测试 用一个简单的试验来引入，打破学生对“技术试验”的陌生感，可以引起学生的兴趣，激发学习的积极性，并为后面的学生试验做铺垫。
技术试验分类 对技术试验，我们可以根据应用的范围不同进行分类，如农业试验、工业试验、国防试验、科学技术试验等；还可以根据目的的不同进行分类，如性能试验、优化试验、预测试验、信息试验等。 学生阅读讲学稿技术试验部分 做了解不作重点要求
过渡 试验方法着重介绍试验实施的过程，而试验目的区分试验主要以目的来区分。两者有时是相同的，比如强化试验法通常试验目的是检测成品的性能 根据试验目的不同而进行的分类容易与试验方法相混淆，这里要特别强调两者区别。
技术试验方法8分钟 试验方法 特点 典型实例 试验方法有很多，突出的讲些典型的，常用的方法。由于学生实践机会比较少，通过图片、视频等资料让学生能更真实的感受不同试验方法的特点。
优选试验法 选定若干次典型试验，推出试验所达到的最佳效果。 农业中的对比试验 观看农业中水稻对比试验图片
模拟试验法 再现现实发生的情况 汽车的碰撞试验 观看视频：汽车模拟碰撞试验
【问题】在汽车碰撞试验中为什么要用模拟人试验呢？同学们还知道哪些模拟试验的方法？用模拟人试验可以检测在事故发生时对撞击人体造成的伤害，从而总结经验，改善汽车的安全性能设计，降低事故风险。可能例举的模拟试验法：水利工程模拟、航空地面模拟试验、神州三号模拟人试验等。 小组讨论回答
虚拟试验法 利用计算机技术才能虚拟 火星表面登陆场景 观看火星车探测火星表面的场景效果
【问题】采用虚拟试验方法比传统的方法有什么好处？采用虚拟样机技术，很多试验可以在计算机上完成，大大缩短研制周期与研制经费 小组讨论回答
强化试验法 通过强化试验对象的作用，提高试验效率 安全帽的载重试验 观看安全帽测试工具图片和视频
移植试验法 在有差异的实物之间将某些共同因素进行移植 南橘北枳
【小结】从以上的试验中我们知道,技术试验是从多方面多角度地检验材料,产品性能的技术手段，试验方法也不局限于上面提到的5种方法，同学们也可以在实践中自己总结出更多的试验方法。技术试验活动中，通常是多种试验方法同时使用。
巩固练习 1、为了测试汽车安全气囊的安全性，用计算机制作汽车碰撞的全过程，结果“驾驶员”身负重伤。在此使用的计算机技术是 （ ）A．虚拟现实技术 B．语音技术C．智能代理技术 D．碰撞技术 作讲学稿练习
2、右图是一个材料弯曲测试示意图，通过逐一增加砖码质量，观测材料弯曲的程度；你认为这一试验属于：（ ）A性能试验 B优化试验C信息试验 D预测试验
3、早在远古时代，人们就知道利用固体互相刻划来区分材料的软硬，并据此来选用材料。例如，皂石的硬度低，用于制作器皿和装饰品；炬石坚硬，用于制作工具和刀剑等。至今，硬度仍用来表示材料的软硬程度。硬度值的大小不仅取决于材料的成分和纤维组织，而且还取决于测量方法,因此对于材料硬度的测试以下较为合适的是:( )Ａ、预测试验 Ｂ、性能试验 Ｃ、模拟试验 Ｄ、强化试验
技术试验报告 介绍技术试验报告的书写格式、书写方法。强调，书写格式是多变的，不固定的。试验准备：要有周密的试验方案；做好试验条件的准备。试验实施：准确记录数据，试验记录应该完整和真实，记录内容包括实验的全过程，当实验现象反常时，应做出明显的标记，作详细记录。试验报告的文字力求简明扼要。试验整理：对数据进行处理并撰写好试验报告 学生阅读讲学稿技术实验报告部分，传阅几种不同的试验报告。 技术试验的目的性强，要与物理实验区分开。
学以致用20分钟 以“纸张的结构造型及材料与强度的关系”为课题进行技术试验活动。每个小组的具体试验方法各有不同，引导通过各种方法进行试验。引导学生注意技术试验每个环节的实施。材料工具准备：每组足量A4复印纸和8开印刷白纸、钩码（200g8个、50g10个、20g4个、10g4个）、外径千分尺 以小组为单位动手设计并进行试验“纸张的材料、结构造型与强度的关系”。 学生上讲台展示试验结果。 填写试验报告 1：体验技术测试的目的性；2：体验技术测试存在于整个设计制作活动中；3：掌握螺旋测微器的使用；4：体验小组合作5：学会技术试验报告的编写。
优秀作品展示 4分钟
小结3分钟 学生梳理自己这节课所学内容：1、重要的2、学会的3、不会的、不清楚的、有疑问的 讨论、归纳 通过总结归纳让学生明确本节课学习内容，了解自己所学程度
六、教学反思
1.教师个人技术素养欠缺。
在通用技术的考试题上很多都是着重了技术测试的方法的认知，学生对几种常见试验方法的认知只能停留在表象上，以他们现有的条件及经历来说很难去真正掌握、理解这些不同的试验方法。在后期的教学活动中，学生反映出对试验方法与各种不同目的的试验类型的混淆。所以还应把根据目的而分的这些试验类型进行深入的学习。
2.由于试验条件的限制，再加上试验时间的需要，本节课实践活动的两个内容有点相似。
3.小组活动，要确保每个人都全力投入是比较困难的，所以在实践操作过程中要多督促。
4.本节重点确定为对技术测试活动探索，评价环节不易进行，到底这个探索过程效果怎么样没有一个明确的标准。