人教版七年级下册第四单元《第2课 盛情邀约》教学设计

《盛情邀请》教学课例
一、教学设计与策略
1、教学内容
本课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级下册第四单元第三课《盛情邀请》，属于“综合·探索”学习领域。请柬，俗称请贴，是邀请客人时送去的通知，是大到国与国之间、小到人与人之间感情联系的纽带。中国几千年来的古老文化积淀，使博大的请柬文化被赋予了一定人文的内涵，它充满着人情味，与我们的生活密切相连。请柬作为贴近学生生活的事物，也是他们很感兴趣的，有利于学生学习主体性的发挥。本课的学习要求学生结合其它课程及生活中获取的知识，积极地参与研究性活动。本课的教学内容体现着现代意识，由于请柬贴近学生生活，学生自然而然地会积极参与到请柬文化的传承中。所以请柬设计一课兼顾了学生个性发展和知识技能习得两方面的需要，既顺应学生的生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又循序渐进地传授基础知识和基本技能。此外，本课在这一册教材中起到了承前起后的作用，在纵向上既是对前面第三单元“校园的春天”系列活动的延续，也为第五单元“平面设计的盛宴”打下一定的实践基础。
指导思想与依据：
《美术课程标准》指出“兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情谊和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”在本节课的设计过程中，我开始就设计情境，为学生提供观察、合作、探究、制作的时间和空间，激发学生的学习兴趣，使学生以一个设计者的身份主动去探究知识的发展过程，达到获取知识的目的。运用创作思维进行创作，探索设计的表现形式与制作方法，充分发展个性，提高表现能力。
2、策略与方法
营造宽松愉悦的氛围,缓解学生的学习压力,激发学生学习兴趣,把学生的主动权还给学生,使学生在讨论交流、探索总结、合作体验的学习过程中,完成教学任务。运用多媒体教学手段增强直观性,小组合作设计、创作、评价体现学科的整和性与联系性。
3、教学目标：
知识与技能: 使学生懂得请柬具有简易、实用、页面设计庄重、大方、美观等特点，并学习请柬制作的方法；通过分析、评述，体会、制作，从不同角度欣赏请柬，提高学生审美能力、设计、制作能力。
过程与方法:欣赏感受 合作交流 总结归纳 表现体验
情感态度价值观:培养学生团结协作精神,体验合作的乐趣与成功的喜悦,体会请柬的艺术美感，激发学生创造美的愿望。
4、学情分析：针对七年级学生特点,用问题导入的方式直入教学,激发学生学习兴趣。在分析请柬表现形式、制作方法等知识点时,课例中依然运用小组观察、讨论、交流、汇报教学模式,鼓励学生认真观察、大胆发言。学生在整个教学过程中,能大胆表述自己的见解,能够很好的发挥主观能动性,调动学生主动学习的积极性。学生的美术经验不足,用交流、讨论学习方法可以降低理解难度,有益于学生的理解。在交流、讨论过程中,学生很容易看到各种方法的不同,方便学生自己总结规律,启发学生思考。
5、重点难点：
教学重点: 设计和制作请柬的方法。
教学难点:构图设计，恰当选择材料，设计制作出有新意的、艺术效果独特的请柬。
6、教学媒介
教师：多媒体课件、影视资料、各种请柬图片实物、可制作请柬的各种材料。
学生：制作请柬的各种材料，如卡纸、彩色纸、色彩颜料、尺规、胶、剪刀等。
二、教学过程实录
（一）【导入】激发兴趣导入课程
师：同学们，我们学校举办了一个文艺汇演，同学们表演了非常精彩的节目，假设你作为一个策划者想要邀请别人来此项活动，你想用什么方式发出邀请？在这些方式方式中显得比较庄重的是什么方式呢？
生：讨论，发表各自的见解。
师总结：请柬是最能表达诚意又能准确传达信息的方式，我们前面学习了色彩知识并且有了一定的造型能力，今天让同学们运用这些已学过的知识，自己动手制请柬，来表达我们的盛情和诚意。（板书课题：盛情邀约）
[设计意图:美术课程标准指出“兴趣是学习美术的基本动力之一。”充分调动学生的兴趣利于激发学生主动求知的欲望。]
（二）【讲授】讨论交流、探索新知。
1、请柬的含义
多媒体展示，师讲解。
2、欣赏请柬，了解请柬的应用及图案配色
师：通过多种渠道的了解、观察，同学们都见过各种各样的请柬，老师收集了一些请柬作品，多媒体展示各种请柬。
师：通过请柬的欣赏，根据请柬的应用场合，特定场合对请柬的要求是什么？多媒体展示合作探究，可以从图案、色彩方面举例说明。
生讨论。
师总结应用场合，并介绍不同场合的请柬图案和用色的特点。
3、请柬的表现形式
师：同学们欣赏了请柬，都是以哪些形式表现出来的呢？多媒体展示请柬表现形式，平面单页和立体折叠的。板书表现形式
4、请柬的表现方法
多媒体展示表现方法。师结合请柬实物讲解请柬的各种制作方法：绘画，剪贴、折叠、镂空、穿插、异形等。板书表现方法
5、请柬的书写内容
师：请柬作为一种传达信息的方式，它的信息传达准确，在请柬上都应该表达出哪些信息呢？观察请柬都有哪些内容组成。
生观察讨论回答
总结请柬的内容：多媒体展示，标题、邀请人姓名、活动内容、邀请时间地点、落款等。
6、请柬的制作步骤
师：请柬能显示爱心，表达美好的祝愿，给我们增添欢乐、友谊和节日气氛，如果我们能够运用自己已掌握的图案基础知识，自己动手制作，不但能够节约，而且会使人更感亲切，更有意义。怎样才能设计出优秀的请柬呢？
同学在以前制作了很多优秀的作品，我们小组来探讨一下请柬的制作步骤：
小组交流、讨论、汇报结果。
师引导、强调、总结，多媒体展示制作步骤，构思——选材——绘制剪贴——整理
（1）构思、设计
我们要制作一张精美的请柬，首先应该有一个好的构思，准备制作一个内容，然后，可按自己的构思画出铅笔设计稿。
在设计时我们应该考虑到邀请的对象，因人而异，如老年人喜欢传统民族的风格；儿童则喜爱灿烂绚丽的色彩。我们只有掌握了不同对象的心理和爱好，设计制作的请柬就一定会受到珍视和喜爱的。
（2）选材、配色：废旧的画报和图片本身就有一定的图形和色彩，我们就是要利用它选取我们所需要的部分图形。要注意色彩配置鲜艳、明快。
（3）绘制、剪贴。选用合适的颜料绘制，或剪取合适的图形，按设计稿依层次贴到纸上合适的位置。
（4）整理画面： 看看什么地方需要调整，什么地方空了需要添画。
[创作意图:美术课程标准指出“在教学中,应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想像,进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而应当通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。”本环节通过合作交流激发学生探索未知领域的欲望,使学生主动参与学习,体验、理解、感悟每一个新知,真正的感知事物的发展规律。]
（三）【作业】巩固新知、合作体验
作业要求（多媒体展示）：
确定一个主题，为我们学校举办校园艺术节制作一个请柬。
要求：1、构思巧妙，设计大方美观。
2、图案简洁，色彩搭配和谐。
3、信息准确完整，内容形式一致。
多媒体展示不同形式、不同造型的请柬。学生随着乐曲进入创作状态。
教师巡回指导,走进学生当中,与学生一起探讨、表现,随时帮助学生解决疑难,鼓励大胆创新。重点指导请柬的色彩、造型和装饰。
[创作意图:美术课程标准指出“美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。”结合主题进行创作,体现新课程改革的学科整和。让学生在设计的过程中,通过实践、探究、创新,完成与面具的对话与体验,感受设计制作的乐趣。
四、【评价】
师:制作结束,同学展示自己的作品。
（1）与学生一起分析、讲评作业，并对优秀作业进行表扬。
（2）学生互相交换请柬。
教师点评
[设计意图:美术课程标准指出“美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果,更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价,突出评价的整体性和综合性。对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流表达能力等进行全方位的综合评价。活动表现评价可以采用个人、小组或团体的方式,既可以在学习过程中进行,也可以在学习结束后进行。评价结果以简单的形式加以记录,并给予学生恰当的反馈,以鼓励多样化的学习方式。”同时也指出“在重视教师与他人对学生学习状况进行评价的同时,更应重视学生的自我评价。”通过自我展示,培养敢于表现自我的能力,增强学生自信心,通过互评、自评、多方位评,拓宽学习思路,同学之间互相借鉴提高,通过教师点评,也肯定了学生设计的优点及不足所在。]
五、【小结及拓展】
总结课堂教学情况，教师用激励赞赏的语言总结、表扬。
如果想知道更多关于请柬文化,可以通过报刊书籍互连网等途径进行深入的了解。随着网络的普遍应用，可以制作电子请柬。
拓展:结合自己所学到的知识，尝试为家长单位、学校的活动设计一个电子请柬。
[设计意图:美术课程标准指出“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。”通过多种渠道了解民族文化,拓宽学生视野,积累知识,不断充实自己。进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。
三、教学反思
1、结合现代先进通讯手段引入新课,极大激发了学生的学习兴趣,为下一环节埋下伏笔,学生在制作过程中想象如何表现。培养学生观察生活,积极参加实践表现的能力。
2、本课采用兴趣教学方法,为学生创设了一个和谐轻松的环境,有助于学生较好的学习和掌握知识。
3、运用多媒体直观教学,给学生带来视觉及听觉上的强烈冲击,极大的调动了学生的学习兴趣,能帮助学生更好的发现美和创造美。
4、利用多方位评价,自评、互评、点评,相互了解、相互学习、取长补短,使评价的过程既是提升自己能力的过程,又是互相借鉴提高的过程。
5、通过作业反馈,部分学生造型能力有待提高。