人教版七年级下册第四单元《第3课 独特的装扮》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级下册第四单元《第3课 独特的装扮》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-04-05 11:59:17 | ||
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文档简介
人教版七年级下册第四单元：校园艺术节
——第三课: 独特的装扮教学设计
法库县东湖三中 刘丽波
教材分析：
本课根据“综合探索”学习领域中心阶段目标设置。本课的学习改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习做法。引导学生关注在人类社会的发展过程中面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度及审美习惯，了解面具的造型特点，了解面具与人类，与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，在广泛的文化情境中认识美术。
学情分析：
这一节课面对的是七年级的学生。他们天真、活泼、爱动、有强烈的参与意识与合作意识，有一定的动手制作能力，学生对面具这个道具也感兴趣，但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否运用自己的知识与技能技巧设计各种面具。
一 、教学目标：
1、知识与技能目标：在探究面具艺术的过程中，了解面具的相关知识及其文化内涵，学会设计制作面具。
2、过程与方法目标：通过对中外面具艺术的探究，学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作方法。
3.情感态度与价值观：通过了解面具相关知识，学习设计制作面具，丰富校园艺术节的内容，让学生感受热情洋溢的校园艺术生活。
二 、教学重点：了解面具的相关知识及其文化内涵。
三 、教学难点：学会设计制作一般欢庆聚会中使用的面具。
四 、教法与教具：
1 、教法：讲解、分析、比较、示范、练习。
2 、教具：多媒体课件、自制面具、制作面具相关材料。
五、 教学过程：
情境导入：
教师头戴面具进入课堂，营造轻松、活跃的课堂气氛，对学生提出疑问：老师今天有什么变化吗？你们曾经戴过面具吗？自己制作过面具吗？你认为面具一般在什么场合佩戴？
生：......
校园艺术节即将开幕，我们需要一些特殊的道具，教师引出课题：独特的装扮。
新课教学：
1 、面具：
面具是指在文娱表演或化妆舞会上，为表演需要把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。
2、带着问题欣赏面具：
面具的材料、表现形式、色彩造型有什么特点
（1）民俗面具：
我国的面具文化已有4000年的历史，具有独特的文化内涵和造型特点，及至今天，面具仍以鲜活的形象流传于中国的24个省自治区，39个民族中，异彩纷呈，各具特色，形成了众多的艺术风格。
①傩舞面具：
傩舞面具用于傩舞表演。傩戏是在民间祭祀仪式基本上吸取民间戏曲形式的一种戏曲形式。源于远古时代既娱神又娱人的巫歌傩舞，在悠久的历史发展中形成了不同的流派和艺术风格。
② 藏戏面具：
藏戏是在藏族的民间歌舞，说、唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上逐渐发展形成的一种载歌载舞类似的舞蹈剧的广场艺术表演形式。表演带有浓厚宗教色彩的舞蹈祭祀仪式，为观众祈福祝愿，求神祖保佑。藏戏所戴的面具形式较为固定，世俗痕迹明显，为广大藏族群众所喜爱。面具多为皮质或者布质，很多使用木材雕刻。③社火面具：
社火是中国民间一种传统庆典狂欢活动，具体形式随地域不同而有较大差别。社火面具源于西周，是至今保存延续下来的民间吉祥物。社火面具采用纸塑或者木雕制作，其角色造型是根据世代相传的口诀进行的。
3、外国面具：
面具作为一种古老文化，曾长期存在于世界各国各民族的社会生活中，并形成了独特的文化现象，它涉及到宗教、祭祀、民俗、艺术等多个领域，折射着各民族的历史文化特点。
①日本面具：
②北美洲面具：
③非洲面具：
4、面具制作特点：
（1）材料的选择：
大多数采用：木头、布、纸、瓷、泥、皮、瓢、铜等。
（2）面具的表现形式：半脸面具，全脸面具。
（3）面具造型色彩设计:
a 在生活原型的基础上提炼概括，角色塑造典型化。
b 造型装饰一般采用夸张变形的手法。
c 色彩饱和、对比强烈。
制作方法步骤：（可请学生先谈谈他制作面具的过程。）（教师演示）
a确定主题，画出草图;
b剪刻粘贴
c上色、装饰、穿上绳线
d整理完成
（注：制作时注意演出用面具的大小，特别是两个眼孔的位置与距离要适合佩戴者。）
（三）课堂练习：要求：为校园艺术节设计制作面具。
1 、设计大胆创新，造型独特。
2 、运用剪、刻、粘、贴 、彩绘等方法制作平面或立体的面具。
3 、选择易找的材料，进行材料的综合利用。
4 、在面具制作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。
小组分工合作完成作品，教师巡回指导。
提示：注意刀具安全，废纸收好
（四）展示讲评：每组的优秀作品，由制作者上台展示，师生共同评价作品的特色。
（五）课后拓展：
我们可以利用生活中废弃的物品制作面具，通过设计制作精美独特的面具给我们带来更多美的感受。在对传统的、民族的艺术品种的了解和初步制作体验中，加深对我国本土美术文化的认同。在体验面具制作的基础上，进一步收集我国民俗活动中的面具，了解其人文内涵。
板书设计：
独特的装扮
一 、面具:驱邪、宗教----美化、祝福
二 、欣赏：民俗面具
外国面具
三、面具制作方法1、确定图案
2、剪刻粘贴
3、上色、装饰、绳线
4、整理完成
——第三课: 独特的装扮教学设计
法库县东湖三中 刘丽波
教材分析：
本课根据“综合探索”学习领域中心阶段目标设置。本课的学习改变以往课程中只侧重于面具的制作技术，而忽视对美术文化的学习做法。引导学生关注在人类社会的发展过程中面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度及审美习惯，了解面具的造型特点，了解面具与人类，与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，在广泛的文化情境中认识美术。
学情分析：
这一节课面对的是七年级的学生。他们天真、活泼、爱动、有强烈的参与意识与合作意识，有一定的动手制作能力，学生对面具这个道具也感兴趣，但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否运用自己的知识与技能技巧设计各种面具。
一 、教学目标：
1、知识与技能目标：在探究面具艺术的过程中，了解面具的相关知识及其文化内涵，学会设计制作面具。
2、过程与方法目标：通过对中外面具艺术的探究，学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作方法。
3.情感态度与价值观：通过了解面具相关知识，学习设计制作面具，丰富校园艺术节的内容，让学生感受热情洋溢的校园艺术生活。
二 、教学重点：了解面具的相关知识及其文化内涵。
三 、教学难点：学会设计制作一般欢庆聚会中使用的面具。
四 、教法与教具：
1 、教法：讲解、分析、比较、示范、练习。
2 、教具：多媒体课件、自制面具、制作面具相关材料。
五、 教学过程：
情境导入：
教师头戴面具进入课堂，营造轻松、活跃的课堂气氛，对学生提出疑问：老师今天有什么变化吗？你们曾经戴过面具吗？自己制作过面具吗？你认为面具一般在什么场合佩戴？
生：......
校园艺术节即将开幕，我们需要一些特殊的道具，教师引出课题：独特的装扮。
新课教学：
1 、面具：
面具是指在文娱表演或化妆舞会上，为表演需要把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。
2、带着问题欣赏面具：
面具的材料、表现形式、色彩造型有什么特点
（1）民俗面具：
我国的面具文化已有4000年的历史，具有独特的文化内涵和造型特点，及至今天，面具仍以鲜活的形象流传于中国的24个省自治区，39个民族中，异彩纷呈，各具特色，形成了众多的艺术风格。
①傩舞面具：
傩舞面具用于傩舞表演。傩戏是在民间祭祀仪式基本上吸取民间戏曲形式的一种戏曲形式。源于远古时代既娱神又娱人的巫歌傩舞，在悠久的历史发展中形成了不同的流派和艺术风格。
② 藏戏面具：
藏戏是在藏族的民间歌舞，说、唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上逐渐发展形成的一种载歌载舞类似的舞蹈剧的广场艺术表演形式。表演带有浓厚宗教色彩的舞蹈祭祀仪式，为观众祈福祝愿，求神祖保佑。藏戏所戴的面具形式较为固定，世俗痕迹明显，为广大藏族群众所喜爱。面具多为皮质或者布质，很多使用木材雕刻。③社火面具：
社火是中国民间一种传统庆典狂欢活动，具体形式随地域不同而有较大差别。社火面具源于西周，是至今保存延续下来的民间吉祥物。社火面具采用纸塑或者木雕制作，其角色造型是根据世代相传的口诀进行的。
3、外国面具：
面具作为一种古老文化，曾长期存在于世界各国各民族的社会生活中，并形成了独特的文化现象，它涉及到宗教、祭祀、民俗、艺术等多个领域，折射着各民族的历史文化特点。
①日本面具：
②北美洲面具：
③非洲面具：
4、面具制作特点：
（1）材料的选择：
大多数采用：木头、布、纸、瓷、泥、皮、瓢、铜等。
（2）面具的表现形式：半脸面具，全脸面具。
（3）面具造型色彩设计:
a 在生活原型的基础上提炼概括，角色塑造典型化。
b 造型装饰一般采用夸张变形的手法。
c 色彩饱和、对比强烈。
制作方法步骤：（可请学生先谈谈他制作面具的过程。）（教师演示）
a确定主题，画出草图;
b剪刻粘贴
c上色、装饰、穿上绳线
d整理完成
（注：制作时注意演出用面具的大小，特别是两个眼孔的位置与距离要适合佩戴者。）
（三）课堂练习：要求：为校园艺术节设计制作面具。
1 、设计大胆创新，造型独特。
2 、运用剪、刻、粘、贴 、彩绘等方法制作平面或立体的面具。
3 、选择易找的材料，进行材料的综合利用。
4 、在面具制作中，大胆综合地运用色彩，并注意效果强烈，色彩搭配合理。
小组分工合作完成作品，教师巡回指导。
提示：注意刀具安全，废纸收好
（四）展示讲评：每组的优秀作品，由制作者上台展示，师生共同评价作品的特色。
（五）课后拓展：
我们可以利用生活中废弃的物品制作面具，通过设计制作精美独特的面具给我们带来更多美的感受。在对传统的、民族的艺术品种的了解和初步制作体验中，加深对我国本土美术文化的认同。在体验面具制作的基础上，进一步收集我国民俗活动中的面具，了解其人文内涵。
板书设计：
独特的装扮
一 、面具:驱邪、宗教----美化、祝福
二 、欣赏：民俗面具
外国面具
三、面具制作方法1、确定图案
2、剪刻粘贴
3、上色、装饰、绳线
4、整理完成