15 小虾 教案

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名称 15 小虾 教案
格式 zip
文件大小 147.6KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-04-05 22:02:57

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文档简介

15*小虾
教学目标:?
1.?认识“缸、隙”等9个生字。?
2.?朗读课文,能借助关键句概括第三自然段段意,体会围绕一个意思把一段话写清楚的方法。?
3.?抄写文中写的细致生动的语句,学习作者认真观察的态度。?
教学重难点:?
1.朗读课文,能借助关键句概括第三自然段段意,体会围绕一个意思把一段话写清楚的方法。?
2.抄写文中写的细致生动的语句,学习作者认真观察的态度。?
课时安排:1课时。?
教学过程:?
谜语激趣。?
1.?猜一猜。?
PPT出示谜语:驼背老公公,胡须翘松松。爬到锅台中,全身红彤彤。(打一动物)?
?你对虾有哪些了解?(学生发言)今天我们就来学习一篇关于虾的文章。板书课题:15.小虾?
二、初读课文,整体感知。?
1.?快速读文,想一想,画一画,课文介绍了小虾的哪些知识。?
2.?学生交流,汇报。?
3.?读了课文,你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(用课文中的词语:有趣)?
三、读书品悟,体会虾趣。?
学习第3自然段。?
1.自读课文,找一找作者是围绕哪句话写的这段话,用横线画出这句。?
2.默读第3自然段,看看作者是从哪些方面把小虾的有趣写具体、写生动的。圈出关键字词。?
3.交流自己喜欢的句子。相机指导。?
预设:?
①第2句细致写了小虾的姿态。用了三个“有的”写出了小虾的有趣。?
师:小虾还会在缸里做什么呢??
②第3句细致写了小虾被人惊扰后的动作,尤其写到了小虾被惊扰后腿、钳子、胡须、眼珠子的样子。?
师:在这么多的动词中,哪个动词把小虾生气时的样子描写得更生动、更形象?(“一张一张”“ー翘一翘”“一突一突”)?
师:读着读着,我们眼前就出现了几幅鲜活的画面,这就叫作“栩栩如生”。?
还能说出几个这样表示动作的词语吗?(一闪一闪、一扇一扇、一揺一揺、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一颤一颤……(板书:动作)?
随机引导“蹦”“舞动”。(蹦”说明小虾因为生气而跳得很高,速度也很快。)?
③第4、5句细致地写出了小虾激烈搏斗时的表现。?
齐读这个自然段,感受小虾的有趣。?
4.小结:作者笔下的小虾是如此有趣,由此可见作者对小虾产生了怎样的感情呢?(板书:喜爱)是呀!正是因为喜爱,作者才会认真细致地观察,才会把小虾写得如此生动。?
5.想一想这段话中的5句话是按照什么结构方式安排的?(板书:总——分)?
四、拓展迁移,培养能力。?
出示老舍先生笔下的《猫》片段,自主学习。?
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑。什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!?
----老舍《猫》?
找出中心句,圈出关键字词。体会把事物猫写生动具体的方法。?
2.交流。?
(1)这是一只怎样的猫??
(2)作者是通过哪些画面把这只性格古怪的猫写具体、生动的?(作者是通过三幅画面把这只性格古怪的猫写具体、写生动的。)?
3.小结:不论是《小虾》,还是老含先生写的《猫》,都因作者进行了细致的观察、具体生动的描写而栩栩如生。?
4.小练笔?
仿照《小虾》、《猫》“总—分”结构的构段方式,用一段话写一写自己熟悉的小动物的特点,如果你能用上比喻或拟人的修辞手法就太棒了。?
学生进行片段练习,老师巡视指导。?
?分享作品,评价作品。?
五、总结全文,布置作业?
1.摘抄课文中描写得具体生动的语段。?
2.模仿课文的方法,介绍一种熟悉的小动物。