五年级下册科学教案-1.4 拧螺丝钉的学问 苏教版

课题
《4、拧螺丝钉的学问》
学科
科学
姓名
李广维
教材
分析
本节课的教学内容是江苏教育出版社《科学》教材五年级下册第一单元《神奇的机械》第四课《拧螺丝钉的学问》。本课的教学内容由三部分组成：（1）再发现步骤中，主要指导学生体验轮轴的省力作用，认识轮轴。（2）在探究步骤中，指导学生经过试验探究轮轴省力的原理。总结出当轮大于轴时省力，轮比轴越大越省力。（3）在运用步骤中，带领学生感受轮轴在生活中的应用。
学情
分析
教材是教学的蓝本,但怎么教最终应以服务学生科学探究思维发展为主。
从五年级学生的生活经验来看,多数学生使用过螺丝刀,对螺丝刀有一定的感性认识。这是学生最熟悉的一个轮轴装置,对用螺丝刀能省力有一定的认识,但绝大部分学生并不知道螺丝刀其实是一种简单机械叫轮轴。生活中螺丝刀规格有大有小,但据前概念调查发现,98%以上的学生都不知道螺丝刀的手柄的粗细就是轮轴的轮的粗细,它会影响力的大小,学生的意识只停留在“手柄大比较方便”的认知层面上。不过五年级的学生处在形象思维向抽象思维的过渡阶段,并且抽象思维逐渐占据优势,教学中如能恰当引领,充分让学生在操作中体验,学生便更容易理解。
从实验探究的角度看,五年级的学生乐于探究,敢于在活动中提出问题,并发表自己的观点。学生可以在老师的指导下,自行设计轮轴是否省力以及怎样越省力的探究实验,其中关键的是要帮助学生弄清螺丝刀和轮轴模型之间的对应关系。从螺丝刀到轮轴再到变形轮轴,是从感性认识上升到理性认识上的飞跃。
教学
目标
知道轮轴也是一种简单机械,并能从一类具体工具的工作特点中观察出轮
轴的结构及特性,初步建立轮轴的概念。
2.知道轮轴能省力,并且在轴不变的情况下,轮越大越省力。
3.知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途,能识别出轮轴。
教学
重点
认识轮轴的构成,探究轮轴能省力。
教学
难点
通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大越省力。
教学
准备
课件、视频、互联网、图片、
教学
程序
教师活动
学生活动
设计意图
一激情导入，提出问题
二实验探究，解决问题
三、联系生活,检测巩固
1、谈话：谁能把这枚螺丝拧进木块？（出示：木板和工具课件）
2、我们可以选择什么样的工具拧螺丝？
3、活动:分别用细柄和粗柄的螺丝刀将螺丝钉拧进木头中。
要求:1、感受用力的大小;2、观察拧螺丝钉的过程;3、注意安全。
4、提问：你们有何感受？
5揭题：今天我们就一起来学习《拧螺丝的学问》（板书课题）
1、谈话:谁能来说说刚才拧螺丝钉的过程?（出示：学生拧螺丝钉的视频）
学生描述拧螺丝钉的过程
2、教师画螺丝刀工作过程示意图。
3、分别出示水龙头、扳手拧螺母的图片,让学生描述工作过程并画示意图。
4、思考:对比螺丝刀、水龙头、扳手的工作过程,你有什么发现?
师生交流,发现共同点
5、结合三幅简易图得出轮轴定义。有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。
6、(出示轮轴装置图)提问:对比大、小螺丝刀和轮轴装置,你们能将它们联系在一起吗?
7、过渡:今天我们就要借助轮轴装置来研究轮轴省力的秘密。
8、(出示器材)思考:今天老师给你们提供的器材有简单机械盒找出其中的轮轴装置
9、提问:为了实验结果的准确性,我们要测量几次比较合适?
10、教师演示一组轴和大轮的实验测试过程。
学生观察老师实验的方式
11、学生分组完成剩下2组实验并记录数据。
12、提问:通过实验你们有什么发现?
师生交流,总结轮轴能省力
出示轮轴力的示意图片总结出轮轴为什么能省力。
14、总结:当轮带轴转时,轮轴省力,且轴不变,轮越大越省力。
1、提问:在生活中还有哪些地方运用到轮轴呢?
(图片展示生活中运用轮轴的地方)
2、学生指出轮和轴，根据实际指出是省力还是费力。
学生根据所学知识,完成任务
3、总结本课，本节课你学会了哪些知识？做练习题。
学生试着用手拧
学生思考，各抒己见
分组体验
汇报操作情况及体会
描述拧螺丝的过程
学生描述,并在黑板上画出简单示意图
总结什么是轮轴
交流,轮轴装置上的轮和轴分别对应螺丝刀的刀柄和刀杆
学生分组实验，记录数据得出实验结论
学生说明图片中轮和轴的位置并说明是省力轮轴还是费力轮轴。
引出今天的主角：螺丝刀
通过用大小螺丝刀拧螺丝钉的游戏操作活动的对比，引出本节课要探究的问题： 为什么大螺丝刀比小螺丝刀省力呢？
通过对比总结出什么是轮轴，轮轴是一种简单机械
通过分组实验来探究轮轴省力的秘密，培养学生的实践能力和综合分析能力，感受到与他人合作的愉快和体验科学探究的乐趣
让学生体会科学源于生活，回归生活，增强他们应用科学的意识。
总结本节课知识
板书
拧螺丝的学问
省 力
轮 轴
轴不变，轮越大越省力