五年级下册科学教案-2.3 液体的热胀冷缩 教科版

《液体的热胀冷缩 》教学设计
教材分析
1.通过对水及其他液体受热和遇冷的体积变化情况的研究,帮助学生构建液体具有热胀冷缩的性质概念。
3.引领学生亲历探究科学、建立科学概念的过程，掌握一定的科学研究的方法和技能。
4.通过与生活现象的联系，进一步激发他们对于研究科学的兴趣和好奇心。
?学情分析
在新知学习部分，主要采用问题设疑来激发学习兴趣，再以老师讲解相结合的教学方法，让学生充分发挥视觉优势，通过观察、实验、思考来学会新知识。
在知识拓展教学环节中，我积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
?教学目标
1、知识目标：让学生知道一般情况下液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种性质叫热胀冷缩。
2、能力目标：能说出本实验用到的器材；能根据器材组装实验所需要的装置；用科学知识解释生活中的现象。
3、情感目标：培养严谨的科学态度和团结协作的精神。意识到要把学到的科学知识运用到生活实践中去。
教学重点和难点
1、观察及描述水的热胀冷缩的现象，学生能探究认识水等多种液体的热胀冷缩现象。
2、小组实验时，学生之间合作探究能力的培养。
教学准备
一杯冷水，一杯热水，平底烧瓶（装有有色液体），带孔的软木塞，细管
教学方法
引导法，合作探究法
教学过程
一、魔术激趣，初步感知煤油的体积变化
“老师今天给大家带来一个神奇的魔术盒，它的盖子上有两个魔洞，如果我把温度计放到魔洞中，魔洞就会对它施加魔法，同学们想看吗？”出示魔箱，把温度计分别插入两个魔洞，让学生猜测箱子里究竟有什么？让学生代表打开魔箱，揭示答案：一杯冷水，一杯热水。
二、分析现象，揭示课题
学生分析魔术中的现象产生的原因，教师揭开本节课题——液体的热胀冷缩。
三、 启发联想、拓展知识
1、我们知道了煤油具有热胀冷缩的性质，我们都知道煤油属于液体，“同学们还知道哪些液体呢？”学生举例，教师再问“关于这些液体，同学们想知道什么呢？”学生自由回答。
2、小组讨论实验所需要的器材，汇报交流。
3、 分组实验，认真观察，填好实验记录卡。
科学实验记录卡
日期： 小组成员：
液体的名称
受热时的发现
受冷时的发现
体积的变化
液面的变化
体积的变化
液面的变化
　
　
　
　
我们的结论是:_______具有_____________性质。
　
　
4、 汇报，交流。（讨论各小组遇到的问题）
5、 小结。（板书：一般情况下，液体受热体积变大，受冷体积缩小，这种性质叫热胀冷缩。）
四、 联系生活，启发创造
1、“今天我们了解了液体的热胀冷缩，我们的科学离不开生活，谁能说出生活中的热胀冷缩的现象。”学生自由回答。播放烧开水的视频，之后请学生说出看到的现象，并针对“水开时溢出来了”这一现象进行解释。再启发学生解释一些类似的现象。（例如:给油箱加油能不能加满？在超市为什么买不到装满的饮料？）
2、“生活中有一个物体和今天的实验装置很相似，你们知道是什么吗？”让学生说出温度计和实验装置相对应的地方，并解释温度计的工作原理。
“看来生活中看似简单的现象，都蕴含着一定的科学道理，希望大家在平时的生活中能够用心观察，积极动脑，发现更多的科学奥秘。”
五、 课外延伸，激发再探究的兴趣
最后，老师有一个难题需要你们帮我解决，看，这是什么？（出示压扁的乒乓球）有什么办法让它重新鼓起来？（学生根据经验猜测）这又是什么道理呢？我们又该通过怎样的实验来验证呢？下节课我们就来揭开这个秘密。