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部编版七下《台阶》教学设计
教学目标
1. 引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物。
2．引导学生在欣赏人物的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3. 引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
一、导入
师：有这样一位父亲，他的一生清贫，一生平凡，他一生的追求在我们看来可能不值一提。然而，就是这样一位父亲带给我们很多的感动与思索。今天就让我们一起来学习李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下这位农民“父亲”的感人形象。（亮出课题——“台阶”）。
二、通读台阶，理情节
师： 这篇课文比较长，课前我们已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。为了让大家对小说有更明晰的认识，我给大家提供了如下提示（出示PPT），请大家圈点勾画各段落关键性语句，对相关段落进行整合，概述小说情节。
PPT:
开端：父亲觉得 ，想要 。
发展：父亲 。
高潮：父亲终于 。
结局：新屋落成了，父亲 。
???开端：（1）-（9）父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
???发展：（10）-（16）父亲开始了漫长的准备。
???高潮：（17）-（24）终于造起了有九级台阶的新屋。
???结局：（25）-（32）新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。
???一句话概括：父亲觉得自家台阶低，没有地位，准备了大半辈子，盖了一间有九级台阶的新房子。
【这一环节老师指导学生在课前充分预习的基础上，浏览全文，按照“开端—发展—高潮---结局”四部分，概述小说情节，理清思路。同时学生通过整体性阅读，对文中的人物——父亲，有一个初步的了解，为下一个环节解读人物形象做铺垫。】
三、批读台阶，析人物
师：通过梳理情节，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知。接下来请同学们在文中找出描写父亲的关键性语句来读一读，特别是一些细节描写，进一步地走近父亲，感受父亲的形象。(出示PPT)
PPT:批注方法：锁定相关段落——圈画关键字词————扣字词分析人物形象特点——品析情感
? 学生品读圈画，做好批注。
4人小组讨论交流?。
小组派代表上台发言，其他小组补充。用“我读 （句子），发现父亲是个 .
的人”来说说小组在阅读中的发现，要求扣住语句来表达。
父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等
??
预设：
???“台阶高，屋主人的地位就相应高。”是文章文眼。父亲对台阶的要求就是对地位的追求，就是要赢得尊重！可见是一位非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重。
????第五自然段中的“父亲洗脚”的片断，父亲的脚终年不洗没有觉得什么，而洗了之后反而觉得“轻飘飘”。这说明父亲过惯了艰苦的日子，表现了父亲的农民本色，也为下文的“若有所失”做了很好的铺垫。
第十三段“台阶旁栽着一棵桃树……却摇不散父亲那专注的目光”。这里“摇不散，专注，飘来飘去”以形写神写出了父亲的羡慕，向往以及对新屋的谋划。
第十段，“他今天捡回一块砖，明天又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票”这个细节中，两个“捡”字写出了“父亲”盖屋的准备过程的不容易，盖新屋意味着要倾其所有。所以说他是个有着长远生活目标的人，我们佩服他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
第十九段“那时已经是深秋……额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”深秋雾大，但是多年的期盼终于要变成现实了，一种发自内心的喜悦，难以抑制的兴奋支撑着父亲不知疲倦的辛苦劳作。“浮”着“艰难地挑着”这些细节描写突出“父亲”踩黄泥的时间长，踩得用力。
第二十七段的“一级级地往下挪”写出了父亲面对新台阶欢喜的不知所措，他处处感到不对劲，不自在，又可见其谦卑了一辈子，已经成了习惯。
第二十九段父亲“一副若有所失的模样”，生动写出了干了一辈子的农民，劳动就是生命，劳动是创造，劳动有收获，劳动成了习惯。劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
第三十二段“怎么了呢，父亲老了。”我们可以从中读出作者对父亲的崇敬和怜悯之情
……
教师小结父亲的形象
明确：我们可以知道父亲是一个有志气，不甘人后，渴望有地位和受尊重的人。另外，父亲还是一个勤劳、节俭、要强且有坚忍不拔的毅力的人，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上还有着中国传统农民所特有的谦卑。文中父亲就是亿万农民的缩影。
【这一环节是本课的重点。?在前面整体性阅读的基础上，教师引导学生通过自主阅读、思考，合作讨论的形式，揣摩文章语言，品味描写细节，进而落实本课的教学重点：较为深入地把握、理解父亲的形象。】???
四、品读台阶，解主题
师：当父亲用汗水和辛劳终于砌成了向往已久的台阶后，他却又处处感到“不自在”，感到从未有过的空虚和寂寞。父亲倾尽自己一生的心血去修建这台阶，到底值不值？
明确：引导学生勾画文章中的关键句，看出“我”的变化成长。
三块青石板作为新台阶的基石被砌进去了。
我已经是大人了。
我就不让他抬。
我连忙去抢父亲的担子。
我就不敢再让父亲挑水，挑水由我包了。
我陪父亲在门槛上休息一会。
明确：父亲的担当托起了一个美好的家庭，培育了一个有责任，有担当，孝顺的好儿子。
【在充分理解人物形象的基础上，这一环节通过对文章中关键语句的品析，引出主题：父亲用漫长的一生建起了台阶，在建造台阶的过程中，父亲吃苦耐劳、坚忍不拔，用他的辛勤劳作像台阶一样支撑起了一个家庭的安稳与幸福，同时将他身上种种美好的品质潜移默化地传递给下一代。这样的父亲就像我们生活中千千万万的父亲一样值得我们学习尊敬，父亲这样的人生也是有价值的！这也契合了本单元教学的情感价值观目标：通过阅读小人物的故事，体会平凡人物身上闪光的品格，感受人，理解人，思考人，促成自己的精神成长。】
五、赏读台阶，写父亲
师：那么，谁能聊一聊你自己的父亲，或你知道的父亲的品格或胸怀？（让学生说说自己与父亲的故事，感受平凡而深沉的父爱。
引导学生回忆讲述自己的爸爸，抓住爸爸某一个令你难忘、让你感动的特点，要求讲述清楚、生动、突出重点。（小组内部先交流，练习口头表达）
要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲述清楚、生动、突出重点。
?【从阅读走向写作，引导学生从书本走向生活，发现自己的父亲身上的闪光点，体会父亲对自己的成长的影响。】
六、课堂小结
师：今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。
七、板书设计
八、课外延伸
阅读推荐：《父亲》 刘亮程
懂事 孝顺 有担当
淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔……
台阶
李森祥
“我”
父亲
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共15张PPT)
台 阶
语文部编版 七年级下
1. 引导学生结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物。
2．引导学生在欣赏人物的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
3. 引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
教学目标
凹凼（ ） 尴尬 （ ）
揩（ ） 着落（ ）
烦躁 蹿上 （ ）
嘎叽（ ） 磕 （ ）
微不足道 大庭广众
涎水 （ ） 黏性 （ ）
āo dàng
kāi
gā
xián
gān gà
zhuó
cuān
kē
nián
字词正音
开端：父亲觉得 ，想要 。
发展：父亲 。
高潮：父亲终于 。
结局：新屋落成了，父亲 。
通读台阶 理情节
批注方法：
锁定相关段落—圈画关键字词——扣字词分析人物形象特点——品析作者情感
批读台阶 析人物
父亲倾尽自己一生的心血去修建这台阶，到底值不值？
品读台阶 解主题
三块青石板作为新台阶的基石被砌进去了。
我已经是大人了。
我就不让他抬。
我连忙去抢父亲的担子。
我就不敢再让父亲挑水，挑水由我包了。
我陪父亲在门槛上休息一会。
板书设计
要求：
抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲述清楚、生动、突出重点。
赏读台阶 写父亲
今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。
课堂总结
那是我小时侯，常坐在父亲肩头
父亲是儿那登天的梯 ，父亲是那拉车的牛
忘不了粗茶淡饭将我养大 ，忘不了一声长叹半壶老酒
等我长大后
山里孩子往外走
想儿时一封家书千里循叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
父亲
课外拓展
都说养儿能防老
可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老
可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
父亲
课外拓展
《父亲》 刘亮程
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