六年级下册科学教案-3.1 消失了的恐龙 苏教版
文档属性
| 名称 | 六年级下册科学教案-3.1 消失了的恐龙 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-05 11:23:10 | ||
图片预览
文档简介
1.消失了的恐龙
一、教材分析：
恐龙有着令人不可思议的庞然大物，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等，都是学生最感兴趣的话题之一。
学生对于恐龙并非一无所知，本课以学生在课外对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较完整的知识结构。
本课教材主要内容有三个部分：
第一部分，交流有关恐龙的信息。
第二部分，了解恐龙化石的发现和作用。
第三部分，为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。
二、学情分析：
对于学生来说恐龙是既熟悉又陌生，熟悉是指现在的网络、电影、电视、书籍有着大量的恐龙的音响文字资料，学生能听，能看的比较多，说陌生是因为在6500万年前，恐龙就消失了，学生对恐龙没有感性的认识。
三、教学目标：
1、知道恐龙化石是制作各种恐龙制品的依据。
2、能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
3、知道恐龙化石在科学演讲中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
四、教学重点难点：
重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
难点：指导学生收集整理与恐龙有关的资料。
五、教学准备：
收集一些恐龙图片模型化石图片
六、课时安排：
二课时
七、教学过程：
第一课时
（一）、激趣导入：
1、教师通过百度搜索引擎搜索一段有关恐龙的视频，引起学生的视觉冲击，调动学生学习本课的兴趣。
2、在学生被影片中的恐龙所吸引的基础上，教师适时提问：同学们你们知道这是什么动物吗？
学生回答。
教师：恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地球上占统治地位。那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水里游的；有吃植物的，有吃肉的……但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还是一个难解之谜。今天我们就来研究地球上曾经的霸主。
（二）、自主探究：
1、了解恐龙的相关知识：
①、学生拿着自制的恐龙卡片，来介绍自己喜欢的恐龙的资料(体形、食性、特点等)。（课前推荐学生使用百度来搜索有关恐龙的资料并制作成信息卡片）介绍完了，在黑板上展示出来。
②、依据学生的介绍评选出：
“小博士”（懂得知识最多的），
“小画家”（制作最精美的），
“搜索专家”（收集资料最独特的），
“电脑高手”（卡片资料是电脑制作的）
③、刚才我们看到的这些图片、视频中的恐龙是真的吗？既然恐龙已经灭绝了，那么这些模型、图片和视频是根据什么复制出来的呢？
④、学生交流讨论
⑤、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。
2、了解恐龙化石的发现和作用：
①、教师展示恐龙的化石图片资料，先让学生对恐龙的化石有个比较感性的认识。
②、教师：对于恐龙化石大家又了解多少呢？
③、学生交流讨论
3、小结：这节课我们主要探究了恐龙的体型、食性、繁殖等特点，有了解了恐龙的化石，下节课我们继续学习。
（三）、这节课你学到了什么？
第二课时
（一）导入
1、谈话：恐龙这个消失的动物，科学家是根据什么来复原的呢？（化石）化石又是怎么发现的呢？今天我们继续探究“消失了的恐龙”
（二）自主探究
1、学生根据图片和文字进行探究。
2、学生汇报
3、教师再出示文字资料：
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出一个令人难以置信但又不得不接受：这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。
4、提问：科学家是怎样发现化石并把它还原成恐龙骨架的呢？
5、提问：如果你是一个考古学家，你发现了一个恐龙头骨化石，你能从中获得哪些信息呢？
a、教师出示通过百度搜索到的恐龙头骨化石图片：
b、学生观察，并在小组内交流。（引导学生从头骨大小或牙齿的尖锐程度等展开合理想象）
c、小组汇报观察交流的结果。
6、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型：
①、教师：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家，找出每一只恐龙相对应的化石模型。（多媒体课件展示课本第26页上面的恐龙图片资料。）
②、学生观察：不同种类的恐龙在形态上的特征。
③、学生小组讨论：为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型，要求学生说出自己判断的理由。
④、汇报交流活动情况。
（三）、拓展延伸：（描绘出恐龙内部的骨骼结构）
1、教师出示一幅恐龙的图片。
2、小组合作讨论，然后用笔在云南龙的轮廓图上描绘出它内部的骨骼结构猜想图。
3、教师利用百度图片搜索，找到云南龙的骨骼图，并对学生进行评价。
4、评选出“最佳合作小组”。
（四）、课堂小结：
1、通过这节课的学习你有什么收获？
2、课后通过百度搜索引擎来查找资料了解更多的有关恐龙的知识
八、板书设计：
第一课时
1、消失了的恐龙
恐龙：种类、繁殖、食性等。
第二课时
1、消失了的恐龙
化石——发掘、包装、清理、复原——价值
九、教学资源：
畅言系统、ppt课件
十、教学反思：
运用畅言系统对学生进行教学，这里面不仅有很多的恐龙图片，还有动画、声音。通过学习，学生从多个角度了解了恐龙的有关知识。?
一、教材分析：
恐龙有着令人不可思议的庞然大物，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就会产生敬畏和神秘感，同时也留下了一个个无尽的谜团……恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等，都是学生最感兴趣的话题之一。
学生对于恐龙并非一无所知，本课以学生在课外对恐龙的零星认识为基础，为他们交流有关恐龙的经验搭建一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，形成比较完整的知识结构。
本课教材主要内容有三个部分：
第一部分，交流有关恐龙的信息。
第二部分，了解恐龙化石的发现和作用。
第三部分，为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型。
二、学情分析：
对于学生来说恐龙是既熟悉又陌生，熟悉是指现在的网络、电影、电视、书籍有着大量的恐龙的音响文字资料，学生能听，能看的比较多，说陌生是因为在6500万年前，恐龙就消失了，学生对恐龙没有感性的认识。
三、教学目标：
1、知道恐龙化石是制作各种恐龙制品的依据。
2、能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。
3、知道恐龙化石在科学演讲中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。
四、教学重点难点：
重点：组织学生围绕某个主题展开研讨活动。
难点：指导学生收集整理与恐龙有关的资料。
五、教学准备：
收集一些恐龙图片模型化石图片
六、课时安排：
二课时
七、教学过程：
第一课时
（一）、激趣导入：
1、教师通过百度搜索引擎搜索一段有关恐龙的视频，引起学生的视觉冲击，调动学生学习本课的兴趣。
2、在学生被影片中的恐龙所吸引的基础上，教师适时提问：同学们你们知道这是什么动物吗？
学生回答。
教师：恐龙生活在距今2亿3500万年前到6500万年前的中生代，恐龙在地球上占统治地位。那时，恐龙数量庞大，种类繁多，有地上跑的，天上飞的，水里游的；有吃植物的，有吃肉的……但在6500万年前，恐龙在很短的时间内突然全部灭绝，至于为什么会灭绝的，这至今还是一个难解之谜。今天我们就来研究地球上曾经的霸主。
（二）、自主探究：
1、了解恐龙的相关知识：
①、学生拿着自制的恐龙卡片，来介绍自己喜欢的恐龙的资料(体形、食性、特点等)。（课前推荐学生使用百度来搜索有关恐龙的资料并制作成信息卡片）介绍完了，在黑板上展示出来。
②、依据学生的介绍评选出：
“小博士”（懂得知识最多的），
“小画家”（制作最精美的），
“搜索专家”（收集资料最独特的），
“电脑高手”（卡片资料是电脑制作的）
③、刚才我们看到的这些图片、视频中的恐龙是真的吗？既然恐龙已经灭绝了，那么这些模型、图片和视频是根据什么复制出来的呢？
④、学生交流讨论
⑤、教师语言过渡：恐龙已经灭绝了，人们对恐龙的认识和模拟都来源于对化石的研究。
2、了解恐龙化石的发现和作用：
①、教师展示恐龙的化石图片资料，先让学生对恐龙的化石有个比较感性的认识。
②、教师：对于恐龙化石大家又了解多少呢？
③、学生交流讨论
3、小结：这节课我们主要探究了恐龙的体型、食性、繁殖等特点，有了解了恐龙的化石，下节课我们继续学习。
（三）、这节课你学到了什么？
第二课时
（一）导入
1、谈话：恐龙这个消失的动物，科学家是根据什么来复原的呢？（化石）化石又是怎么发现的呢？今天我们继续探究“消失了的恐龙”
（二）自主探究
1、学生根据图片和文字进行探究。
2、学生汇报
3、教师再出示文字资料：
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出一个令人难以置信但又不得不接受：这是一种以往从未发现过的巨大的爬行动物，一位科学家将它命名为“恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。
4、提问：科学家是怎样发现化石并把它还原成恐龙骨架的呢？
5、提问：如果你是一个考古学家，你发现了一个恐龙头骨化石，你能从中获得哪些信息呢？
a、教师出示通过百度搜索到的恐龙头骨化石图片：
b、学生观察，并在小组内交流。（引导学生从头骨大小或牙齿的尖锐程度等展开合理想象）
c、小组汇报观察交流的结果。
6、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型：
①、教师：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家，找出每一只恐龙相对应的化石模型。（多媒体课件展示课本第26页上面的恐龙图片资料。）
②、学生观察：不同种类的恐龙在形态上的特征。
③、学生小组讨论：为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型，要求学生说出自己判断的理由。
④、汇报交流活动情况。
（三）、拓展延伸：（描绘出恐龙内部的骨骼结构）
1、教师出示一幅恐龙的图片。
2、小组合作讨论，然后用笔在云南龙的轮廓图上描绘出它内部的骨骼结构猜想图。
3、教师利用百度图片搜索，找到云南龙的骨骼图，并对学生进行评价。
4、评选出“最佳合作小组”。
（四）、课堂小结：
1、通过这节课的学习你有什么收获？
2、课后通过百度搜索引擎来查找资料了解更多的有关恐龙的知识
八、板书设计：
第一课时
1、消失了的恐龙
恐龙：种类、繁殖、食性等。
第二课时
1、消失了的恐龙
化石——发掘、包装、清理、复原——价值
九、教学资源：
畅言系统、ppt课件
十、教学反思：
运用畅言系统对学生进行教学，这里面不仅有很多的恐龙图片，还有动画、声音。通过学习，学生从多个角度了解了恐龙的有关知识。?