统编版三年级下册语文9 古诗三首 清明 教案-

《清明》教学设计
教学目标：?
认识“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等12个生字。?
有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。?
能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。?
教学重点：有感情朗读课文，背诵课文。默写《清明》。?
教学难点：能借助注释了解诗句的意思，描述诗中节日的情景。?
?情景导入。（1’）?
课前播放歌曲《清明雨上》?
师：“又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最爱的歌来轻轻唱。”孩子们，我
们即将迎来一个既具有浓郁孝道亲彩，又彰显万物吐故纳新气象的中华民族优秀传统节日……
?生：清明节。?
师：板书——清明。?
检查字词预习。(4’)?
1.小组交流。?
师：课前同学们都进行了认真预习，下面请大家拿出于预习单，小组内交流任务
一。（ppt1出示交流要求）?
交流要求：??组长组织，1、4号互查，2、3号互查，依次汇报难点，相互指导，组长打分。?
生：小组内交流。?
2.分项汇报。?
师生：迟日江山丽，春风花草香。?
师：第一项，全对请举手，有错误的同学请起立，我们一起帮助他。?
预设：苏平舌，兄是后鼻音。?
师：第三项谁来与大家分享？?
生：我在……中见过……字。?
师：大家在交流字词中表现非常踊跃，证明预习很认真。我们把字词代入到古诗
中，清明，起?
生：朗读?
三、检查课文预习。（20’）?
1.小组交流课文内容。(6’)?
师：伴随着大家的深情诵读，清明已悄悄来到我们身边。请大家展开学习单，交
流任务二。（ppt出示合作要求）?????
合作要求：?
4号第一题，3号第二题，2号第三题，1号第四题。?一人汇报，其他3人倾听，组长负责。?
生：按要求汇报。?
2.分项汇报。(14’)?
师生：诗句叫停，哪个小组来汇报第一题。?
（1）解释题(1分钟)?
生1：我是4号，我来汇报第一题，其他小组还有没有补充。?
预设：清明节，习俗有：扫墓、踏青、荡秋千、禁火、插柳、植树......?
师：小结，每一个传统节日都有它特有的习俗，这些习俗承载着历史文化的韵味
流传至今。关于杜牧你有哪些了解？?
（2）知诗人（2’）?
生2：我是3号，我来汇报第2项，其他小组有补充。?
预设：杜牧（803——853）唐代，文学家。字牧之，擅长诗、赋、古文。书画亦
精，与李商隐齐名，并称“小李杜”。?
师：大家文学常识收集的很充分。希望大家走进名家，做一个别出心裁的人。你
知道诗人笔下，这些词语的意思吗？?
（3）解诗意（7’）?
生3：我是4号，我来汇报第3项，其他小组有补充吗？?
预设：雨纷纷：细雨纷纷。欲：将要。魂：精神、情绪。断魂：感情十分哀伤。?
师：补充，清明节这一天下雨，这场雨的专名叫“泼火雨”，雨纷纷，不同于夏
天的暴雨，不同于淅淅沥沥的秋雨，是凄美、迷蒙的，密而多的细雨。（PPT出示雨纷纷图片）?
生：观看图片。?
师：此时，如果你是细雨中沾湿衣裳的行路人，你是什么感受？?
生：湿冷，伤心，难过。?
师：诗中，作者写的感受是——?
生：欲断魂，肝肠寸断。?
师：谁能集合着这几个词语的意思，说说前两句诗的意思？?
生：我是几号，我来汇报诗意，其他小组有补充吗？?
预设：清明节这一天，细雨纷纷。走路的人心里更添加了一份愁苦，简直是失魂
落魄。?
师：你能借助注释，抓住关键词语，联系生活经验，把这两句话的意思表达清楚，
请坐。谁来继续汇报接下来的词语意思？?
生：遥：远。?
师：凄凉、迷蒙的风雨中，沾湿了衣衫的行路人，如何排解自己内心极度伤感的
心情呢？?生：喝酒。?
（4）悟诗情（4’）?
师：谁能借助关键词，结合自己的感悟，来说说最后两句的意思？?
生：行路人向牧童询问附近哪有酒家，牧童伸手指向遥远的杏花深处。?
师:清明时节，细雨凄凉、迷蒙，让我们仿佛置身通往杏花村的路途之中，此情此景，你的心情是什么样的？?
生：凄凉、伤感、难过。?
师：是啊，这正是诗人内心的情感，你和诗人已经达成了情感上的共鸣。让我们随着音乐，再次感悟《清明》——?
生：齐背。?
师：小结，中华优秀传统节日，清晰地记录着中华民族丰富而多彩的社会生活文
化内容，也积淀着博大精深的历史文化内涵。?
四．节日宝典（15’）?
师：你还积累了哪些课外的关于传统节日的古诗？并交流一下节日的风俗。?
生：我积累的是关于（）节日的古诗，读一遍，这个节日的习俗是（??）我还积累了关于......?
师生：评分。?
师：带着一份缅怀的情绪，带着一份难忘的情怀，带着一份最真挚的感情，让我
们热爱生命，用心生活，一起期待清明时节。
作业布置。????
续写《清明》?
六.?板书设计?
清明?唐?杜牧?
雨纷纷?????凄凉、伤感?????????????????????