5 守株待兔 教案

《守株待兔》教学设计
教材分析：
《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶尔得到了一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到过野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要心存侥幸心理，要知道一分耕耘一份收获，幸福的生活要靠劳动来创造。?
教学目标：
认读生字新词，学写“释、耕”；?
2、正确、流利地朗读古文；?
3、懂得不能心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。?
重难点：1、结合注释、插图、想象，理解寓言内容?
感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果?
教具准备：多媒体课件?
课时安排：一课时?
教学过程：?
一、回忆旧知?
1、出示图片，复习学过的成语故事?
2、什么叫寓言？?
3、出示视频，欣赏现代文《守株待兔》?
4、出示视频，欣赏文言文《守株待兔》?
5、比较两段视频，谈感受?
6、板书课题?
7、出示课件，理解题目的意思?
二、初读课文?
1、出示韩非子和《韩非子》，进行简要介绍。?
2、出示课文，师范读?
3、学生练读?
4、交流：短文一共几句话？?
三、深入课文?
1、出示要求，小组合作学习，弄懂每句话的意思?
2、交流第一句：?
（1）指名读第一句?
（2）指名交流句意?
（3）出示耕字，理解意思，指导书写?
3、交流第二句?
（1）指名读?
（2）指名交流句意?
（3）为什么要写这句话？?
（4）指名交流一、二句意
?4、交流第三句?
（1）出示第三句，指名读?
（2）交流句意?
（3）比较“走”字古义和今义的区别?
（4）理解“撞”，指导书写?
（5）理解“颈”，指导书写?
5、这是一只怎样的兔子？?
6、种田人看到这只死兔子后，会有什么样的反应？此时此刻，他的心情怎样？用四字词语形容?
7、交流第四句?
（1）指名朗读?
（2）交流句意?
（3）比较“因”古义和今义的区别?
（4）交流“释”的意思，指导书写?
（5）理解句中的“耒”?
（6）种田人为什么要“释其耒”？?
（7）出示文中插图，观察小结?
8、交流第五句?
（1）指名朗读?
（2）交流句意?
（3）比较“身”古义和今义的区别?
（4）宋国人会怎么笑话他呢？出示句型开头，练习说话?
（5）大家为什么笑话他？?
9、把故事连起来说一说?
四、总结拓展?
1、学完寓言，我们要从种田人身上吸取什么教训？?
2、宋国人留给种田人的只有嘲笑，如果让你劝劝这个种田人，你想说什么？?
句型练习：如果让我劝劝这个农夫，我想对他说______________________??
其实生活中也有这样的例子，比如——指名回答?
4、配乐朗读全文?5、小结?
6、拓展：课后读一读其他的文言文寓言?
板书设计：?
守株待兔?
寓言???文言文?
白日做梦???不劳而获???坐享其成?
一份耕耘一分收获?幸福的生活要靠劳动来创造?
教后反思：
这节课我是这样教这篇文言文的：?
1、借助已有的阅读经验，初步感知课文?
教学时，通过复习学过的成语故事，看同一主题的现代文《守株待兔》等方式，引导学生从已有的阅读经验入手，初步感知课文内容。之后，比较文言文和现代文的不同之处，感受文言文的言简意赅。?
2、学习文言文，要引导学生充分朗读，把课文读通、读顺，在读中感受文言文的韵味，并熟读成诵。我觉得文言文的朗读要把握一下两个方面：?
首先，读准字音。一是读准“宋、耕、释、冀”等生字的字音，可以让学生先听老师读，然后跟着视频中的课文朗读读，然后自己练读；?其次，正确停顿。教学时，老师通过大屏幕给课文标注好断句停顿。老师先让学生听课文朗读视频，学生听；然后教师范读，学生听；接着老师领读，学生跟读。最后学生根据大屏幕上的停顿，自己练读，这时候，相信大多数的学生都可以按照正确的停顿来读课文了。这时候，组织学生在小组内互读、指名朗读，通过互相评价，已经能保证绝大多数的学生把课文读通、读顺了。?
3、借助注释和插图，顺通文意?
教学时，借助给予学生注释、插图，理解课文的意思；比较“走、因、释、身”今义和古义的区别；借助图片，弄明白古代的“耕、耒”，突破了句中难理解的地方，同时进一步感受文言文的特点。?
4、抓人物行为，读懂故事?
（1）、体会人物想法：教学时，启发学生对照大屏幕上的图片，展开想象：兔子折颈而死之后，种田人会想些什么？此时此刻，他的心情能用什么四字词语来形容？引导学生体会种田人希望能捡到兔子的侥幸心理。?
（2）从故事中感悟寓意：农夫是怎么释其耒而守株的？结果如何？结合文中的插图，来理解农夫心存侥幸的后果。在此基础上，组织学生展开讨论：宋人是怎么笑话这个种田人的？选择一种开头练习说话。种田人为什么会被笑话？我们从他身上到底要吸取什么教训？帮助学生理解故事蕴含的道理。?
（3）联系生活理解寓意。在明白道理的基础上，引导学生联系生活实际谈一谈对故事的理解。比如，偶尔一次买彩票中了奖，之后就寄希望于中奖过日子；有人有次没有复习居然取得了不错的成绩，之后就寄希望于不好好学习也能取得好成绩等等。通过生活中触手可得的例子，帮助学生进一步理解寓意。