四年级下册科学教案-5.1调查 苏教版
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文档简介
第1课时
第五单元 第一节 调查 教学设计
1教学目标
通过教学，使学生知道什么是调查，知道在什么情况下需要或可以进行调查，并能掌握四种基本的调查方法；初步培养学生调查问题、分析问题和解决问题的能力；初步培养学生的人际交往能力；培养学生与大自然和谐相处的高尚情操。
2学情分析
学生比较活跃，喜欢科学，比较聪明，部分学生能够独立思考问题。教材知识体系比较系统系统，学生学习起来还不算困难。
3 重点难点
重点：四种基本的调查方法；? 难点：调查后的分析与建议；
活动1【导入】
情景设置：
刚上课的时候，老师发现小玲同学趴在桌子上哭泣……
提问：这个时候老师会做什么？
会问小玲为什么要哭？
……
提问：“老师问小玲为什么要哭”，这个时候老师是在做什么？
老师是在进行调查…….
引入正题：这就是我们今天要学习的问题 调查 （板书）
活动2【讲授】调查
一、调查的意义和目的（板书） 1.让学生思考我们在什么情况下需要进行调查？（让学生思考后再回答，然后老师再补充） 主要是想知道或者是需要知道：某件事情发生的时间、地点、参与者、原因、过程和结果等——这个时候就需要进行调查……. 2.问：我们调查是不是就只是为了单纯地知道某件事情发生的时间、地点、参与者、原因、过程和结果等情况？ 首先，这些情况是需要知道的；但调查不仅仅是单纯地知道这些情况，更重要的是要通过调查到的情况来分析某件事情——某个问题它产生的原因和结果，以便在以后的实际生活中借鉴其优点为我们服务，同时又避免缺点以防严重后果的发生。 这就是我们意义和目的所在。
二、调查的方法（板书） 问：调查是不是很简单的一件事情？ …… 有的问题简单，调查起来也简单；有的问题复杂，调查也会复杂一些 调查有四种基本方法： 1.现场调查（板书）：就是在事件发生的现场进行调查。 刚才小玲哭了，老师问她为什么要哭，这个调查就是现场调查。 教材P54 调查校园里的昆虫 也是现场调查 每个调查之前我们需要设计一个调查方案： 确定想要调查的问题；（昆虫的种类或数量） 划分小组并分派调查区域；（2人或3人一组，东南西北具体位置） 准备调查要用的器材；（笔、调查表….） 开展现场调查；（调查并记录） 完成调查报告。（对调查记录进行分析并做出相应的结论） 调查的地点会因为调查的问题不同而各不相同，有条件的情况下也可进行野外调查。如：教材P55 扑捉小蝌蚪和聆听、查看秋夜的鸣虫。 2.访问调查（板书）：有的问题因为时间、地点的缘故，单做现场调查还不够，还需要去不同的地方向不同的人请教，像这样的调查就是访问调查。如：教材 P55 调查：三代人的童年时期家庭使用的燃料的变化。这个问题情况的调查涉及到的时间跨度大、燃料变化情况也很多，需要请教的人也很多，单纯的现场调查肯定是完成不了的并且也很费人费力，这个时候采用访问调查就要简单实效得多。访问调查和现场调查一样也要设计调查方案。 3.问卷调查（板书）：就是采用问卷式的调查方式——先发问卷调查表，填好后收回来，然后再进行整理分析所调查的问题情况，并做出结论，完成调查报告。如：某个学校要调查一年级全班同学的早睡早起情况，就可以设计一个调查问卷——睡觉时间、起床时间等，把问卷发给一年级的同学们带回家，家长填好后返回学校，老师做好整理分析并完成调查报告。 4.资料调查（板书）：有的时候我们做现场调查、访问调查和问卷调查还是不能达到我们预期的效果和目的，还需要到一些机构部门去查阅一些资料，这种调查方式就是资料调查。如：要调查某个同学从一年级到九年级的学习情况，这个时候就需要到学校的教务处去查找这个同学从一年级到九年级每学期的期末考试成绩，从这个资料中我们就可以知道这个同学的学习情况及其变化。比较复杂的资料调查也需要整理分析并做出结论。
活动3【活动】问卷调查 调查同学们的饮食情况与健康状况（板书）（见第2、3课时） 先设计好问卷调查表，印好，发给学生，带回家，请家长填好，返回学校，相关老师进行整理分析并做出结论。 XX学校关于学生饮食情况及其健康状况的调查
姓名： 性别： 年龄： 三餐情况：早餐—— 午餐—— 晚餐—— 零食—— 加餐—— 喜欢吃的食品： 不喜欢吃的食品： 健康情况：
调查结论：
活动4【活动】小结
老师提问，学生回答，老师补充完善。 （板书）
1.调查的意义和目的：
2.调查的方法：
活动5【作业】家庭作业 四种基本的调查方法：
第五单元 第一节 调查 教学设计
1教学目标
通过教学，使学生知道什么是调查，知道在什么情况下需要或可以进行调查，并能掌握四种基本的调查方法；初步培养学生调查问题、分析问题和解决问题的能力；初步培养学生的人际交往能力；培养学生与大自然和谐相处的高尚情操。
2学情分析
学生比较活跃，喜欢科学，比较聪明，部分学生能够独立思考问题。教材知识体系比较系统系统，学生学习起来还不算困难。
3 重点难点
重点：四种基本的调查方法；? 难点：调查后的分析与建议；
活动1【导入】
情景设置：
刚上课的时候，老师发现小玲同学趴在桌子上哭泣……
提问：这个时候老师会做什么？
会问小玲为什么要哭？
……
提问：“老师问小玲为什么要哭”，这个时候老师是在做什么？
老师是在进行调查…….
引入正题：这就是我们今天要学习的问题 调查 （板书）
活动2【讲授】调查
一、调查的意义和目的（板书） 1.让学生思考我们在什么情况下需要进行调查？（让学生思考后再回答，然后老师再补充） 主要是想知道或者是需要知道：某件事情发生的时间、地点、参与者、原因、过程和结果等——这个时候就需要进行调查……. 2.问：我们调查是不是就只是为了单纯地知道某件事情发生的时间、地点、参与者、原因、过程和结果等情况？ 首先，这些情况是需要知道的；但调查不仅仅是单纯地知道这些情况，更重要的是要通过调查到的情况来分析某件事情——某个问题它产生的原因和结果，以便在以后的实际生活中借鉴其优点为我们服务，同时又避免缺点以防严重后果的发生。 这就是我们意义和目的所在。
二、调查的方法（板书） 问：调查是不是很简单的一件事情？ …… 有的问题简单，调查起来也简单；有的问题复杂，调查也会复杂一些 调查有四种基本方法： 1.现场调查（板书）：就是在事件发生的现场进行调查。 刚才小玲哭了，老师问她为什么要哭，这个调查就是现场调查。 教材P54 调查校园里的昆虫 也是现场调查 每个调查之前我们需要设计一个调查方案： 确定想要调查的问题；（昆虫的种类或数量） 划分小组并分派调查区域；（2人或3人一组，东南西北具体位置） 准备调查要用的器材；（笔、调查表….） 开展现场调查；（调查并记录） 完成调查报告。（对调查记录进行分析并做出相应的结论） 调查的地点会因为调查的问题不同而各不相同，有条件的情况下也可进行野外调查。如：教材P55 扑捉小蝌蚪和聆听、查看秋夜的鸣虫。 2.访问调查（板书）：有的问题因为时间、地点的缘故，单做现场调查还不够，还需要去不同的地方向不同的人请教，像这样的调查就是访问调查。如：教材 P55 调查：三代人的童年时期家庭使用的燃料的变化。这个问题情况的调查涉及到的时间跨度大、燃料变化情况也很多，需要请教的人也很多，单纯的现场调查肯定是完成不了的并且也很费人费力，这个时候采用访问调查就要简单实效得多。访问调查和现场调查一样也要设计调查方案。 3.问卷调查（板书）：就是采用问卷式的调查方式——先发问卷调查表，填好后收回来，然后再进行整理分析所调查的问题情况，并做出结论，完成调查报告。如：某个学校要调查一年级全班同学的早睡早起情况，就可以设计一个调查问卷——睡觉时间、起床时间等，把问卷发给一年级的同学们带回家，家长填好后返回学校，老师做好整理分析并完成调查报告。 4.资料调查（板书）：有的时候我们做现场调查、访问调查和问卷调查还是不能达到我们预期的效果和目的，还需要到一些机构部门去查阅一些资料，这种调查方式就是资料调查。如：要调查某个同学从一年级到九年级的学习情况，这个时候就需要到学校的教务处去查找这个同学从一年级到九年级每学期的期末考试成绩，从这个资料中我们就可以知道这个同学的学习情况及其变化。比较复杂的资料调查也需要整理分析并做出结论。
活动3【活动】问卷调查 调查同学们的饮食情况与健康状况（板书）（见第2、3课时） 先设计好问卷调查表，印好，发给学生，带回家，请家长填好，返回学校，相关老师进行整理分析并做出结论。 XX学校关于学生饮食情况及其健康状况的调查
姓名： 性别： 年龄： 三餐情况：早餐—— 午餐—— 晚餐—— 零食—— 加餐—— 喜欢吃的食品： 不喜欢吃的食品： 健康情况：
调查结论：
活动4【活动】小结
老师提问，学生回答，老师补充完善。 （板书）
1.调查的意义和目的：
2.调查的方法：
活动5【作业】家庭作业 四种基本的调查方法：