统编版语文六年级下册第二单元口语交际+习作+语文园地 课件（39张）

课件39张PPT。 口语交际 同读一本书小组交流：
回忆一下《骑鹅旅行记》或《鲁滨逊漂流记》的主要内容。全班交流讨论交流讨论：
从以下的话题中选择一两个大家感兴趣的先自己思考，然后小组交流。话题：
（1）这本书讲了一个什么样的故事？
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深刻？为什么？
（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎预料、令人感到不可思议的情节？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎样写呢？提示：
交流的时候，要认真听别人的发言，准确理解别人的想法以及理由，并且分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。另外，自己发言的时候要大方自然，要勇于表达自己的真实想法。表达自己的观点要明确，要引用原文来使自己的观点更加有说服力，使人信服。 小组推选代表上台汇报，其他同学可以补充。评议推选课堂小结：
读物就是一丝丝的火苗，会在我们思想的原野之上不断壮大，不断影响着我们。此次活动会带着我们一起感受经典，一起品评人物，一起受到教育。相信“星星之火，可以燎原”，愿书籍这火苗，越烧越旺！再见！ 习作写作品梗概 回忆《鲁滨逊漂流记（节选）》，谈谈梗概与原文的关系。全班交流讨论小组交流：
学校正在征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级同学每人推荐一本最喜爱的书，你打算推荐哪本书？如何推荐？交流讨论：
学习了《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇小说，谁能说说对梗概的理解？ 梗概是用简练的语言对书的内容的概括。写作品梗概的方法：
（1）读懂内容，把握脉络。
（2）筛选概括，合并成段。
（3）锤炼语言，连贯表达。交流讨论：
学习了写作品梗概的方法，你能说说学写作品梗概有什么作用吗？梗概作用：

（1）提高分析概括能力。
（2）提高写作能力。试着写作习作评改再见！语文园地二 翻开经典的文学作品，我们会置身于一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。我们阅读名著的时候，应该怎样评价人物呢？全班交流讨论阅读这些话，谈一谈自己的收获：
（1）读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。 （2）我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！ （3）每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。全班交流讨论总结：
人物是名著中最重要的组成部分，那些经典的人物总能在不同的人生阶段，带给我们一些新的认识。所以在阅读的过程中，我们首先要对人物作出自己的评价，而且要注意这个评价不能太单一，因为人物都是立体的，无论是现实生活中的，还是名著中的人物。其次要注意描写人物语言、动作、神态的句子，从中往往能够表现出一个人的性格。这有助于我们认识评价人物。
读下面的句子，说说画线的部分有什么共同的特点：
（1）镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
（2）过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
（3）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。特点提示：
运用了夸张的修辞手法。
突出事物的特征，渲染气氛，增强感染力，增强语言生动性。从词语中选择一两个，
发挥想象，仿写句子：
（1）饿
（2）安静
（3）厚
（4）盼望
（5）喜欢
小组交流：
读读不同译者笔下《汤姆?索亚历险记》中的句子，说说你更喜欢哪一个。积累名言警句日积月累
（1）读书须用意，一字值千金。
（2）莫道君行早，更有早行人。
（3）听君一席话，胜读十年书。
（4）路遥知马力，日久见人心。
（5）近水知鱼性，近山识鸟音。

交流讨论：
说说你对这些名言警句的理解。小组交流：
说一说，背一背，你还知道哪些
名言警句。再见！