统编版六年级下册语文园地四 课件（29张）

课件29张PPT。语文园地四欣赏文章的开头：
（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
（2）世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？　　 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？　　 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
（3）这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。欣赏文章的结尾：
（1）我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
（2）你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（3）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。小组交流：
说一说这样的开头和结尾有何好处？全班交流讨论小结：
（1）一篇好文章，必定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快之感。所谓“凤头”，就是这样的道理。 （2）一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结尾有两个作用：一是收束全文，点题；二是加深读者的印象，也就是说，既要善于归纳总结，使篇章完整严谨，又要给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。比较分析以下开头各有何好处：
（1）每个人都有美好而有趣的童年，童年是一个五彩斑斓的盒子，里面装满了许许多多的珍珠，有些已经随岁月的流逝而渐渐褪色，有些却依然光彩照人。
（2）光阴似箭，日月如梭。眨眼之间我就是六年级的学生了。打开记忆的大门，童年的趣事接踵而来。
（3）记忆的长河滚滚而去，冲淡了许多往事。然而，那一桩幼稚可笑的童年趣事，却仿佛发生在昨天。全班交流讨论比较分析以下结尾各有何好处：
（1）童年是一个梦，这个梦充满了无限的可能，也充满了无限的美丽。苦辣酸甜，五彩缤纷，令人怀念。
（2）童年的这件趣事，使我从中悟出了一个深刻的道理——不认识和不了解的事物，不要莽撞地去碰触。
（3）我时常摘下这朵童年之花，闻一闻它那沁人心脾的花香，取出一个个小秘密与好友分享。或是跳进那波光粼粼的童年之河，尽情地遨游嬉戏，与小伙伴们一起悠悠地做着童年的梦。全班交流讨论实践训练：
请以“童年趣事”为题，写一个自己喜欢的开头和结尾。读一读下面的诗句
（1）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（2）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（3）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
……
……
小组交流：
读完诗句，联系你学过的古诗，说说这些诗句寄托了作者怎样的品格和志向。你还知道哪些事物被赋予了特定的象征意义。总结：
（1）菊花：作为傲霜之花，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。
（2）梅花：在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花和菊花一样，受到了诗人的敬仰和赞颂。
（3）松树：是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象。
（4）梧桐：是凄清悲伤的象征。
（5）杜鹃鸟：古代神话中，蜀王杜宇因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、悲伤的象征了。
（6）寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉便剩下几声若断若续的哀鸣了。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。
（7）鸿雁：雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
（8）冰雪：以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。
（9）月亮：对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。
（10）柳树：汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情。
小组交流：
你能根据以上事物及其象征意义说出与之相对应的古诗句吗？ 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”子规鸟即杜鹃鸟。起句写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”冰心：高洁的心性。古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性。小组交流：
思考外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？试想如果删了这些内容，是否会影响文章的表达效果？分析外貌描写表现了人物怎样的特点：
（1）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
（2）扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。分析外貌描写表现了人物怎样的特点：
（3）他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。作用：
外貌描写也称肖像描写，即对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。揣摩下面几段文字，谈谈你的感受：
（1）除夕晚上，儿子、孙子都来到她的身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（2）一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蜘蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
（3）她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。小结：
三个例段描写的是一位老人的外貌和神态，却反映了三种不同的内心感情：（1）表达了老人享受天伦之乐的幸福；（2）反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；（3）写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌和神态，一定要注意反映人物的内心感情，透过人物的外貌和神态感知人物的内心活动。上面的三个例段有什么共同点？
三个例段都抓住老人的皱纹来刻画。皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩，这也是值得我们学习的。积累名言警句日积月累
（1）有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
（2）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
（3）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
（4）常将有日思无日，莫把无时当有时。
（5）书到用时方恨少，事非经过不知难。

交流讨论：
说说你对这些名言警句的理解。小组交流：
说一说，背一背，你还知道哪些
名言警句。再见！