《设计中的人机关系》教学设计
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设计中的人机关系
海口四中 王乃鹏
一、教学内容分析
该节内容分为三部分：“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”， 为两个课时，本节课为第一课时。人机关系是本章学习的一个重点又是一个难点，是全书的基础性知识，为学生学习“设计的过程”、“设计的交流”、“设计的评价”内容奠定了必要的基础，同时又可树立“以人为本”的设计理念。
二、教学对象分析
学生在日常生活中，每天都与身边的物品发生一定的联系，也就是我们这节课要说的人机关系，所以他们应该很熟悉。但学生对人机关系这个称呼是非常陌生的，特别是对人与某个产品存在的复杂的多方面的关系还不熟悉，所以能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析是教学中的重点。同时人机关系在设计中的应用往往隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，不易领悟而容易被学生忽视，构成了教学中的一个难点。
三、教学目标
1、知识与技能：
①理解人机关系的含义。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
③能找出日常生活用品在设计中存在着的合理与不合理设计，并对不合理设计进行改进。
2、过程与方法：让学生应用人机关系知识找出日常生活用品合理与不合理的设计，并对不合理设计进行改进。
3、情感态度与价值观：树立“以人为本”的设计理念。让学生通过团队合作提高学生的团队合作精神，激发学生的学习参与性和积极性。
四、教学重难点
1、重点：
①正确理解人机关系，能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。
2、难点：应用人机关系知识找出日常生活用品合理与不合理的设计，并对不合理设计进行改进。
五．教学过程设计：
导入部分
展示两张椅子。
问：如果你们家里有二张这样的椅子，你喜欢用那一张椅子？为什么？
通过学生的问答引出人机关系。
大部分同学都选择了第一张椅子，因为它坐得舒适。可见使用起来舒适的产品是受人们欢迎。那在今后的设计中，我们要怎么样才能设计出受人们欢迎的产品呢？就需要掌握人机关系方面的知识。
今天我们就一起来学习人机关系的知识。
知识构建
一、人机关系
在生活中，我们每个人无时不刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系。
在人机关系中，人指的是使用物品的人。机包括的范围很大，除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆、劳动保护用具等。当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。
大家看，老师现在在用什么物品呢？（麦克风）。所以老师就与麦克风构成人机关系。在这种人机关系中，“人”指的是老师，“机”指的是麦克风
那么同学们，请问你们现在又与什么构成人机关系呢？
答案：椅子、桌子、笔、课本、眼镜等。
由于人是有不同的部位，如手、脚、身、眼、口等，“机”也有不同部位、不同层面，如门是由门板、门框、把手等部位来组成的。所以在人机关系中往往存在着复杂的多方面关系。
我们以开门为例来了解一下这种复杂的人机关系。
（老师边演示边讲解）
当老师握住门把手时，老师与门的什么部位构成人机关系？（把手）。当老师开门后通过门时又与门的什么部位构成人机关系？（门框）。那么在老师开门前，老师走近门时，又与门的什么部位构成人机关系？（门板）。这时，虽然老师还没用到门，但门板上的图案、颜色会对老师的心理产生影响。所以这时老师与门板之间也会构成人机关系。
下面我们来做一下练习，加深我们对人机关系的理解。
（幻灯片）
练习：马上行动P29：分析人坐在椅子上人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系？
在设计中，我们所设计的产品都是从人的需要出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。同时，我们还要树立“以人为本”的设计理念。
那么我们在设计中人机关系要实现怎么样的目标，才能体现“以人为本”的设计理念呢？
我们再回到刚上课时的问题了。很多同学选择有靠背的椅子是因为这张椅子坐起来舒适，可见使用起来舒适的产品是受人们欢迎的。这样的产品设计与 “以人为本”的理念是相符合。那么在我们以后的设计活动当中“舒适”是不是就可以做为人机关系中的一个目标加以考虑呢？
二．人机关系要实现的目标
（1）舒适
人机关系中的舒适是指人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。
（幻灯片）出示马桶碗装饭
问：你会用这样的碗吃饭吗？为什么？
答：会恶心……（恶心就是一种心理上的不舒适）
指明：舒适这个目标还包括心理上的舒适。
（幻灯片）出示二把铁铲
问：班里要做劳动，你会选用那把铁铲？为什么？
答案：舒适、速度快（高效）等。
我们在使用工具干活的时候，出除了要求舒适外，还追求高效率，所以高效也应该做为人机关系要实现的一个目标。
（2）高效
在设计中，应该把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，促进二者的协调，提高人的工作效率。
（3）健康
人机关系所追求的健康，是指在长期操作或使用的情况下，产品对人的健康不会造成不良的影响。
练习2：P31马上行动
（4）安全
安全是指在人们的操作使用中,产品对人不构成伤害,产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计。
举例：汽车的安全带设计、儿童床的护栏设计等等。
总结：人机关系要实现的四个目标是高效、健康、舒适、安全。我们在设计时要把这些目标作为一个整体来考虑，因为这些目标不是独立的，而是相互关联的。
拓展知识
每组学生都发一个日常用品，让学生从人机关系角度找出合理的设计和存在的缺陷，并对缺陷提出改进意见。
组长_________记录员__________小组成员__________________________________________
合理的设计 设计缺陷 改进意见
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
产品名称：_____________
海口四中 王乃鹏
一、教学内容分析
该节内容分为三部分：“什么是人机关系”、“人机关系要实现的目标”、“如何实现合理的人机关系”， 为两个课时，本节课为第一课时。人机关系是本章学习的一个重点又是一个难点，是全书的基础性知识，为学生学习“设计的过程”、“设计的交流”、“设计的评价”内容奠定了必要的基础，同时又可树立“以人为本”的设计理念。
二、教学对象分析
学生在日常生活中，每天都与身边的物品发生一定的联系，也就是我们这节课要说的人机关系，所以他们应该很熟悉。但学生对人机关系这个称呼是非常陌生的，特别是对人与某个产品存在的复杂的多方面的关系还不熟悉，所以能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析是教学中的重点。同时人机关系在设计中的应用往往隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，不易领悟而容易被学生忽视，构成了教学中的一个难点。
三、教学目标
1、知识与技能：
①理解人机关系的含义。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
③能找出日常生活用品在设计中存在着的合理与不合理设计，并对不合理设计进行改进。
2、过程与方法：让学生应用人机关系知识找出日常生活用品合理与不合理的设计，并对不合理设计进行改进。
3、情感态度与价值观：树立“以人为本”的设计理念。让学生通过团队合作提高学生的团队合作精神，激发学生的学习参与性和积极性。
四、教学重难点
1、重点：
①正确理解人机关系，能对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。
②熟悉人机关系在设计中要实现的目标，培养“以人为本”为核心的设计理念。
2、难点：应用人机关系知识找出日常生活用品合理与不合理的设计，并对不合理设计进行改进。
五．教学过程设计：
导入部分
展示两张椅子。
问：如果你们家里有二张这样的椅子，你喜欢用那一张椅子？为什么？
通过学生的问答引出人机关系。
大部分同学都选择了第一张椅子，因为它坐得舒适。可见使用起来舒适的产品是受人们欢迎。那在今后的设计中，我们要怎么样才能设计出受人们欢迎的产品呢？就需要掌握人机关系方面的知识。
今天我们就一起来学习人机关系的知识。
知识构建
一、人机关系
在生活中，我们每个人无时不刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系称为人机关系。
在人机关系中，人指的是使用物品的人。机包括的范围很大，除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆、劳动保护用具等。当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。
大家看，老师现在在用什么物品呢？（麦克风）。所以老师就与麦克风构成人机关系。在这种人机关系中，“人”指的是老师，“机”指的是麦克风
那么同学们，请问你们现在又与什么构成人机关系呢？
答案：椅子、桌子、笔、课本、眼镜等。
由于人是有不同的部位，如手、脚、身、眼、口等，“机”也有不同部位、不同层面，如门是由门板、门框、把手等部位来组成的。所以在人机关系中往往存在着复杂的多方面关系。
我们以开门为例来了解一下这种复杂的人机关系。
（老师边演示边讲解）
当老师握住门把手时，老师与门的什么部位构成人机关系？（把手）。当老师开门后通过门时又与门的什么部位构成人机关系？（门框）。那么在老师开门前，老师走近门时，又与门的什么部位构成人机关系？（门板）。这时，虽然老师还没用到门，但门板上的图案、颜色会对老师的心理产生影响。所以这时老师与门板之间也会构成人机关系。
下面我们来做一下练习，加深我们对人机关系的理解。
（幻灯片）
练习：马上行动P29：分析人坐在椅子上人体的一些部位与椅子构成了哪些人机关系？
在设计中，我们所设计的产品都是从人的需要出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。同时，我们还要树立“以人为本”的设计理念。
那么我们在设计中人机关系要实现怎么样的目标，才能体现“以人为本”的设计理念呢？
我们再回到刚上课时的问题了。很多同学选择有靠背的椅子是因为这张椅子坐起来舒适，可见使用起来舒适的产品是受人们欢迎的。这样的产品设计与 “以人为本”的理念是相符合。那么在我们以后的设计活动当中“舒适”是不是就可以做为人机关系中的一个目标加以考虑呢？
二．人机关系要实现的目标
（1）舒适
人机关系中的舒适是指人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。
（幻灯片）出示马桶碗装饭
问：你会用这样的碗吃饭吗？为什么？
答：会恶心……（恶心就是一种心理上的不舒适）
指明：舒适这个目标还包括心理上的舒适。
（幻灯片）出示二把铁铲
问：班里要做劳动，你会选用那把铁铲？为什么？
答案：舒适、速度快（高效）等。
我们在使用工具干活的时候，出除了要求舒适外，还追求高效率，所以高效也应该做为人机关系要实现的一个目标。
（2）高效
在设计中，应该把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，促进二者的协调，提高人的工作效率。
（3）健康
人机关系所追求的健康，是指在长期操作或使用的情况下，产品对人的健康不会造成不良的影响。
练习2：P31马上行动
（4）安全
安全是指在人们的操作使用中,产品对人不构成伤害,产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计。
举例：汽车的安全带设计、儿童床的护栏设计等等。
总结：人机关系要实现的四个目标是高效、健康、舒适、安全。我们在设计时要把这些目标作为一个整体来考虑，因为这些目标不是独立的，而是相互关联的。
拓展知识
每组学生都发一个日常用品，让学生从人机关系角度找出合理的设计和存在的缺陷，并对缺陷提出改进意见。
组长_________记录员__________小组成员__________________________________________
合理的设计 设计缺陷 改进意见
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
指出下列图片中设计不合理、有损人体健康的地方。
产品名称：_____________