11白桦
课题名称：
四年级下册第11课《白桦》
学习目标：
1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，理解“徜徉”、
“姗姗来迟”等词义，了解课文内容。
2.能正确、流利地朗读课文，读准诗歌节奏，读出韵味。
3.能通过反复朗读，并借助短语，初步感受白桦形象。
教学重点：
读准诗歌节奏，读出韵味。
教学难点：
能通过反复朗读，初步感受白桦形象。
课时安排：
2课时。
学习过程：
第一课时
一、揭示课题，走近白桦
活动1：图片导入，揭示课题
1.同学们好，今天我们来学习第11课《白桦》。请你读课题。
2.介绍白桦树，出示图片。白桦是俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅。
3.了解作者。叶赛宁，俄罗斯诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。出生于梁赞省一个农民家庭。他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。 1914年创作了名为《白桦》的抒情诗。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。
二、初读课文，感知白桦形象
活动1：初读感知课文
过渡：接下来，就让我们走进俄国诗人叶赛宁笔下的白桦，感受白桦挺拔、高洁的形象。请你自己读一读这首诗歌。
1.自读要求：
（1）大声朗读课文，借助课后的拼音，将诗句读正确，不明白的地方做个标记。
（2）边读边思考：诗歌讲了什么内容？每个小节各讲了什么？
活动2：识记理解词语
1.出示四组词语：
白桦 涂上 毛茸茸 绣球 潇洒 花穗 流苏 绽放 朦胧 寂静
金晖 徜徉 朝霞 姗姗来迟 白雪皑皑 抹一层
2.跟着老师读一遍。
3.这些字词中，你认为有哪些字的读音需要注意？
（绽”和“姗”是翘舌音， “朦胧”两个字都是后鼻音，注意“徜”也是翘舌音， “白雪皑皑”的“皑”读第二声。）
4.去掉拼音后，请你再读这些词语。将词语读正确。
5.理解词语意思。
三、再读诗歌，感受诗歌之美
活动1：读准诗歌节奏
1. 同学们，现代诗和古诗一样，都要读出节奏，读出韵味。接下来，请你再读诗歌，
试着画一画诗歌停顿，读出诗的节奏感。
2.读好了吗？请看老师划分的停顿。再读诗。
3.体会诗歌的押韵。出示标红的字，说说你发现了什么？（每句的最后一个字声母都以“a”作为韵脚押韵。）
活动2：梳理诗歌脉络
1. 《白桦》一诗一共有4个小节。课文每个小节讲了各什么内容吗？
第一小节写我的窗前有一棵白桦。 第二小节写了白桦在雪花中的美。 第三小节写白桦在朦胧的寂静中的美。 第四小节写白桦在朝霞中的美。
课文的主要内容是什么呢？诗人叶赛宁从不同角度描写了白桦的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。
活动3：美读短语，说说印象
1. 这是一首现代诗，诗中运用了很多优美的短语，请同学们默读诗歌，
要求：1.一边读边圈画出自己认为优美的短语；
2.圈画出来短语后，自由读一读短语，选择其中几个描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
一棵白桦 涂上银霜 披一身雪花
毛茸茸的枝头 雪绣的花边 潇洒 绽放的花穗 洁白的流苏
朦胧的寂静 灿灿的金晖 晶亮的雪花
徜徉 姗姗来迟的朝霞 白雪皑皑的树枝 抹一层银色的光华
你可以用短语说说白桦在脑海中的样子吗？学习提示：提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。
预设1：白桦洁白晶莹，亭亭玉立。白桦的花边像串串花穗绽开着，又像洁白的流苏美丽如画。
预设2：白桦身披一身雪花，在朦胧的寂静中傲立挺拔。在姗姗来迟的朝霞中荡漾徜徉。
课后预习：白桦给你留下了怎样的印象？用短语说说白桦在脑海中的样子。
四、观察生字，归类指导识写
活动1：观察生字，交流方法
1.这一课共有11个生字，自己先读一读。
桦、涂、绣、潇、穗、朦、胧、抹、寂、霞、茸。
2.如果按照结构来给它们分分类，怎样分才合适？
（左右结构：桦、涂、绣、潇、穗、朦、胧、抹；上下结构：寂、霞、茸；）
2．提醒书写要领：
（1）“潇”三点水的第一笔与右半边草字头的一横齐平。“萧”书写时也要注意横画的长短与间距，中间一横最长，草字头的一横次之，撇画要穿插到三点水的下方。
（2）“绣”最后一笔撇要穿插到左半边绞丝旁的下方，“禾”的第二撇略短，让布局更紧凑。“禾”的最后一笔仍然是捺。
（3）“茸”这个字横画较多，书写时要注意其长短和间距。“耳”的最后一横最长，草字头的一横次之，“耳”的第一横略短于草字头的一横。“耳”中的两横间距相等，分别位于横中线的上方和下方。
3.练习书写。
11 白桦
第二课时
课题名称：
四年级下册第11课《白桦》
学习目标：
1.能有感情地朗读课文，借助优美的短语，想象画面，感受白桦的形象。
2.能感受诗歌的意境美，体会诗人表达的情感。
3.能对诗歌产生兴趣，尝试创作诗歌，为后续编写小诗集积累素材。
教学重点：
感受诗歌的意境美，体会诗人表达的情感。
教学难点：
能对诗歌产生兴趣，尝试创作诗歌。
课时安排：
2课时。
学习过程：
一、品味诗句，想象白桦之美
活动1：复习导入，美读短语
1.揭示课题，复习短语。朗读提示：要读好短语的节奏！
出示短语，读出节奏。
一棵白桦 涂上银霜 一身雪花
毛茸茸的枝头 雪绣的花边 潇洒 绽放的花穗 洁白的流苏
朦胧的寂静 灿灿的金晖 晶亮的雪花
徜徉 姗姗来迟的朝霞 白雪皑皑的树枝 抹一层银色的光华
活动2：自读诗歌，感受形象
过渡：诗人用美丽的语言从不同角度描写了白桦，接下来让我们走近叶赛宁笔下的白桦。
要求：1.用自己喜欢的方式读诗歌，借助优美的短语边读边在头脑中想象画面。
2.读后说说你感受到的白桦的样子。学习提示：可以借助优美的短语来描述白桦给你留下的印象。
活动3：品读诗句，想象画面
1.品读一、二小节
（1）“雪绣的花边”是指什么呢？ “串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。”这句话运用了什么修辞手法？
（2）借助短语，说说白桦给我们留下的印象。
白桦被（ ）覆盖，一串串（ ）的花穗纷纷（ ），仿佛洁白的流苏，优雅又（ ）。
（3）学习方法，练习使用更多的短语描述一二小节描述的画面。用“披了一身雪花、毛茸茸的枝头 、雪绣的花边 、串串花穗 、洁白的流苏”说说白桦的样子。
（5）再读一、二自然段，边读边想象白桦形态洁白的身影。要求：第一，用舒缓轻柔的语气表达对白桦的喜爱之情；第二，表情手势要自然。
2．品读三、四小节
过渡：接下来，我们继续看三四小节，诗人笔下的白桦又是怎样的？
（1）读课文的第三四小节，边读边想象画面，你感受到了一个怎样的白桦？
（2）从“玉立”这一词你体会到了什么？
（3）第四小节的诗句运用了什么修辞手法？有什么好处？
（4）读第三四小节的时候，你的眼前浮现出怎样的画面？说说白桦给你留下的印象！
学习提示：运用刚刚我们学习的“借助短语，品读画面”的方法，选择短语描述画面。
（5）课文的第三、四小节从几个场景描绘了白桦？在文中标记出来。
（3）同学们，现在老师和你配合，我读一句，你读一句，将白桦色彩的变化美读出来。听、读的过程中，让我们的脑海中想象白桦不断变化的美丽身影。
二、品悟精神，体会作者情感
1.补充白桦资料，出示图片。白桦喜欢阳光，耐严寒，对土壤适应性强，生命力顽强。在大火烧毁森林以后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一。在中国的北方，在草原上，在森林里，在山野路旁，都很容易找到成片成片茂密的白桦林。白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。在作者的心中有至高无上的地位。请看这组图片。
2.你觉得作者心中的白桦是怎样的白桦？
（洁白美丽、挺拔高大、亭亭玉立、不畏严寒、坚强勇敢）
3.出示填空，体会作者情感。
《白桦》以 为中心，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具 的变化，又有 的美感。这首诗表达出作者对白桦的______，流露出诗人对 的热爱之情。
三、课后练笔，我也来做小诗人
1.出示诗歌： 春天的早晨，
怎样的可爱呢！
融洽的风，
飘扬的衣袖，
静悄的心情。
2.读一读这首诗。体会作者这首诗表达了什么。
作者从（风、衣袖、心情）三个不同的角度采用移行的形式写出了春天早晨的可爱。作者重点表达的是最后一行的内容。即（静悄的心情）。
3.仿写诗句。
请你根据老师提供的句式，选择自己感兴趣的内容来写一写吧。
夏天的正午，是怎样的热情呢！（ ），（ ），（ ）。
秋天的田野，是怎样的美丽呢！（ ），（ ），（ ）。
4. 出示诗歌搜集要求，积累关于植物的诗歌。
（1）将喜欢的诗歌抄写在摘抄本上，反复诵读，读给你的家长和老师听。
（2）除了《白桦》，还有许多诗歌中常常会写到一些植物，如松、竹、梅、兰，课后，有兴趣的同学，可以去搜集关于植物的诗歌，摘抄在你积累的诗集中。和你的同学或者老师交流！
