人教版三年级音乐上册（简谱）第四单元小乐队《我是草原小画家》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版三年级音乐上册（简谱）第四单元小乐队《我是草原小画家》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-04-05 17:28:36 | ||
图片预览
文档简介
《我是草原小画家》教学设计
教学目标：
一、学会演唱歌曲《我是草原的小画家》
二、认识切分节奏型
三、通过《我是草原的小画家》的学习，感受绿色草原特有的生命活力，激发学生对大草原的热爱，唤起学生保护环境意识。
教学重点： 体会歌曲情绪，有感情的演唱歌曲。
教学难点： 对切分节奏的掌握与运用。
教学准备：多媒体课件、钢琴、大歌篇
教学过程：
组织教学 音乐律动
1、 律动练习
师生共舞《我是草原小骑手》
2、 师生问好
师生以音乐形式问好
激趣导入 感受新知
导言：刚才我们一起“骑着马，非常神气地进了教室，今天， 老师想带着大家去一个美丽而又神秘的地方，你们想去吗？那么请你们猜一猜我们将要去哪里？ （通过马儿引出节奏）
2/4 X X X X X X X X?
嘚儿哒哒 嘚儿哒哒?
学习新歌 视听结合
（一）聆听歌曲《我是草原小画家》
提问：歌曲的情绪怎样？速度呢？
（二）再次聆听音乐
提问：草原上的小画家都画了什么？
（三） 有节奏的朗读歌词
过渡语：小画家画了这么多草原上的小动物，老师也想加入进来，我也想成为草原上的小画家。你们同意吗？
（四） 教师范唱
学生对教师范唱做出评价
（五） 视唱歌曲
学生随音乐自己试着演唱歌曲《我是草原小画家》
（六）了解蒙古族生活特点
1、教师介绍
2、学生谈一谈
（七）歌曲处理
过渡语：在小画家的画中我们看到这里有茫茫无际的天然牧场、有热情朴实的蒙古族牧民，还有美丽的湖泊和成群的牛羊。家乡的景色这么美，小画家的心情是怎样的呢？（赞美的、 自豪的）
同学们要注意演唱的时候一定要把握好声音，不要喊唱，把自己想象成草原的小画家，用心灵的画笔画出最美丽的草原，用最动听的歌声把它表现出来。
课堂延伸 拓展练习
学生自由组合，用自己喜欢的方式表现歌曲。
五、课堂小结
教学目标：
一、学会演唱歌曲《我是草原的小画家》
二、认识切分节奏型
三、通过《我是草原的小画家》的学习，感受绿色草原特有的生命活力，激发学生对大草原的热爱，唤起学生保护环境意识。
教学重点： 体会歌曲情绪，有感情的演唱歌曲。
教学难点： 对切分节奏的掌握与运用。
教学准备：多媒体课件、钢琴、大歌篇
教学过程：
组织教学 音乐律动
1、 律动练习
师生共舞《我是草原小骑手》
2、 师生问好
师生以音乐形式问好
激趣导入 感受新知
导言：刚才我们一起“骑着马，非常神气地进了教室，今天， 老师想带着大家去一个美丽而又神秘的地方，你们想去吗？那么请你们猜一猜我们将要去哪里？ （通过马儿引出节奏）
2/4 X X X X X X X X?
嘚儿哒哒 嘚儿哒哒?
学习新歌 视听结合
（一）聆听歌曲《我是草原小画家》
提问：歌曲的情绪怎样？速度呢？
（二）再次聆听音乐
提问：草原上的小画家都画了什么？
（三） 有节奏的朗读歌词
过渡语：小画家画了这么多草原上的小动物，老师也想加入进来，我也想成为草原上的小画家。你们同意吗？
（四） 教师范唱
学生对教师范唱做出评价
（五） 视唱歌曲
学生随音乐自己试着演唱歌曲《我是草原小画家》
（六）了解蒙古族生活特点
1、教师介绍
2、学生谈一谈
（七）歌曲处理
过渡语：在小画家的画中我们看到这里有茫茫无际的天然牧场、有热情朴实的蒙古族牧民，还有美丽的湖泊和成群的牛羊。家乡的景色这么美，小画家的心情是怎样的呢？（赞美的、 自豪的）
同学们要注意演唱的时候一定要把握好声音，不要喊唱，把自己想象成草原的小画家，用心灵的画笔画出最美丽的草原，用最动听的歌声把它表现出来。
课堂延伸 拓展练习
学生自由组合，用自己喜欢的方式表现歌曲。
五、课堂小结
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