科教版科学五年级下3.7《做一个钟摆》教学设计
课题
做一个钟摆
单元
3
学科
科学
年级
5
学习
目标
科学知识目标
1、摆的摆动快慢与摆长有关。
2、同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
科学探究目标
1、通过相同的绳长，摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义。
2、用比较的方法研究钟摆的摆动快慢。
3、对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个1分钟摆30次的摆。
科学态度目标
认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。
重点
摆的摆动快慢与摆长有关。同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。
难点
通过相同的绳长，摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义；用比较的方法研究钟摆的摆动快慢。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、这两个摆有什么相同和不同？
【小结】
摆绳长度一样；摆锤重量不一样。
2、这两个摆的摆动快慢一样吗？
讨论交流
通过上节课发现的新问题导入，激发学习兴趣。
讲授新课
一、摆长怎样影响摆动次数
1、根据我们对摆的研究，让我们来制作一个钟摆
（1）任务
取两根长度分别为20厘米、30厘米、粗细相同的木条（或塑料棒），竖直悬挂在支架上，让其能自由摆动。观察哪个摆动得快，哪个摆动得慢。
（2）注意事项
①两个摆的摆绳长度要一样
②摆动的时间要相同（15秒）
③自由摆动，不能推摆
④碰到支架需重新实验
⑤重复实验三次，做好记录
（3）15秒木条摆动观察记录
2、摆的快慢与木条 （或塑料棒）的长度有什么关系？
（1）摆长与摆绳
摆长是固定点到摆锤重心的距离。
（2）重心
一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果看，可认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。
【拓展】
怎样确定物体的重心？
【小结】
重心的位置只跟物体的形状有关。有规则形状的物体，它的重心就在几何中心上；不规则物体的重心，可以用悬挂法来确定。例如，均匀细直棒的重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱的重心在轴线的中点。
【视频】教你怎么找物体重心
（3）根据物体重心确定方法，指出木条重心。
比较摆长：20厘米木条的摆长比30厘米木条摆长短。
实验证明：摆的运动快慢与摆长有关。摆长短摆的速度快，摆长长摆的速度慢。
3、如果在30厘米长的木条（或塑料棒）上固定一块金属圆片，这个摆的摆动快慢会变化吗？
（1）任务
观察并记录它们在15秒内分别摆动多少次。
（2）注意
摆绳和木条的长度保持不变。
（3）15秒内摆动次数记录
（4）我们观察到了什么变化？
【小结】
无金属圆片的摆摆动得快；金属圆片固定在底端的摆摆动得慢。
（5）怎样解释这种变化？
【小结】
有金属圆片的摆长长，没有金属圆片的摆长短，所以没有金属圆片的木条摆动得快。如图所示，
提示：可以采用悬挂法寻找重心。
4、金属圆片在木条（或塑料棒）上固定的位置不同，对摆动的快慢有影响吗？
（1）任务
把金属圆片分别固定在木条的10厘米、20厘米、30厘米处的摆动周期，15秒内观察摆的摆动情况，做好记录。
（2）注意
木条长度、摆绳长度和摆锤重量不变。
（3）15秒内摆动次数记录
（4）请用画图的方法解释这种现象形成的原因
【例如】
金属片挂在10厘米处的摆，摆长最短，摆的速度最快；
金属片挂在30厘米处的摆，摆长最长，摆的速度最慢。
二、活动2：做个“钟摆”
利用木条（或塑料棒）、金属圆片，我们能做一个每分钟正好摆动30次 的摆吗？
（1）工具与材料
木条（或塑料棒）、金属圆片、铁架台、细绳、秒表
（2）活动步骤
①用线把木块绑住，一端在铁架台上，一端在木块上，做成一个摆。
②用适当幅度摆动单摆，然后测出60秒内摆动的次数，重复3次。
③若摆动的次数超过30次，就在长木条的最下端固定一块金属圆片④反之，就在长木条的最上端固定一块金属圆片。
⑤用适当幅度摆动单摆，然后测出固定住金属圆片的摆60秒内摆动的次数，重复3次。
⑥若摆动次数不是30次，超过就把金属圆片位置调下一些。
⑦反之，就把金属圆片位置调上一些。
⑧用适当幅度摆动单摆，然后测出固定住金属圆片的摆60秒内摆动的次数，重复3次。
⑨直至摆动的次数为30次为止。
三、课堂练习：判断题
(1)摆摆动的快慢与摆锤的重量、摆的幅度有关。
(2)我们自己做的摆，摆动时的方向会发生偏转。
(3)做摆绳的材料需要有弹性，而且弹性越大越好。
(4)我们无法徴出一个每分钟正好摆动20次的摆动。
(5)做摆时,如果摆不精准，只能调整摆绳的长短。
(6)摆绳的长度叫摆长。
四、拓展提高：教堂里的摆
伽利略18岁时，到教堂做礼拜。他发现吊灯摆动的幅度虽然慢慢地在变，但摆动一次所用时间却没有变化。他用自己的脉搏的跳动次数来测算。终于肯定了吊灯摆动周期与摆动的幅度无关，总结出单摆摆动的等时性规律。后来他这个原理制成了一个“脉搏计”判断病人患病的情况。
五、作业布置
做一个每分钟摆动60次的摆。
制作摆，观察
做好实验记录，进行数据分析
认真听讲
指出木条重心
实验探究
分析数据
讨论交流
实验探究
分析数据
画图解释
做一个“钟摆”
独立完成
阅读资料
通过相同的绳长，摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义。用比较的方法研究钟摆的摆动快慢。
对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个1分钟摆30次的摆。
课堂检测
了解科学家的故事，了解摆的发现。
巩固课堂知识
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道摆的摆动快慢与摆长有关；同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。通过相同的绳长，摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义；用比较的方法研究钟摆的摆动快慢；对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个1分钟摆30次的摆，让我们认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。
总结课堂
板书
板书设计
3.7《做一个钟摆》练习
一、填空题
1、摆长是______到摆锤______的距离。
2、摆的运动快慢与______有关。
3、摆长短摆的速度_____，摆长长摆的速度______。
4、我们可以采用_____寻找物体的重心。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、摆摆动的快慢与摆锤的重量、摆的幅度有关。（ ）
2、我们自己做的摆，摆动时的方向会发生偏转。（ ）
3、做摆绳的材料需要有弹性，而且弹性越大越好。（ ）
4、我们无法徴出一个每分钟正好摆动20次的摆动。（ ）
5、做摆时,如果摆不精准，只能调整摆绳的长短。（ ）
6、摆绳的长度叫摆长。（ ）
三、选择题，把正确的序号填在括号内。
1、调节摆的快慢方法是（ ）
A.调节摆长长度 B.改变摆锤重量 C.调节摆动幅度
2、把金属圆片固定在木片上，使木条的（ ）发生变化，（ ）就发生变化，从而使摆的摆动速度发生变化。
A.重心 摆长 B.重心 摆锤 C.中心 摆长
3、相同时间内，摆动次数最少的是（ ）
A.摆绳长20厘米的摆 B.摆绳长40厘米的摆 C.摆绳长60厘米的摆
4、单摆每次摆动的次数与下列（ ）有关。
A.摆角 B.摆锤 C.摆长
四、实际应用题
（1）右边的两个摆，绳子的长度相同，同时以
相同的角度开始摆动，在15秒时间里摆动次数
少的是哪个摆？
（2）在图中画出两个摆的摆长。
（3）从这个实验中我们可以得出什么结论？
（甲） （乙）
参考答案
一、填空题
1、固定点 重心
2、摆长
3、快 慢
4、悬挂法
二、判断题
1、? 2、√ 3、? 4、? 5、? 6、?
三、选择题
1、A 2、A 3、C 4、C
四、实际应用题
（1）乙
（2）
（3）摆的运动快慢与摆长有关。摆长短摆的速度快，摆长长摆的速度慢。
课件27张PPT。做一个钟摆科学教科版 五年级下新知导入这两个摆有什么相同和不同？摆绳长度一样摆锤重量不一样这两个摆的摆动快慢一样吗？新知讲解 活动1：摆长怎样影响摆动次数根据我们对摆的研究，让我们来制作一个钟摆。取两根长度分别为20厘米、30厘米、粗细相同的木条（或塑料棒），竖直悬挂在支架上，让其能自由摆动。观察哪个摆动得快，哪个摆动得慢。新知讲解 注意事项①两个摆的摆绳长度要一样
②摆动的时间要相同（15秒）
③自由摆动，不能推摆
④碰到支架需重新实验
⑤重复实验三次，做好记录新知讲解 15秒木条摆动观察记录 10次 10次 11次 15次 15次 17次 慢 快新知讲解摆的快慢与木条 （或塑料棒）的长度有什么关系？摆长是固定点到摆锤重心的距离。摆长与摆绳一个物体的各部分都要受到重力的作用。从效果看，可认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的重心。新知讲解怎样确定物体的重心？重心的位置只跟物体的形状有关。有规则形状的物体，它的重心就在几何中心上；不规则物体的重心，可以用悬挂法来确定。均匀细直棒的重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱的重心在轴线的中点。新知讲解视频：教你怎么找物体重心新知讲解根据物体重心确定方法，指出木条重心。比较摆长20厘米木条的摆长比30厘米木条摆长短。实验证明：摆的运动快慢与摆长有关。摆长短摆的速度快，摆长长摆的速度慢。新知讲解观察并记录它们在15秒内分别摆动多少次如果在30厘米长的木条（或塑料棒）上固定一块金属圆片，这个摆的摆动快慢会变化吗？ 注意：摆绳和木条的长度保持不变。新知讲解15秒内摆动次数记录16次15次16次11次10次11次新知讲解我们观察到了什么变化？无金属圆片的摆摆动得快；金属圆片固定在底端的摆摆动得慢。新知讲解怎样解释这种变化？摆长摆长有金属圆片的摆长长，没有金属圆片的摆长短，所以没有金属圆片的木条摆动得快。提示：可以采用悬挂法寻找重心。新知讲解金属圆片在木条（或塑料棒）上固定的位置不同，对摆动的快慢有影响吗？注意：木条长度、摆绳长度和摆锤重量不变。把金属圆片分别固定在木条的10厘米、20厘米、30厘米处的摆动周期，15秒内观察摆的摆动情况，做好记录。新知讲解15秒内摆动次数记录20次20次22次16次16次17次10次10次11次快较慢慢新知讲解金属片挂在10厘米处的摆，摆长最短，摆的速度最快；
金属片挂在30厘米处的摆，摆长最长，摆的速度最慢。请用画图的方法解释这种现象形成的原因新知讲解 活动2：做个“钟摆”利用木条（或塑料棒）、金属圆片，我们能做一个每分钟正好摆动30次 的摆吗？ 工具与材料 木条（或塑料棒）、金属圆片、铁架台、细绳、秒表新知讲解①用线把木块绑住，一端在铁架台上，一端在木块上，做成一个摆。
②用适当幅度摆动单摆，然后测出60秒内摆动的次数，重复3次。 活动步骤新知讲解③若摆动的次数超过30次，就在长木条的最下端固定一块金属圆片④反之，就在长木条的最上端固定一块金属圆片。
⑤用适当幅度摆动单摆，然后测出固定住金属圆片的摆60秒内摆动的次数，重复3次。 新知讲解⑥若摆动次数不是30次，超过就把金属圆片位置调下一些。
⑦反之，就把金属圆片位置调上一些。
⑧用适当幅度摆动单摆，然后测出固定住金属圆片的摆60秒内摆动的次数，重复3次。
⑨直至摆动的次数为30次为止。课堂练习判断题(1)摆摆动的快慢与摆锤的重量、摆的幅度有关。（ ）
(2)我们自己做的摆，摆动时的方向会发生偏转。（ ）
(3)做摆绳的材料需要有弹性，而且弹性越大越好。（ ）
(4)我们无法徴出一个每分钟正好摆动20次的摆动。（ ）
(5)做摆时,如果摆不精准，只能调整摆绳的长短。（ ）
(6)摆绳的长度叫摆长。（ ）?√????拓展提高教堂里的摆伽利略18岁时，到教堂做礼拜。他发现吊灯摆动的幅度虽然慢慢地在变，但摆动一次所用时间却没有变化。他用自己的脉搏的跳动次数来测算。终于肯定了吊灯摆动周期与摆动的幅度无关，总结出单摆摆动的等时性规律。后来他这个原理制成了一个“脉搏计”判断病人患病的情况。课堂总结通过这节课的学习，我们知道摆的摆动快慢与摆长有关；同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。通过相同的绳长，摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义；用比较的方法研究钟摆的摆动快慢；对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个1分钟摆30次的摆，让我们认识到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。板书设计作业布置谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
