人教版一年级音乐上册第五单元动画城《情景剧　三只小猪》教案

情景剧《三只小猪》教案
教学目标：
1、学习老大盖房子的歌谣，然后编创并表演老二、老三盖房子的声音和动作。
2、在打击乐的伴奏下有表情地朗读三只小猪的歌谣。
3、用欢快的情绪演唱歌曲《不怕大灰狼》。
4、积极参与音乐情景剧的编创与表演。
教学重点：
1、学习猪老大盖房子的歌谣，用欢快的情绪演唱歌曲《不怕大灰狼》。
2、音乐情景剧的编创与表演。
教学难点：
1、猪老大盖房子的歌谣。
2、感受乐曲的意境和情景，能表现歌谣。
教学用具：
多媒体、双响筒、木鱼、碰铃等打击乐器、电钢琴、表演头饰。
课时：
一节课
教学过程：
一、导入教学
1、师生问好。
歌曲律动《可爱的三只小猪》
师：嗯，三只小猪渐渐长大了，他们要独立生活啦。听……
二、新课教学
(一)学习猪老大的歌谣
1、初听歌谣。
师：这只小猪盖得什么房子？
生：稻草房子。
师: 盖稻草房子发出了什么声音？
生：刷刷刷刷刷。
师：你们能为这些声音设计一个动作吗？有点难，我们边听歌谣你们边想。
2、复听歌谣
师：谁来展示一下自己的设计?
生1：（表演动作）
生2：（表演动作）
师：你们设计的动作真有趣，让我们带着你们设计的动作，随着歌谣一起帮小猪把稻草房子盖起来吧！
3、再次聆听歌谣
师：同学们表演的很投入，可是这只小猪呢？他边盖房子还边干什么？
生：做游戏。
师：是的，这只小猪是三只小猪中的老大，他是一只贪玩的小猪。
4、游戏《火眼金睛小悟空》
师：接下来，老师要考考你们，看看谁是火眼金睛。我边读歌谣边做动作，你们听一听找一找老师摊手闭嘴动作各出现几次，他们分别出现在什么地方？（师读歌谣做动作）
生：回答。
师：他说的对吗？
生：对。
师：啊哦，原来你们个个都是火眼金睛的小悟空啊！
5、游戏《回声》
师：回声就是老师每读一句歌谣，你们都要轻声的重复这句歌谣作为老师的回声，明白了吗？（师生完成回声游戏）
6、游戏《照镜子》
师：我们一起来玩一次照镜子。我照镜子，你们呢就是镜子里的我，我们一起读歌谣做动作，明白了吗？（师生共读歌谣）
7、学生读歌谣
（1）慢速读歌谣
师：你们能自己来一遍吗？
（2）快速读歌谣
（3）跟着双响筒伴奏读歌谣
[设计意图]（猪老大盖房子这一节是教学重难点，着力设计了“三听三玩三读”这一逐层推进的教学策略。以游戏的方式教授歌谣，，学生们感到喜欢和亲切，寓教于乐，从而引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。）
（二）学习猪老二的歌谣
师:（头戴猪老二面具）我用木头盖房子，我用木头盖房子……，咦，我盖房子的声音，嗯嗯，想不起来了，谁来帮帮我。
生1：(想象并模仿盖木头房子的声音)
生2：(想象并模仿盖木头房子的声音)
师：你们设计的真形象，哈哈，盖房子的声音我想起来了，请你们听一听。（播放歌谣）
1、初听歌谣
师：谁能为我盖房子的声音设计动作？
生1：(设计并表演盖木头房子的动作)
生2：(设计并表演盖木头房子的动作)
2、读歌谣
边读歌谣边表演动作。
3、表演设计
师：这是三只小猪中的老二，他是一只勤劳的小猪吗?
生：不是，爱玩。
师：猪老二是一只爱玩的小猪，他盖木房子读歌谣应该是什么样子呢？谁来表演一下？
4、表演歌谣
跟着木鱼伴奏表演歌谣。
[设计意图] （学习猪老二盖房子时，课件先不展示形声词“咚咚咚……”以及歌谣的范读，而是鼓励学生想象猪老二盖房子的声音，随后引导学生为盖房子的声音设计动作，并进一步引导学生分析猪老二的性格特点，为后续整首歌谣的情景表演更好地表现猪老二这一角色做铺垫。发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。）
（三）学习猪老三的歌谣
师：猪老大猪老二盖房的速度可真快啊！猪老三呢？
1、初听歌谣
师：猪老三盖得什么房子？
生：砖头房子。
师：盖砖头房子应该发出怎样的声音呢？
生：略
师：谁来用自己设计的声音把歌谣完整的读一遍？
生1：略
生2：略
师：你们读的用两个字形容既准确又形象。
2、设计表演
师：这个猪老三是一只怎样的小猪呢？
生：认真、勤劳。
师：对，它是一只勤劳的小猪。这只勤劳的小猪盖房子是怎样的状态呢？
生：认真。
师：谁来表演一下。
生1：表演
生2：表演
4、表演歌谣
一学生持碰铃，其他学生边读歌谣边表演。
[设计意图] （通过设置问题逐层深入，启发学生，学生的创作和表演逐渐增加，课件展示的内容逐渐减少，学生的思考、想象和发挥空间逐渐增多，从教师主导逐渐推进到学生主导，既防止教学方法单调重复使学生产生审美疲劳，又能循序渐进地加强学生的参与程度和理解深度，使学生顺利完成第三部分情景剧表演。）
（四）不怕大灰狼
师：三只小猪终于盖好了自己的房子，过着快乐自由的生活。可是有一天，一只饥饿的大灰狼来了……
（播放视频）
师：在大灰狼粗暴的行为下，谁的房子最安全？
生：猪老三。
师：为什么？
生：砖房子坚固。
师：猪老大老二认识到自己的错误，三只小猪在稳固安全的砖房子里，快乐而幸福的唱起了《不怕大灰狼》。
1、聆听歌曲
师：三只小猪团结在一起面对大灰狼不怕大灰狼。接下来，让我们来一起学习这首歌曲。
2、学习歌曲
师：我弹一句你们唱一句，我考考谁的耳朵最灵敏谁的声音最好听。
（逐句弹琴 逐句跟唱）
3、歌曲处理
师: 三只小猪很勇敢的面对大灰狼，打败大灰狼，他们的心情是怎样的？
生：开心。
师：开心应该是怎样的表情？
生：
师：同学们，让我们带着这样的表情用开心快乐的声音来演唱这首歌曲。
[设计意图] :（渗透情感教育,用猪老三盖砖房子故事教育学生,使他们在潜移默化中认识到做事情要脚踏实地、认真踏实。）
三、创编表演情景剧《三只小猪》
师：小猪们团结一心战胜大灰狼，我有一个想法，我们也来演一演三只小猪的故事吧！
（一）复习歌谣和情景表演准备
师：我这有稻草呀、木头呀、砖头呀、小猪呀……，请看白板，谁的歌谣读的好，谁的动作表演得像就请谁来表演。
生：（读歌谣）
1、复习歌谣
2、分配角色
3、讨论表演
（小猪怎样盖自己的房子，在房子过程中各个房子成员该如何配合小猪表演，打击乐手如何伴奏，大灰狼吹撞房子时如何表演动作等等。）
（二）、情景表演
旁白：（音乐）在遥远的小山村里，住着猪妈妈和她的三个可爱的孩子们。小猪们渐渐长大了，有一天，猪妈妈说：“孩子们你们都已经长大了，应该独立生活了，去各自建造一所自己的房子吧！”小猪们说：“妈妈，用什么东西才能盖房子呢？”妈妈说：“稻草、木头、砖头都可以盖房子，只不过稻草房子没木房子结实，木房子没转房子结实。”听完妈妈的话，小猪们就各自去建造自己的房子去了。走着走着，猪老大看到了一对稻草，他说：“我就用稻草盖房子吧！”
猪老大组：边读歌谣边表演盖房子。
大灰狼：出现表演。
旁白：猪老大的稻草房子只花了三小时就盖好了，大灰狼来到草房前，轻轻地吹了一下，草房就倒了。猪老大急忙逃出草房，向猪老二家奔去。
猪老二组：边读歌谣边表演盖房子。
大灰狼：出现表演。
旁白：此时猪老二正在盖他的木房子。猪老二的木房在三天内也盖好了。大灰狼用撞了一下，木房就倒了。猪老二猪老三急忙逃出木房，向老三家奔去。
猪老三组：边读歌谣边表演盖房子。
大灰狼：出现表演。
旁白：花了三个月时间，砖房终于盖好啦!红墙红瓦，真漂亮。大灰狼用力地吹几下，砖房一动也不动，又用力撞了几下，砖房还是一动也不动。大灰狼累 坏了，灰溜溜的逃跑了……
旁白： 三只小猪在稳固、安全的砖房里手挽手，快乐而幸福的唱起《不怕大灰狼》。（音乐起，大家齐唱）
[设计意图]（以三只小猪各自盖房子，之后遭遇凶恶的大灰狼，最后一起打败大灰狼的故事作为主线，以旁白、儿歌、背景音乐等形式贯穿导入、歌谣和情景剧表演三部分，抓住低年级小学生的好奇心理，使学生们始终沉浸在充满故事情节和游戏趣味的课堂氛围中，自然地激发了小孩子的积极参与和主动创作的热情，在聆听、学唱、问答、创作、表演等各个环节充分地体验音乐。）
四、课堂小结
师 ：同学们，今天我们认识了用智慧战胜大灰狼的三只小猪，和他们一起经历了快乐和困难，三只小猪中谁最值得我们学习啊？
生：猪老三。
师：是的，我们要想猪老三一样，做事情认真踏实，还要学习他团结伙伴热心助人的精神。
[设计意图]课堂小结设计“三只小猪中谁最值得我们学习”的问题，引导学生感悟简单的道理，有助于学生形成高尚的音乐审美情操。