苏教版八年级上册生物6.18.2-动物行为的生理基础-教学设计

?动物行为的生理基础
?[教学内容及教材分析]
苏教版《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第十七章《第二节 动物行为的生理基础》。
动物行为的生理基础是目前生物学研究中比较活跃的领域。动物行为的知识对于学生认识动物的本质特征非常重要。并且与人类生活生产关系密切。所以应该用鲜活的实例和真实的感受来激发学生的学习热情，结合学生已有的生活经验，认识到动物行为的产生是在长期的物种演变过程中形成的，是动物进化的结果，是自然选择的结果。对动物的生存和繁衍具有重要意义。
[学情特点分析]
??? 本节的教学内容与学生的生活实际联系比较密切。因而对于他们来说，已经有很多的生活经验作为学习的基础。所以应该充分发挥学生的主体性。通过课前运用互联网搜索引擎等功能去查找一些相关资料，并通过观赏、讨论、游戏等多种活动来调动学生学习的积极性，让学生主动地去探究动物 多姿多彩的行为奥秘，培养学生对生物学的兴趣，引导学生热爱生命，关注自然更迭的美丽。
[教学目标]
1、知识目标：举例说出动物的先天性行为（本能行为）和后天性行为（学习行为）。
2、能力目标：通过观赏、讨论、游戏等活动培养学生合作意识、相互协作精神和观察能力、语言表达能力和运用资料进行分析处理能力。
3、情感态度与价值观目标：结合学生的生活经验，通过课前运用互联网搜索等功能查找相关资料，并通过游戏、讨论等活动激发学生学习的热情，培养学生爱护动物 ，尊重生命、热爱大自然的情感。通过对动物后天学习行为的思考，引导学生认识学习的重要性，提高学习的主动性，培养学生良好的学习方法和态度。
[教学重点]
1、举例说出动物的先天性行为和后天性行为。
2、说出动物行为的生理基础。
[教学难点]
1、举例说出动物行为的生理基础。
2、说出动物后天性行为的意义。
[教学准备]
1、学生准备：
预习教材内容，以小组为单位，相互合作，实地或上网搜集一些有关动物的先天性行为和后天性行为的资料，如图片或文字资料和实例。
2、教师准备
准备一些有关动物行为的具体实例和图片，视频资料；课件；小组合作竞比活动所需要的题签等；课前培训小组长、主持人等。
[教学方法]
自主、合作、探究、引导
[学习方法]
观察与思考，游戏，分析与讨论，交流与合作，归纳与总结
[教学模式]
小组合作竞比
[课时计划]
一课时
[教学过程]
一、创设情境、导入新课：
师：通过上一节课的学习，我们了解了动物行为的主要类型，让我们一起回顾一下，请说出图片中的动物有什么行为？
[教师展示ppt课件图片]
[学生回答：捕食行为；防御行为；生殖行为；攻击行为；社群行为等]
[设计思想]
学生在课前已经做了观察动物行为的实例及上网搜集动物行为的相关资料。他们会很乐于交流、表达，希望能够得到老师和同学的认可。当学生的努力成果被认可时，会使他们处于良好的精神状态，即为新课的引入做了铺垫，又为学生能顺利地进入新课的学习打下坚实的基础。
师：这是动物行为的几种主要类型。动物的行为是对复杂多变环境的适应性表现。那么是什么让动物能够对变化的环境做出各种不同方式的行为呢？也就是说，动物行为的生理基础是什么呢？今天这节课，我们就一起来探讨这个问题。
二、新课探究：
（一）、动物的先天性行为和后天性行为
（1）、欣赏并思考
师：请大家欣赏一段视频资料，同时思考：动物多种多样的行为根据它们获得的途径主要分为哪两类？分别是什么行为？每一类行为又具有什么特点？
[师播放视频：动物先天性行为和后天性行为]
[设计思想]
???? 以观看视频的方式引领学走入新课的学习，让学生感受到动物行为的瑰丽多彩，千姿百态。以此来吸引学生的注意，激发学生的兴趣。通过让学生带着问题去观赏，使学生的学习行为有了明确的目的性，针对性。激发学生探索新知的谷望。使学生处于新奇、兴奋的精神状态中，迫切地想去探索动物行为的神奇奥秘。同时也会使学生的观察能力和思维能力得到提高。
[学生观看之后回答：两类；先天性行为和后天性行为；先天性行为是动物生来就有的，由身体里的遗传物质控制的。后天性行为不是动物生来就有的，是动物在成长过程中通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。]
[师对学生的回答适时补充及评价]
?[师展示ppt课件：动物先天性行为和后天性行为的概念]
（2）、游戏：识别动物的行为
小组合作竞比模式，在主持人的主持下开展以小组为单位的识别竞赛，最后评比。
[主持人经过课前指导和培训，对游戏的规则和过程熟记于心]
[教师作为游戏的总裁判加以现场调控、指导]
（3）教师在学生游戏基础上总结、评价。
[设计思想]
新课程理念要求教育要面向全体学生。因此，以游戏、竞比等方式导入新知识的学习，使全体学生都能参与到课堂学习活动中来，在既轻松愉快，又不乏严肃竞比的氛围中完成知识的迁移、提升，使学生充分认识到自身学习的潜力，增强学习的信心。
（二）、动物行为的生理基础
（1）、过渡导入
师：动物的先天性行为由体内的遗传物质所控制。动物若不具备先天性行为可不可以呢？没有先天性行为对于它们的生存有影响吗？
[生：有影响。先天性行为是动物生存下来的最基本条件。否则，它们有可能会被饿死、冻死甚至被天敌吃掉。]
师：那么，动物的后天性行为是怎么形成的呢？与身体里什么结构或者物质有关？对它们的生存和繁衍又具有怎样重要的意义呢？
[设计思想]
??? 以由浅入深的问题引领学生逐步深入思考，明确了动物先天性行为的意义，引发学生对动物后天性行为生理基础及其重要性的探索的欲望。
师：请大家阅读教材66页“动物行为的生理基础”部分内容，并思考。可以以小组为单位进行讨论、交流。
学生阅读、讨论完毕，发表见解，回答问题。
[设计思想]
??? 让学生带着疑问参与小组讨论，使自己的学习活动目的明确，增强同学之间的交流、协作意识，提高了课堂效率。
[生：动物的后天性行为不是生来就有的，是在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。它的形成与神经系统和内分泌系统的调控有关。是动物对复杂多变环境的适应，对它们的生存具有重要意义。]
[师示ppt课件“三刺鱼交配季节的行为变化”。以实例讲解动物行为的生理基础。
[学生描述：淡水三刺鱼在繁殖季节的行为变化]
师：淡水三刺鱼到了繁殖季节，雄三刺鱼腹部变成红色，这是什么原因？
[生：它体内内分泌系统分泌的激素所导致。]
师：当雄三刺鱼看到其它雄三刺鱼腹部的红色时，这红色就变成了一种信号刺激，于是雄三刺鱼的什么系统会作出攻击行为的决定？
[生：是雄三刺鱼的神经系统作出攻击行为的决定。、]
师：可见，动物的行为是在神经系统和内分沁系统的调控下完成的。这也就是动物行为的生理基础。
?[设计思想]
??? 通过形象、直观的课件演示，使学生更容易理解抽象的知识。
师：动物越高等，解决问题的能力就越强，适应各种生活环境的能力也越强。
[师展示ppt课件：黑猩猩钓食白蚁]
师：幼年黑猩猩很容易就会跟其它年长的黑猩猩学会如何用树棍钓食白蚁。这是由于它的神经系统比其它很多动物的神经系统要发达的原故。
[师展示flash黑猩猩学习行为____如何取食高处的香蕉]
[设计思想]
??? 黑猩猩是与人类亲缘关系最近的一种高等动物。学习能力非常强，通过展示黑猩猩的学习行为，使学生能够联想到自己的学习活动，认识到自身的学习潜力，积极探索最佳的学习方法，增强学习的信心，提高学习的能力。
师：高等动物的学习能力与神经系统中的大脑皮层的发达成度有关。
师：我们人呢，作为万物之灵长，作为生物圈中最富智慧的高等生物，我们应该充分挖掘自己的学习潜力，不断掌握、积累更多的后天性行为，以适应日新月异的时代变化，不断积攒本领，完善自我，适应社会，也最终造福社会。同学们正处于学习的黄金时期，我们学习的是前人积累的丰富经验和知识，可以说是，我们是站在前人的肩膀上成长，所以我们应该珍惜学习的时光，努力去掌握更多的后天性行为，也就是适应社会的本领。
[设计思想]
教师趁热打铁，适时点播，激励学生努力学习，发掘自身的潜质。
三、课堂小结
引导学生共同回顾本节知识内容，畅谈学习收获。
?[师展示ppt课件，课堂总结]
[设计思想]
??? 通过让学生主动谈其本节课中的收获，培养学生及时梳理知识、巩固知识要点，并提高学生的归纳、总结、表达的能力。
四、学生课堂自我评价
[师展示ppt课件，小组竞比评价题目]
[设计思想]
??? 通过设置不同层次的题目，检测学生对本节课所学知识的理解和掌握情况，用评比，奖励的办法，提高学生的学习热情，并能正确评价自己所得及不足，对于学生的健康发展是有利的。
五、作业
教材67页，课外探究：
[师展示ppt课件：提示：在探究过程中，不要伤害小动物]
[设计思想]
??? 课外探究可以培养学生探索自然界生物奥秘的浓厚兴趣，并能将课内理论知识应用于实践中，使学生明白实践是检验真理的唯一标准的道理。同时，也能培养学生关爱动物，爱护大自然的美好情感。




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