苏科版八年级上册物理5.4《运动的相对性》说课课件-27张PPT

(共27张PPT)
《运动的相对性》说课
苏科版八上物理第五章第四节
说课环节
1.教材分析
2.学情分析
3.教学目标
4.教学重难点
5.教法学法
6.教学过程设计
7.板书设计
1.教材分析
教材的主要内容
a.机械运动 参照物 b .运动和静止 c.运动和静止的相对性
教材的地位和作用：
本节内容看似简单，但它却对学习《运动和力》、《简单机械》、《机械能》影响很大，因此理解本节课的内容在整个初中物理中有至关重要的作用。
2.学情分析
经过了近半年的学习，初二学生已经具有了一定观察、分析、归纳等能力。运动的相对性现象在生活中是很常见的，学生感觉熟悉；尤其是在学习了第二节速度、第三节直线运动后，知道物体运动的快慢，都为学好本节知识奠定了基础。
3.教学目标
1.知识与技能?
（1）知道机械运动、参照物。?
（2）知道运动和静止的相对性。?
2.过程与方法?
（1）通过组织学生分析、讨论，得出描述运动需要选择参照物。?
（2）组织学生对生活中具体事例进行讨论并让学生明确运动和静止的相对性。?
3.情感、态度与价值观
通过本节课的学习，认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。?
5.教法学法
说教法：讲授，实验，演示，多媒体辅助
说学法：比较，推理，归纳
4.教学重难点
重点：参照物的概念；运动和静止的相对性。
难点：认识并理解运动和静止的相对性。
6.教学过程
设置问题 引入新课
共同学习 探索新知
展示交流 解疑答惑
课堂达标 内化提升
清晰概念--运动、静止
如何判断物体运动还是静止
明确运动和静止的相对性
运用知识分析问题
找一找，世界上有哪些物体是运动的？
学生举例
总结：我们处在一个不断运动和变化的世界中。
现实生活中我们有的时候又说某些物体是静止的，那到底是静的还是动的？（引入新课）
设计意图：创设问题引入新课，有利于激发学生的好奇心和求知欲。
设置问题 引入新课
注意观察：这个足球动了吗？你是怎么判断的？
共同学习 探索新知
这个足球动了吗？你是怎么判断的？说说你的看法。
对 运 动 的 判 断
对 静 止 的 判 断
设计意图：这是平时生活中常见的现象，由上面这几幅图片意在引导学生对运动和静止再认识，总结归纳出运动和静止的概念。并为学习参照物做铺垫。
设计意图：意在引导学生总结出------要想判断一个物体是运动还是静止，需要找另一个物体做标准----参照物。
此时你还能判断足球的状态吗？
设计意图：利用教材资源，引导学生体会借助参照物来描述运动和静止的一般方法。
看一看 想一想
此时为什么两人对同一节车厢的判断不同呢？
【设计意图】意在引导学生认识：对同一物体而言，选择不同的参照物时，得到的运动和静止的结论也可能不同----运动的相对性。
展示交流 解疑答惑
展示交流 解疑答惑
1.发射中的卫星，相对于运载火箭是______的，相对于地球是______的，而从大的角度看，一切物体都在______。（均选填“运动”或“静止”）
2.有一句歌词：“月亮在莲花般的云朵里穿行”，这种描述是以______作为参照物。“坐地日行万里，巡天遥看一千河。”这是以______作参照物。
课堂达标 内化提升
3.根据图示情景，说明两列火车可能的运动情况及你判断的理由。
5.甲、乙两辆汽车在龙门大道上由南向北行驶，其路程一时间关系图像如图所示。由图像可知在此过程中甲车做_______运动，速度大小______km/h，以甲车为参照物，乙车向______方运动。
4. 如图所示，中国的高铁建设被誉为是中国经济发展的奇迹，频频刷新世界纪录。从苏州到上海，全程99Km，22分钟就到了。全程的平均速度为______km/h。高铁高速运行时，以车上乘客为参照物，高铁是______（选填“静止”或“运动”）的。
设计意图：根据本节内容及学生特点，设计5个题目。题目难度梯次配置，第4、5两题考虑第二节速度有关知识刚刚学习，意在对其进行巩固。根据学生反馈信息我还做了补救准备。运动的相对性（二次练习）.doc
七.板书设计