部编版七年级历史下册第二单元第8课　金与南宋的对峙【教案】

第8课　金与南宋的对峙
●教学内容
女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安。
●学习目标
1．了解女真族的崛起、金灭辽、北宋的过程和南宋的建立，郾城大捷、岳飞抗金、宋金议和及对峙局面的形成。
2．学习岳飞的精忠报国，体现了崇高爱国热情和高尚的个人品质值得我们学习。
●重点难点
?重点：岳飞抗金、如何正确看待宋金对峙
?难点：如何正确看待宋金对峙
一师一优课　一课一名师　(设计者：　　　)

[创设情景　激情导入]
“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？”这是岳飞《满江红》的词句。其中“靖康耻”指的是哪一历史事件？南宋的抗金名将是谁。他在抗金斗争中取得过哪些胜利？你知道撼山易，撼岳家军难、精忠报国、直捣黄龙、莫须有等成语典故的由来吗？带着这些问题，让我们进入本课的学习吧。
[学案引导　自主学习]
1．自读课本。
2．结合学生用书“课前预习案”，在书中找到答案，并在书中画上记号。
[聚焦主题　合作探究]
探究一：女真族是怎样崛起的？
(幻灯片出示《辽、北宋、西夏形势图》请看这幅地图。上节课我们已经讲过北宋、辽、西夏的并立，在辽的领地还有一个民族，就是女真族。女真即隋唐时的靺鞨，今满族的祖先。兴起于“白山黑水”即长白山和黑龙江一带。(出示幻灯片长白山和黑龙江)女真人以狩猎和游牧维持生活，善骑射，崇尚武功。(出示阿骨打图片)女真族是怎样崛起？
1．背景：他们长期受辽的歧视和压迫，辽掠夺女真的资源，强索女真人猎取食物的好帮手——海东青，并强迫女真人缴纳贡品，贡献美女，对不奉命者杖打或诛杀，引起女真人的强烈反抗。
2．建国过程：12世纪初期，阿骨打起兵抗辽，把辽军打的节节败退
请同学们思考一下，女真人对辽的战争的性质是什么？(引导学生认识到这是一场女真人反抗剥削和奴役的正义之战，符合广大人民的愿望。对辽战争的胜利，促进了女真社会的进步，也有利于我国东北地区的进一步开发。)。1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。
归纳：阿骨打在历史上的贡献。学生归纳完毕后，屏幕里显示阿骨打的主要功绩：①起兵抗辽，使女真人摆脱奴役的地位；②1115年，称帝建金，促进女真社会的发展；③在位时，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产。引导学生认识阿骨打不仅是女真族的杰出首领，也是中华民族历史上的优秀人物。
探究二：金灭辽及北宋(结合《金灭辽和北宋形势》图)
1．金灭辽：在金不断强大的同时，辽的统治越来越腐朽，国内各族人民不断起义，辽的统治岌岌可危。阿骨打乘机继续攻辽，1125年，辽天祚帝被金军俘虏，辽朝灭亡。请同学们想一想，金灭辽战争和以前金抗辽战争的性质一样吗？
归纳：金灭辽的战争不是反抗压迫、奴役的战争，而是女真贵族对辽的掠夺性战争了。
2．金灭北宋：金在灭辽的当年冬天，金军挥师南下，一路烧杀抢掠，渡过黄河，进逼开封。1127年，金军再度南下，并攻陷开封，掳走北宋皇帝、大臣、后妃3000余人、大家想想这场战争对双方来说性质是什么？
经学生讨论后，引导学生认识到对金来说这是一场掠夺性的非正义的战争，而对北宋来说，这是一场反抗掠夺和奴役的正义战争。
探究三：南宋的偏安
在北宋灭亡的同年，赵构在临安建立了南宋政权。南宋建立后和金的关系如何？学生看课本归纳回答：南宋的初年，金军几次南犯，岳飞等抗金名将率军英勇抵抗，不断收复失地，抗金形势一片大好。
1．请学生讲演岳飞故事，并发表对岳飞抗金的看法。
教师点评：岳飞个人的高尚品格确实令人钦佩，故后人特意在杭州西湖边建立了岳武穆祠来纪念他，还在岳飞墓前铸了两个跪着的人像，大家能猜出他们是谁吗？对，是投降派的代表秦桧及其夫人，他们留下了千古骂名。
2．提出探究题：岳飞是抗金英雄，但是不是民族英雄呢？学生讨论发表见解。教师指出评价民族英雄的标准：是否抗击外国侵略，是，就是民族英雄，否则就不是。金和南宋的斗争只是中华大家庭中的兄弟民族之间的斗争，没有侵略与反侵略之分，只有正义和非正义之分，所以岳飞不是民族英雄，是抗金英雄，但他身上的高尚品质是值得学习的。
3．岳飞被害后。投降派占了上风，宋金达成了和议，请看课本了解和议内容。师指《金、南宋对峙形势》图说明对峙情况，明确宋金分界线。淮水——大散关。让学生试着评价一下宋金和议。
[总结梳理　整合提高]
金朝是我国历史上少数民族女真人建立的政权，他们在反抗压迫中强大，建立了政权，推翻辽朝。又发动了对北宋的战争，导致北宋的灭亡，也即靖康之耻。南宋建立后，在反抗金朝侵略的过程中，涌现出以岳飞为代表的一大批抗金英雄，他们的爱国主义精神至今值得我们学习。宋金合议，有利于生产的发展。金在统治中原地区的过程中不断吸收汉文化的先进之处，女真民族和汉民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展，共同繁荣。各民族之间和则两利，战则两伤，各民族应该友好相处，共同繁荣。
[当堂检测　反馈矫正]
完成学生用书习题。
教学反思
七年级学生处于认知的初始阶段，理性思维能力有待开发和培养，在七年级历史学习的过程中，逐步地掌握了历史的学习方法，知道梳理历史线索，弄清历史大事以及评价相关的历史人物和历史事件。对于本课关于民族间的交往和交融，学生在学习过程中存在一定的难度，需要依托史料、图片和视频等感性资料，让学生有感性直观的认识。