人教版二年级下册数学-10000以内数的认识-教案

10000以内数的认识教学设计
1教学目标
1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,发展学生的数感,了解大数的价值。
2.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3.能够利用计数器较熟练的读万以内的数。
4.由“数小正方体”到“用计数器数”体现知识抽象、概括的过程。通过计数器直观的看出千位、万位上数的意义,并能够结合实际进行估计数的大小,培养学生的数感。
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2学情分析
在“1000以内数的认识”的基础上,本节课认识计数单位“万”,由于本课认数范围进一步扩大,位数增多,学生要想熟练的读、写万以内数并不是很容易,所以本例题只教学新的计数单位“万”,理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系,同时使学生感受10000到底有多大。
在前面教学1000以内数的认识中,部分孩子如果不借助计数器就没有办法很熟练的进行数数,尤其是拐弯处的数据,在脑海中形不成一种表象,必须要借助计数器,才可以熟练地数数。但是如果让他们在本子上写,因为有了思考的时间,所以不会出错。本例题的数位更多了,对于孩子的数数又会造成一定的困难,必须要借助计数器慢慢的一点一点的掌握这部分的知识,不可操之过急。可以利用课下的时间进行反复数数的练习。
3重点难点
教学重点:
初步认识计数单位“万”,能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成,能认、读、写万以内的数。
教学难点:
初步认识计数单位“万”,初步理解万以内数的实际含义
4教学过程
4.1第一学时
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活动1【讲授】万以内数的认识
教学过程:
复习导入
复习数位顺序表
师:上节课我们认识了万以内的数,也知道了在数位顺序表中多了一位新朋友。它就是万位。(出示数位顺序表)你能把这个表填写完整吗?
复习数数
我们在数数的时候,可以一个一个的数,10个一是十。还可以怎么数?生:一十一十的数,10个十是一百;一百一百的数,10个一百是一千;一千一千的数,10个一千是一万。
今天我们继续来学习数数,数的组成。(板书课题)
探究新知
1.出示星星图。请你仔细观察,再估一估这里大约有多少颗星。(估的过程中渗透估的方法)小组PK,看哪一组估的准确。
数星
?拿出卡纸,数一数,圈一圈(先一个一个的数,数出1个十,在数出一个百,一百一百的数出一千,共圈出2个千,数出二千四百五十八颗星)
师:这2个千,4个百,5个十,8个一合起来可以表示一个数是?(二千四百五十八)
用小方块表示二千四百五十八
在计数器上表示二千四百五十八
请一名学生上台拨数,边拨边说含义。
其他同学踊跃提出数学问题(如:十位上的5颗珠表示什么等),拨数同学来回答。学生学习气氛热烈。
巩固练习
“做一做”第1题
(有数数熬成熊猫眼的小熊引入)观察题目和画面,你能获得哪些数学信息?
动笔数一数,圈一圈
小结方法:为什么数的这么快?(数大数的时候可以一千一千的圈起来)
用小木块表示这个数
在计数器上表示这个数
同座互相出题,答对奖励笑脸。
“做一做”第2题
拨数,先和同桌说一说这个数的组成
小结:不同数位的数字表示数的大小不一样
小动物来判断
(1)8005里面有8个千和5个一。( )
(2)1640=1000+600+40( )
?思考:6085=( )+( )+( )
全班总结
今天我们学习了数数和数的组成,你会数数了吗?怎么数?用计数器拨数的时候我们应该注意什么?
板书设计:
????????????????????数数 ?数的组成
?????????????2个千,4个百,5个十,8个一
????????????????????????????二千四百五十八
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