控制的手段和应用说课
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文档简介
《控制的手段与应用》说课稿
一﹑说教材
1.教材的地位和作用
《控制的手段与作用》是普通高中通用技术苏教版《技术与设计2》第四章第一节的内容，本节内容即是本单元的基础知识，又是“系统与设计”内容的扩充与深化。本节内容是要学生对控制及其控制技术有一个初步地了解，知道控制技术应用的广泛性，对控制技术产生兴趣，为后面“控制系统的设计”的学习打下坚实的基础及提供学习动力，有着承上启下的作用。本节内容包含控制的手段和控制的应用两部分内容。我准备用一个课时完成教学内容。
2.学情分析
学生通过前面的学习，对系统控制有了一些初步的感性认识，知道控制技术在生活中有着广泛地应用。但却对控制的概念是陌生的，对控制现象的理解还很模糊，觉得控制技术很神秘和复杂，同时又对控制技术有着强烈的兴趣和好奇心。
3.教学目标
（1）知识目标：理解控制的含义。
理解生活中的控制现象，明确控制的对象、目的及手段。
通过对生活中典型案例的分析，了解手动控制和自动控制。
（2）能力目标：能够对生活中对生活中典型的控制现象进行简单地分析；
能够从控制的角度对日常生活事件进行思考，加深对控制含义的理解。
（3）情感、态度与价值观目标：
通过对控制现象的分析，对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立正确的设计理念。
4.教学重难点
重点：理解控制的含义，理解手动控制与自动控制；
难点：发现并理解生活中的控制现象，对其分析并明确控制的“三要素”。
二﹑说教法
教无定法，贵在得法”，选择选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。根据课标的要求结合本节教材分析和学情分析，我采取以下教学方法：
1. 情景创设法：通过播放视频和演示技术试验，引导学生观察﹑分析﹑交流理解控制的含义，明确控制的“三要素”。
2.以案例分析法为主，结合问答法、发现法达到师生互动的效果。
教学准备:收集相关资料和图片制作多媒体课件
三、说学法
新课标中强调学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者﹑帮助者。本节课根据学情﹑教法的分析，采用以下学习方法：
自主探究法
引导学生进行探究式学习，通过案例分析-----分析原因------总结归纳-----上升理论
的过程来掌握本节课的知识。
小组合作学习法
采用小组合作学习的方法有利于树立学生学习的主体地位，有利于培养学生良好的个性
品质，有利于培养学生创造性思维能力和实践能力，有利于培养学生表达﹑交流﹑沟通的能力。
四﹑说教学过程
播放视频，导入新课
播放卓别林主演的《摩登时代》的一个小片段，引出本节课的主题-----控制。
设计意图：利用视频引出控制，激发学生对本节内容的学习兴趣。
控制的手段
1.通过讲解事物发展与变化的多样性的事例引导学生讨论“马上行动”事物发展变化的多种可能性。
设计意图：通过讨论学生进一步体会事物发展发展与变化的多样性。通过讨论还可以充分调动每个学生思考的积极性，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。
事物的发展结果可能是人们预先期望的，也可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的。如果人们想达到某一特定的目的，就必须借助适当的手段来实现。
2.学生阅读案例分析“大禹治水”并思考大禹治水过程中，通过什么手段实现了什么样的目的？例举生活中通过某些手段实现特定目的的事例。
设计意图：通过案例分析引出控制的定义。
像大禹这样，人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物朝自己期望的目标发展，这就是控制。
从刚才的案例我们知道，控制有它的目的、手段和对象。也就是说，理解任何现象，都要明确控制对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。
完成P97“马上行动”请同学们列举下自己生活中有哪些控制现象，找出它的“三要素”。
设计意图:由刚才的案例分析，引出控制现象的三要素，并让学生举例，实现知识的衔接与应用。
3.学生动手完成小试验：动手搭建简易控制装置
试验目的：通过圆形齿轮、齿条（条形齿轮）组合起来产生的控制作用，理解控制的含义。
试验准备：齿轮、齿条组一个
试验过程：利用齿轮、齿条搭建一个简易控制装置
学生做完实验后作适当的评价，并进行试验总结。（这个装置实际上就是一种齿轮传动控制，这个装置实现了将圆形齿轮的曲线运动转换成条形齿轮的直线运动）。学生思考这个控制现象在生活中的应用（比如：自动门，传送带，电脑光驱等）。
设计意图：让学生亲身体验控制，加深其对控制含义的理解。
控制的分类
展示图片：拖地板，驾驶汽车，太阳能路灯、自动门，自动取款机，红外线自动水龙头，声控灯，光控灯等）
控制的实现需要通过一定的手段。从控制过程中人工干预的情形来分，控制有人工控制和自动控制。
控制的过程是在人的直接干预和全程干预下进行的，我们称之为人工控制。（拖地板，驾驶汽车等）。
自动控制指在无人参与的情况下，使得事物的变化准确地按照期望的方向进行。（太阳能路灯、自动门等）
学生列举人工控制和自动控制的事例。
设计意图：讲解为主，通过展示图片使得学生对分人工控制和自动控制有感性认识，从而正确地区分手动控制和自动控制。
学生快速阅读P98案例分析“从手摇扇到空调器”。
设计意图：通过案例分析更好地体会科技进步对控制手段演变的推动作用。为讲解控制的应用做好铺垫。
按照执行部件的不同分为：机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等。（简略讲解）
控制的应用
日常生活领域：空调、ATM自动取款机、红外线感应式水龙头；
工业生产领域：汽车自动装配生产线 、自动喷漆﹑数控机床；
农业生产领域：农田节水灌溉﹑温室大棚；
军事国防领域：精密制导导弹﹑火箭﹑宇宙飞船;
社会生活领域: 控制人口增长、各种法律制度、交通管理.
设计意图：通过各领域的丰富实例，让学生理解控制应用的广泛性和重要性。
小结
学生自己总结本节课所学的内容，并谈谈学习本节内容后的感受。
设计意图：由学生自己总结、谈感受，可以培养学生归纳问题、表达思想的能力。
布置作业
p101 练习1、2题
一﹑说教材
1.教材的地位和作用
《控制的手段与作用》是普通高中通用技术苏教版《技术与设计2》第四章第一节的内容，本节内容即是本单元的基础知识，又是“系统与设计”内容的扩充与深化。本节内容是要学生对控制及其控制技术有一个初步地了解，知道控制技术应用的广泛性，对控制技术产生兴趣，为后面“控制系统的设计”的学习打下坚实的基础及提供学习动力，有着承上启下的作用。本节内容包含控制的手段和控制的应用两部分内容。我准备用一个课时完成教学内容。
2.学情分析
学生通过前面的学习，对系统控制有了一些初步的感性认识，知道控制技术在生活中有着广泛地应用。但却对控制的概念是陌生的，对控制现象的理解还很模糊，觉得控制技术很神秘和复杂，同时又对控制技术有着强烈的兴趣和好奇心。
3.教学目标
（1）知识目标：理解控制的含义。
理解生活中的控制现象，明确控制的对象、目的及手段。
通过对生活中典型案例的分析，了解手动控制和自动控制。
（2）能力目标：能够对生活中对生活中典型的控制现象进行简单地分析；
能够从控制的角度对日常生活事件进行思考，加深对控制含义的理解。
（3）情感、态度与价值观目标：
通过对控制现象的分析，对控制技术产生强烈的兴趣和好奇心，并把它转化为对后续知识学习的动力。
形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立正确的设计理念。
4.教学重难点
重点：理解控制的含义，理解手动控制与自动控制；
难点：发现并理解生活中的控制现象，对其分析并明确控制的“三要素”。
二﹑说教法
教无定法，贵在得法”，选择选择有效的教学方法是取得良好教学效果的保证。根据课标的要求结合本节教材分析和学情分析，我采取以下教学方法：
1. 情景创设法：通过播放视频和演示技术试验，引导学生观察﹑分析﹑交流理解控制的含义，明确控制的“三要素”。
2.以案例分析法为主，结合问答法、发现法达到师生互动的效果。
教学准备:收集相关资料和图片制作多媒体课件
三、说学法
新课标中强调学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者﹑帮助者。本节课根据学情﹑教法的分析，采用以下学习方法：
自主探究法
引导学生进行探究式学习，通过案例分析-----分析原因------总结归纳-----上升理论
的过程来掌握本节课的知识。
小组合作学习法
采用小组合作学习的方法有利于树立学生学习的主体地位，有利于培养学生良好的个性
品质，有利于培养学生创造性思维能力和实践能力，有利于培养学生表达﹑交流﹑沟通的能力。
四﹑说教学过程
播放视频，导入新课
播放卓别林主演的《摩登时代》的一个小片段，引出本节课的主题-----控制。
设计意图：利用视频引出控制，激发学生对本节内容的学习兴趣。
控制的手段
1.通过讲解事物发展与变化的多样性的事例引导学生讨论“马上行动”事物发展变化的多种可能性。
设计意图：通过讨论学生进一步体会事物发展发展与变化的多样性。通过讨论还可以充分调动每个学生思考的积极性，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。
事物的发展结果可能是人们预先期望的，也可能与预期的目标不相符，甚至是不希望得到的。如果人们想达到某一特定的目的，就必须借助适当的手段来实现。
2.学生阅读案例分析“大禹治水”并思考大禹治水过程中，通过什么手段实现了什么样的目的？例举生活中通过某些手段实现特定目的的事例。
设计意图：通过案例分析引出控制的定义。
像大禹这样，人们按照自己的意愿或目的，通过一定的手段，使事物朝自己期望的目标发展，这就是控制。
从刚才的案例我们知道，控制有它的目的、手段和对象。也就是说，理解任何现象，都要明确控制对象是什么，控制要达到什么目的和采取什么控制手段。
完成P97“马上行动”请同学们列举下自己生活中有哪些控制现象，找出它的“三要素”。
设计意图:由刚才的案例分析，引出控制现象的三要素，并让学生举例，实现知识的衔接与应用。
3.学生动手完成小试验：动手搭建简易控制装置
试验目的：通过圆形齿轮、齿条（条形齿轮）组合起来产生的控制作用，理解控制的含义。
试验准备：齿轮、齿条组一个
试验过程：利用齿轮、齿条搭建一个简易控制装置
学生做完实验后作适当的评价，并进行试验总结。（这个装置实际上就是一种齿轮传动控制，这个装置实现了将圆形齿轮的曲线运动转换成条形齿轮的直线运动）。学生思考这个控制现象在生活中的应用（比如：自动门，传送带，电脑光驱等）。
设计意图：让学生亲身体验控制，加深其对控制含义的理解。
控制的分类
展示图片：拖地板，驾驶汽车，太阳能路灯、自动门，自动取款机，红外线自动水龙头，声控灯，光控灯等）
控制的实现需要通过一定的手段。从控制过程中人工干预的情形来分，控制有人工控制和自动控制。
控制的过程是在人的直接干预和全程干预下进行的，我们称之为人工控制。（拖地板，驾驶汽车等）。
自动控制指在无人参与的情况下，使得事物的变化准确地按照期望的方向进行。（太阳能路灯、自动门等）
学生列举人工控制和自动控制的事例。
设计意图：讲解为主，通过展示图片使得学生对分人工控制和自动控制有感性认识，从而正确地区分手动控制和自动控制。
学生快速阅读P98案例分析“从手摇扇到空调器”。
设计意图：通过案例分析更好地体会科技进步对控制手段演变的推动作用。为讲解控制的应用做好铺垫。
按照执行部件的不同分为：机械控制、气动控制、液压控制、电子控制等。（简略讲解）
控制的应用
日常生活领域：空调、ATM自动取款机、红外线感应式水龙头；
工业生产领域：汽车自动装配生产线 、自动喷漆﹑数控机床；
农业生产领域：农田节水灌溉﹑温室大棚；
军事国防领域：精密制导导弹﹑火箭﹑宇宙飞船;
社会生活领域: 控制人口增长、各种法律制度、交通管理.
设计意图：通过各领域的丰富实例，让学生理解控制应用的广泛性和重要性。
小结
学生自己总结本节课所学的内容，并谈谈学习本节内容后的感受。
设计意图：由学生自己总结、谈感受，可以培养学生归纳问题、表达思想的能力。
布置作业
p101 练习1、2题