技术的未来
图片预览
文档简介
技术的未来
琼山中学 李燕
一、教学目标
知识与技能：
1、 进一步理解技术的发展是为了满足人的需求。
2、 了解技术的未来发展趋势。
3、 知道技术的未来对人类社会产生的影响，能对典型案例进行分析。
过程与方法：
1、 通过对某些技术的回顾，切身感受到技术是为了满足人的需求而开始了其历程。
2、 通过对某些技术的畅想举例，形成对技术未来的敏锐性与积极参与技术活动的态度。
3、 通过讨论与分析，学会理性地选择技术、使用技术和管理技术。
情感态度与价值观：
1、 通过交流、讨论，形成对技术的积极情感。
2、 培养学生正确对待技术未来的理性态度。
3、 通过分组讨论，培养学生团结合作、积极向上的精神。
二、学情分析
通过前面的学习，学生对技术有初步的认识。学生对时尚潮流的把握比较敏锐，想法很大胆，但有的想法也会脱离了科学的根基。
三、教学重点和难点
重点：形成对技术的积极情感和理性的态度。
难点：使学生初步形成选择技术、使用技术、管理技术的理性态度。
四、课时安排
1课时。
五、教学用具
多媒体。
六、教学实施
（一）教学构思与流程。
1、先小结技术对人类社会的重要影响，然后从两个问题进入本节学习，即（1）未来的技术将走向何外？（2）它对人类社会有什么影响？
2、抓住“技术的发展是为满足人的需求”为主线，以日常生活为背景，从住、行、通讯这三个具体领域的技术入手，先让学生从现在的技术产品入手，回顾历史，然后自然地过渡到畅想未来技术的发展。
3、教师先诉说现有家居生活的“不满足”，然后让学生畅想未来十年后他所期待的生活是怎样的。
4、用爱因斯坦的“告后人书”进行思考：为什么在书中描述，一想到未来，大家都忧心忡忡？引出技术在带给我们美好生活的同时，还会带给我们什么？
5、通过展示地球被污染、日本核泄漏、用假键盘窃取客户密码等图片，思考：我们该如何看技术的发展。
6、小结：对“技术的未来”的思考与憧憬。
（二）教学措施。
1、引入：
教师复习提问：你们是否记得技术是如何产生的？
学生回答：为了满足人的需求。
教师：对，技术因为人的需求而产生了它的历程，可以说人的需求推动了技术的发展，技术的发展推动了社会的进步。在日新月异的21世纪，人类社会还将继续发生深刻的变化，而技术将日益成为引导社会变化，塑造社会变化，应对社会变化的重要因素。面对技术对人类、对社会的重要影响，人们常常会问：未来的技术将走向何处？它对人类社会将产生怎样的影响呢？我们带着这些问题进入这一节的探讨与学习。
任务驱动：
2、技术的“昨天”、“今天”、“明天”——人的需求
（1）具体领域技术的畅想
我们现在牢牢抓住技术就是为了满足人的需求这条线索，以日常生活为大背景，从一些我们非常熟悉的领域来探讨技术的发展历程，并展望它的未来。
住（材料、结构） 行（工具、能源） 通讯（工具、载体）
关注“今天” 图片、视频
回顾“昨天”
畅想“明天”
表格使用说明：
根据学生的座位对学生分成四组，第一小组的同学主要思考“住（材料、结构）”，由技术产品的现在回顾过去及展望未来；第二小组的同学主要思考“行（工具、能源）”由技术产品的现在回顾过去及展望未来；第三小组的同学主要思考“通讯（工具、载体）”由技术产品的现在回顾过去及展望未来，当然其他的同学也可回答。
教师根据学生的回答进行点评、并播放相应的图片与视频。
（2）未来十年后居家生活的畅想
①你满足现在的家居生活吗？
老师诉说当家庭主妇的烦恼，对现在的家居生活的“不满足”。
教师：你满足现在的家居生活吗？人在不同的场合会扮演不同的角色，在这里我是你们的老师，回到家里我就是一家庭主妇，在工作之余我要挤出时间去买菜，同时还要担心买的菜会不会有质量问题；要做饭，做饭幸好有电饭煲，还算比较省事，但也要等一段时间才能煮熟；要做菜，如果做得不够可口，小孩还要挑三捡四的；要洗碗，要洗衣服（洗衣机），要晾衣服，要搞卫生等等，当我忙完这些家务的时候，属于我自己支配的时间就很少了，所以我对现有的家居生活感到很不满足，我希望技术的未来能够解放我的双手，让我拥有更多自己的时间做自己想做的事情。
②你能想像十年后的家居生活吗？你有怎样的期待呢？
学生：第四小组的同学畅想，其他的同学同样可以回答。
在学生畅想的基础上播放世博会城市未来馆的畅想。
教师：在前面的畅想中，同学们都表达了对未来美好生活的期待，也强烈地表现出大家对技术发展未来的期待。技术发展以后，可以让我们的生活方便、快捷、舒适。那么技术的发展在带给我们美好生活的同时，它还会带来其他的影响吗？
3、对“技术未来”的思考
（1）文字：伟大的科学家爱因斯坦有一篇写给五千后的人民的《告后人书》，为什么在书中描述一想到未来，大家都忧心忡忡？你呢？
教师：技术的未来是美好的还是可怕的？我们该如何看待技术的未来呢？
（2）图片：（教师播放图片，学生思考回答，图片反映出什么问题？）
①地球被污染（生态破坏）
地球是我们休养生息的大背景，保护地球环境是我们每个人的义务与权利，特别是每个中国人义不容辞的责任，因为我们占了全球五分之一的人口，所以不能只为眼前的利益，个人的利益，而应该从人们的共同利益、长远利益，在使用技术的同时要注意保护环境，注意可持续发展、在技术未来的发展中要尽可能使用可再生的清洁能源，实现人与自然的和谐共处。
②银行假键盘套取客户密码（社会秩序发生改变）
技术的本意是为人们服务的，它可以的生活更方便、快捷，但有的人为了满足自己的私利，利用技术进行犯罪，最终也会导致自己的毁灭。所以我们应从人们的共同利益出发，以更为道德的方式使用技术，共同建构个人与社会、经济与文化相协调的未来的技术世界。
③日本核泄漏、利比亚战争（战争的威胁）
天灾人祸过后，留下一片废墟。……人的懒惰使的技术得以不断发展，但人的贪婪可能会导致技术的毁灭。
（3）小结：对“技术的未来”的思考与憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术，以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术活动，并共同建构个人与社会、人类与自然、经济与文化相协调的未来的技术世界。
琼山中学 李燕
一、教学目标
知识与技能：
1、 进一步理解技术的发展是为了满足人的需求。
2、 了解技术的未来发展趋势。
3、 知道技术的未来对人类社会产生的影响，能对典型案例进行分析。
过程与方法：
1、 通过对某些技术的回顾，切身感受到技术是为了满足人的需求而开始了其历程。
2、 通过对某些技术的畅想举例，形成对技术未来的敏锐性与积极参与技术活动的态度。
3、 通过讨论与分析，学会理性地选择技术、使用技术和管理技术。
情感态度与价值观：
1、 通过交流、讨论，形成对技术的积极情感。
2、 培养学生正确对待技术未来的理性态度。
3、 通过分组讨论，培养学生团结合作、积极向上的精神。
二、学情分析
通过前面的学习，学生对技术有初步的认识。学生对时尚潮流的把握比较敏锐，想法很大胆，但有的想法也会脱离了科学的根基。
三、教学重点和难点
重点：形成对技术的积极情感和理性的态度。
难点：使学生初步形成选择技术、使用技术、管理技术的理性态度。
四、课时安排
1课时。
五、教学用具
多媒体。
六、教学实施
（一）教学构思与流程。
1、先小结技术对人类社会的重要影响，然后从两个问题进入本节学习，即（1）未来的技术将走向何外？（2）它对人类社会有什么影响？
2、抓住“技术的发展是为满足人的需求”为主线，以日常生活为背景，从住、行、通讯这三个具体领域的技术入手，先让学生从现在的技术产品入手，回顾历史，然后自然地过渡到畅想未来技术的发展。
3、教师先诉说现有家居生活的“不满足”，然后让学生畅想未来十年后他所期待的生活是怎样的。
4、用爱因斯坦的“告后人书”进行思考：为什么在书中描述，一想到未来，大家都忧心忡忡？引出技术在带给我们美好生活的同时，还会带给我们什么？
5、通过展示地球被污染、日本核泄漏、用假键盘窃取客户密码等图片，思考：我们该如何看技术的发展。
6、小结：对“技术的未来”的思考与憧憬。
（二）教学措施。
1、引入：
教师复习提问：你们是否记得技术是如何产生的？
学生回答：为了满足人的需求。
教师：对，技术因为人的需求而产生了它的历程，可以说人的需求推动了技术的发展，技术的发展推动了社会的进步。在日新月异的21世纪，人类社会还将继续发生深刻的变化，而技术将日益成为引导社会变化，塑造社会变化，应对社会变化的重要因素。面对技术对人类、对社会的重要影响，人们常常会问：未来的技术将走向何处？它对人类社会将产生怎样的影响呢？我们带着这些问题进入这一节的探讨与学习。
任务驱动：
2、技术的“昨天”、“今天”、“明天”——人的需求
（1）具体领域技术的畅想
我们现在牢牢抓住技术就是为了满足人的需求这条线索，以日常生活为大背景，从一些我们非常熟悉的领域来探讨技术的发展历程，并展望它的未来。
住（材料、结构） 行（工具、能源） 通讯（工具、载体）
关注“今天” 图片、视频
回顾“昨天”
畅想“明天”
表格使用说明：
根据学生的座位对学生分成四组，第一小组的同学主要思考“住（材料、结构）”，由技术产品的现在回顾过去及展望未来；第二小组的同学主要思考“行（工具、能源）”由技术产品的现在回顾过去及展望未来；第三小组的同学主要思考“通讯（工具、载体）”由技术产品的现在回顾过去及展望未来，当然其他的同学也可回答。
教师根据学生的回答进行点评、并播放相应的图片与视频。
（2）未来十年后居家生活的畅想
①你满足现在的家居生活吗？
老师诉说当家庭主妇的烦恼，对现在的家居生活的“不满足”。
教师：你满足现在的家居生活吗？人在不同的场合会扮演不同的角色，在这里我是你们的老师，回到家里我就是一家庭主妇，在工作之余我要挤出时间去买菜，同时还要担心买的菜会不会有质量问题；要做饭，做饭幸好有电饭煲，还算比较省事，但也要等一段时间才能煮熟；要做菜，如果做得不够可口，小孩还要挑三捡四的；要洗碗，要洗衣服（洗衣机），要晾衣服，要搞卫生等等，当我忙完这些家务的时候，属于我自己支配的时间就很少了，所以我对现有的家居生活感到很不满足，我希望技术的未来能够解放我的双手，让我拥有更多自己的时间做自己想做的事情。
②你能想像十年后的家居生活吗？你有怎样的期待呢？
学生：第四小组的同学畅想，其他的同学同样可以回答。
在学生畅想的基础上播放世博会城市未来馆的畅想。
教师：在前面的畅想中，同学们都表达了对未来美好生活的期待，也强烈地表现出大家对技术发展未来的期待。技术发展以后，可以让我们的生活方便、快捷、舒适。那么技术的发展在带给我们美好生活的同时，它还会带来其他的影响吗？
3、对“技术未来”的思考
（1）文字：伟大的科学家爱因斯坦有一篇写给五千后的人民的《告后人书》，为什么在书中描述一想到未来，大家都忧心忡忡？你呢？
教师：技术的未来是美好的还是可怕的？我们该如何看待技术的未来呢？
（2）图片：（教师播放图片，学生思考回答，图片反映出什么问题？）
①地球被污染（生态破坏）
地球是我们休养生息的大背景，保护地球环境是我们每个人的义务与权利，特别是每个中国人义不容辞的责任，因为我们占了全球五分之一的人口，所以不能只为眼前的利益，个人的利益，而应该从人们的共同利益、长远利益，在使用技术的同时要注意保护环境，注意可持续发展、在技术未来的发展中要尽可能使用可再生的清洁能源，实现人与自然的和谐共处。
②银行假键盘套取客户密码（社会秩序发生改变）
技术的本意是为人们服务的，它可以的生活更方便、快捷，但有的人为了满足自己的私利，利用技术进行犯罪，最终也会导致自己的毁灭。所以我们应从人们的共同利益出发，以更为道德的方式使用技术，共同建构个人与社会、经济与文化相协调的未来的技术世界。
③日本核泄漏、利比亚战争（战争的威胁）
天灾人祸过后，留下一片废墟。……人的懒惰使的技术得以不断发展，但人的贪婪可能会导致技术的毁灭。
（3）小结：对“技术的未来”的思考与憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中的盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，从人类的共同利益出发，从人类的长远利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术，以亲近技术的情感、积极探究的姿态参与技术活动，并共同建构个人与社会、人类与自然、经济与文化相协调的未来的技术世界。