第二章《设计中的人机关系》教学设计
图片预览
内容文字预览
第二章《设计中的人机关系》教学设计
澄迈中学 曾天
一、设计思想
学生上节课对人机关系以及人机关系要实现的目标已经有一定的理解，本节课在上节课的基础上进一步讨论如何实现合理的人机关系，使学生形成“以人为本”的设计理念，认识理解人机关系是一种较为重要的分析方法，从而提高学生的技术素养，培养学生的创新精神。该内容主要采用案例分析、讨论等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深知识的理解和掌握。
二、教材分析
《如何实现合理的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验
三、教学目标
1、知识与技能
（1）进一步理解什么是人机关系；
（2）了解在设计中该如何实现合理的人机关系。
2、过程与方法
本节课的内容要充分利用各种案例和教室、校园等学生身边的设计进行分析和讨论，让学生正确理解人机关系的含义。通过讨论和实践，能够体会实现合理人机关系的基本思想方法。
3、情感、态度与价值观：
通过大量人机关系的案例分析讨论，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。
四、重点与难点
1、重点：
进一步理解人机关系。
2、难点：
人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。
五、教学过程
教学过程 教学内容 教学意图
复习引入 通过前面内容的学习，我们知道了在设计中必须考虑人机关系，以及人机关系要实现的目标。下面请大家讨论一下，1、两个水杯有哪些不同之处？哪个设计得更合理些？2、比较两部不同得手机，哪部设计得比较合理？ 复习人机关系概念，以及人际关系的目标，使学生能进一步理解设计中的人机关系。 点题
新课 分析水杯、手机设计中实现合理的人机关系的一般过程：首先应该明确设计涉及哪些人机关系。其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。 引出要实现合理的人机关系还必须考虑好几个方面的因素。
设计中要考虑到普通人群与特殊人群。 案例：一小孩家住30楼。每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家 设计中要考虑到普通人群与特殊人群。 生动的实例引发学生兴趣，创设教学情境
讨论：生活中有哪些公共设施或产品设计处理好了普通人群和特殊人群的人机关系？
图片：1、残疾人使用得公用厕所、地下通道中的盲道、斜坡2、左手键盘3、公交车上的活动斜板4、儿童手机 开拓视野，激发兴趣
静态的人与动态的人 图片：一张静态的床。提问：这个案例说明了设计中还要考虑到哪个因素？人的动态尺寸与静态尺寸 生动的实例引发学生兴趣，创设教学情境
出示小辞典：静态尺寸与动态尺寸 知识拓展
学生活动：1、（图片）这是一套神奇的组合家具，平时只需要占用大约4平米的空间，但在必要的时候，它却可以变出1个双人床、1个餐桌，一套转角沙发、4个方凳、一个茶几、一个衣柜、一个书架、一个书桌...... 以学生的活动和亲身经历感受技术射中中的人机关系
设计中的人机关系，要满足人的心理需求 案例：《都是颜色惹得祸》这一案例引入引出：环境影响心理。 丰富想像，开拓思维
案例：咖啡厅 办公室 医院 教室 生动的实例引发学生兴趣，创设教学情境
讲解：设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求，产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受，如果能在设计中注意满足人在这些方面的心理需求，就可以将人机关系处理得更好。知识补充：要满足人的心理需求必须考虑如下四个方面的问题视觉：对产品形状，空间关系、色彩的感觉听觉：对产品的声音的感觉味觉：对产品的口味的感觉触觉：手、足、皮肤对产品的感觉
设计中的信息交互性 例：人和电梯是怎样实现信息交流的？小问题：手机来电显示 可视门铃引出：设计中的信息交互性：人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程. 图片演示 提供切身体验
思考：你知道在你使用的物品中哪些物品有人机对话的功能吗？实例讲解：电梯和电脑 结合实际生活案例
讨论：你能举出生活中其他例子说明信息的交互吗？
小结 小结：技术因人而生、为人服务，技术设计的最终目的是为了满足人的需求，达到人机关系的合理化，人机关系是设计时必须考虑的核心问题之一，因此在产品设计中要注意对人机关系的深入研究。。人机关系在设计中要实现的目标来源于人的具体需求，它包括高效、健康、舒适和安全等诸多方面。要达到人机关系在设计中要实现的目标，首先应该明确设计涉及哪些人机关系。其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好普通人群与特殊人群的关系、静态的人与动态的人之间的关系、人的生理需求和心理需求之间的关系等。 知识系统化
课后活动 根据这节课所学的知识，把我们学校的一些细节部分再进行设计，使它更具人性化，获得更好的人机关系。 将所学知识应用于实际生活，引导学生以技术的眼光来看待世界，提高学生技术素养
澄迈中学 曾天
一、设计思想
学生上节课对人机关系以及人机关系要实现的目标已经有一定的理解，本节课在上节课的基础上进一步讨论如何实现合理的人机关系，使学生形成“以人为本”的设计理念，认识理解人机关系是一种较为重要的分析方法，从而提高学生的技术素养，培养学生的创新精神。该内容主要采用案例分析、讨论等方法，深入浅出地讲解教材内容，以师生互动、生生互动等方式，烘托课堂气氛，加深知识的理解和掌握。
二、教材分析
《如何实现合理的人机关系》是《通用技术》中《技术与设计（1）》苏教版第二章第二节。本节分成三个内容：（1）什么是人机关系；（2）人机关系要实现的目标；(3)如何实现合理的人机关系。本节教学内容是全书的基础内容之一，它和上一节《技术与设计的关系》都是围绕技术与设计的问题展开的。在技术世界中的的设计，是以满足人的需要为最终目的的。因此，设计时要考虑人机关系，以便能使设计的技术产品适合人的需要。这里的人机关系不是专业的设计，它更多地反映一种理念，重在使学生能够在这种关系的视野中认识设计，为构思、评价、优化方案打下基础。
在整个教学过程中，先让学生理解人机关系的含义，特别是“机”的丰富内涵。并通过简单的案例分析，提高学生的学习兴趣，引导学生能较好的把握人机关系的概念，体验
三、教学目标
1、知识与技能
（1）进一步理解什么是人机关系；
（2）了解在设计中该如何实现合理的人机关系。
2、过程与方法
本节课的内容要充分利用各种案例和教室、校园等学生身边的设计进行分析和讨论，让学生正确理解人机关系的含义。通过讨论和实践，能够体会实现合理人机关系的基本思想方法。
3、情感、态度与价值观：
通过大量人机关系的案例分析讨论，从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。
四、重点与难点
1、重点：
进一步理解人机关系。
2、难点：
人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。
五、教学过程
教学过程 教学内容 教学意图
复习引入 通过前面内容的学习，我们知道了在设计中必须考虑人机关系，以及人机关系要实现的目标。下面请大家讨论一下，1、两个水杯有哪些不同之处？哪个设计得更合理些？2、比较两部不同得手机，哪部设计得比较合理？ 复习人机关系概念，以及人际关系的目标，使学生能进一步理解设计中的人机关系。 点题
新课 分析水杯、手机设计中实现合理的人机关系的一般过程：首先应该明确设计涉及哪些人机关系。其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。 引出要实现合理的人机关系还必须考虑好几个方面的因素。
设计中要考虑到普通人群与特殊人群。 案例：一小孩家住30楼。每天都要到楼下玩耍,下楼时乘电梯,而上楼时经常是爬楼梯回家,为什么不乘电梯回家 设计中要考虑到普通人群与特殊人群。 生动的实例引发学生兴趣，创设教学情境
讨论：生活中有哪些公共设施或产品设计处理好了普通人群和特殊人群的人机关系？
图片：1、残疾人使用得公用厕所、地下通道中的盲道、斜坡2、左手键盘3、公交车上的活动斜板4、儿童手机 开拓视野，激发兴趣
静态的人与动态的人 图片：一张静态的床。提问：这个案例说明了设计中还要考虑到哪个因素？人的动态尺寸与静态尺寸 生动的实例引发学生兴趣，创设教学情境
出示小辞典：静态尺寸与动态尺寸 知识拓展
学生活动：1、（图片）这是一套神奇的组合家具，平时只需要占用大约4平米的空间，但在必要的时候，它却可以变出1个双人床、1个餐桌，一套转角沙发、4个方凳、一个茶几、一个衣柜、一个书架、一个书桌...... 以学生的活动和亲身经历感受技术射中中的人机关系
设计中的人机关系，要满足人的心理需求 案例：《都是颜色惹得祸》这一案例引入引出：环境影响心理。 丰富想像，开拓思维
案例：咖啡厅 办公室 医院 教室 生动的实例引发学生兴趣，创设教学情境
讲解：设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理需求，产品的色彩、材质等都会对人的心理产生影响。视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受，如果能在设计中注意满足人在这些方面的心理需求，就可以将人机关系处理得更好。知识补充：要满足人的心理需求必须考虑如下四个方面的问题视觉：对产品形状，空间关系、色彩的感觉听觉：对产品的声音的感觉味觉：对产品的口味的感觉触觉：手、足、皮肤对产品的感觉
设计中的信息交互性 例：人和电梯是怎样实现信息交流的？小问题：手机来电显示 可视门铃引出：设计中的信息交互性：人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程. 图片演示 提供切身体验
思考：你知道在你使用的物品中哪些物品有人机对话的功能吗？实例讲解：电梯和电脑 结合实际生活案例
讨论：你能举出生活中其他例子说明信息的交互吗？
小结 小结：技术因人而生、为人服务，技术设计的最终目的是为了满足人的需求，达到人机关系的合理化，人机关系是设计时必须考虑的核心问题之一，因此在产品设计中要注意对人机关系的深入研究。。人机关系在设计中要实现的目标来源于人的具体需求，它包括高效、健康、舒适和安全等诸多方面。要达到人机关系在设计中要实现的目标，首先应该明确设计涉及哪些人机关系。其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好普通人群与特殊人群的关系、静态的人与动态的人之间的关系、人的生理需求和心理需求之间的关系等。 知识系统化
课后活动 根据这节课所学的知识，把我们学校的一些细节部分再进行设计，使它更具人性化，获得更好的人机关系。 将所学知识应用于实际生活，引导学生以技术的眼光来看待世界，提高学生技术素养