设计的一般原则
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文档简介
设计的一般原则（第一课时）
【教学目标】
知识与技能
（1） 了解设计一般原则中的创新原则、美观原则、实用原则。
（2） 理解设计的一般原则之间存在相互联系、相互制约、相互渗透的关系。
过程与方法
（1） 通过案例和学生举例并实践，能初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。
（2） 学习用权衡的思想方法处理技术问题。
情感态度与价值观
（1） 在学习设计的一般原则中，形成对原则的感觉和认识情感。
（2） 在学习过程中培养学生用辩证的观点去分析问题、处理问题，用开放的、发展的眼光去看待问题、思考问题。
（3） 在学习过程中，激发学习的热情，激发社会责任感和社会道德感，培养实事求是、敢于创新的精神。
【教学重点和难点】
重点：设计的一般原则的理解和初步应用
难点：设计的一般原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于产品的设计实践及分析。
【教学过程】
【教学导入】画圆圈
教师：同学们，平时你们是以什么方式画圆圈的？
学生：用圆规画（有学生给出这个答案时，就将圆规和纸给这位同学，让他绘制一个圆圈）、用笔直接画（有学生给出这个答案时，也给他一张纸和笔，让他快速绘制一个圆圈。并比较这两个圆的标准程度）
教师：俗话说“不以规矩不能成方圆。”意思是，不按照一定的标准、原则，就不能把事情做好。通过前面的学习，我们了解到，设计是一个有计划、有目的的活动。那设计是否有一定的原则可遵循呢？
学生：有
教师：到目前为止，据你们所知，你们觉得设计应该遵循一些什么原则呢？
学生：创新、实用、经济…（学生能回答出其中的一些原则，但是不完整，教师进行总结）
教师：对，在长期的设计实践中，人们逐渐总结出创新、美观、实用、经济、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。本堂课我们一起来学习设计一般原则中的创新原则、美观原则和实用原则。
【新课教学】
教师：设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。它改变了人们的生活环境，改变了人们的生活方式。具体有哪些改变呢？让我们一起来了解其中一些产品的发展旅程。
【PPT图片展示】
1、 灯具的演变
教师：火把是灯的雏形，从火把到电弧光灯的发明，人类进入了利用电照明的时代。
2、 随身听的发展
教师：从便携式收音机到现在我们常用的MP3、MP4，人类实现了高质量的音频享受。
3、 洗衣机的变迁
教师：从手摇洗衣机到现在的全自动滚筒洗衣机，人类实现了轻松高效洗衣服的目的。
4、 手机的演变
教师：同学们，还记得这个大家伙吗？（学生：大哥大）对，这是第一代的手机，俗名大哥大，厚实笨重，除了打电话，没有其它功能。而现在我们使用的手机，不仅小巧玲珑，而且多功能，除了打电话外，还能收发短信，拍照、上网等。
教师：同学们，灯具、随身听、洗衣机、手机等产品从无到有，一直发展到现在，都在不断进行着改变，这就是创新。通过你们的理解，你们认为什么是创新呢？
学生：有新的发明、在原有产品上的革新…
教师：对。创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。那人类是如何实现创新的呢？
（教师以不同的案例进行引导）
1、 动物油脂灯的出现（动物油脂易燃）、高压锅的发明（水的沸点受气压影响，气压越高，沸点越高）——从产品工作原理进行创新(启发学生通过应用各种人类已经发现的原理对产品进行创新)
2、 桌子变架子、茶几变成床、床变成书桌——从产品结构进行创新
3、 夜视镜的发明（使用了红外热敏材料）、木桶变塑料桶——从产品实用的材料进行创新
教师：在设计过程中，一般可以从产品的原理、结构，使用的技术、材料，加工工艺等考虑改进和突破，以实现创新的目的。总而言之，能通过各种各样的方式，采用新的设想，去解决有价值的问题，我们就实现了创新。
教师：我们有时必须要生活在狭小的空间里，为了解决空间利用的问题，设计师们通过对传统家具的创新，设计出各种各样的可折叠家具。我们一起来欣赏其中的可折叠椅子。
教师：这些椅子不仅折叠的原理不同，外观也不同。其中没有没一款椅子的外观是你所喜欢的呢？
（学生可能回答都不喜欢，这时候就可以提问其中的一位学生“怎样的外形是你所喜欢的？”也可能有学生回答说喜欢其中的某款，这时候也可以提问某一位同学“它的外观造型哪一个方面吸引你？”）
教师：“爱美之心，人皆有之。”好的产品要带给人美的享受。在设计产品时，我们还要对产品的外观进行设计。那在设计的过程中，如何实现产品的美呢？产品外观的美是通过对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达的。我们来欣赏一组图片，评价一下它们的美体现在哪？（播放福娃、挂钟、剪纸、折纸的图片）
教师：这双用纸折成的鞋老师觉得很漂亮，很喜欢，可是不能穿。作为一双鞋，老师不会去购买。所以，在产品的设计过程中，不仅要使产品外形美观，还必须考虑它的实用性。设计中的实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。在设计中，我们要做的是实现这些功能。刚刚我们看到的剪纸、折纸很漂亮，可是不实用。现在我们来看一组既美观又实用的纸家具。
【PPT图片播放】
4、 书架
5、 钟
6、 桌子
7、 椅子
教师：我们普遍认为，纸很柔软，不够结实。而用纸做成的家具不够结实耐用。其实不然，纸张的结构对强度有很大影响。
（教师设计一个小试验，验证纸张的强度与结构有关）
教师：在现实生活中，我们可以通过改变物体的结构来增加物体的强度，使它结实耐用。一张A4纸，如何使它既美观又实用呢？我们可以通过设计来实现这个目的。老师有很多小物品，需要有一个存放的空间。于是，老师用两张A4纸，设计制作了一个小篮子。可是在使用的过程中，老师发现，这个小篮子既不够实用，也不够美观。现在老师请同学们以小组为单位，帮老师进行改进，设计一个既实用又美观的篮子，好吗？
【学生动手实践环节】
准备的材料和工具：自制的小篮子、剪刀、纸张、小刀、订书机、胶水、固体胶、双面胶、棉线、水彩笔等
【课堂小结】
教师：同学们，在设计过程中，我们发现，对一个产品而言，如果我们一味的追求美观，可能就会影响到实用。所以，设计的一般原则往往互相关联、互相制约、互相渗透，并体现在设计过程的各环节之中，成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。
【教学目标】
知识与技能
（1） 了解设计一般原则中的创新原则、美观原则、实用原则。
（2） 理解设计的一般原则之间存在相互联系、相互制约、相互渗透的关系。
过程与方法
（1） 通过案例和学生举例并实践，能初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。
（2） 学习用权衡的思想方法处理技术问题。
情感态度与价值观
（1） 在学习设计的一般原则中，形成对原则的感觉和认识情感。
（2） 在学习过程中培养学生用辩证的观点去分析问题、处理问题，用开放的、发展的眼光去看待问题、思考问题。
（3） 在学习过程中，激发学习的热情，激发社会责任感和社会道德感，培养实事求是、敢于创新的精神。
【教学重点和难点】
重点：设计的一般原则的理解和初步应用
难点：设计的一般原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，并应用于产品的设计实践及分析。
【教学过程】
【教学导入】画圆圈
教师：同学们，平时你们是以什么方式画圆圈的？
学生：用圆规画（有学生给出这个答案时，就将圆规和纸给这位同学，让他绘制一个圆圈）、用笔直接画（有学生给出这个答案时，也给他一张纸和笔，让他快速绘制一个圆圈。并比较这两个圆的标准程度）
教师：俗话说“不以规矩不能成方圆。”意思是，不按照一定的标准、原则，就不能把事情做好。通过前面的学习，我们了解到，设计是一个有计划、有目的的活动。那设计是否有一定的原则可遵循呢？
学生：有
教师：到目前为止，据你们所知，你们觉得设计应该遵循一些什么原则呢？
学生：创新、实用、经济…（学生能回答出其中的一些原则，但是不完整，教师进行总结）
教师：对，在长期的设计实践中，人们逐渐总结出创新、美观、实用、经济、道德、技术规范、可持续发展等设计的一般原则。本堂课我们一起来学习设计一般原则中的创新原则、美观原则和实用原则。
【新课教学】
教师：设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。它改变了人们的生活环境，改变了人们的生活方式。具体有哪些改变呢？让我们一起来了解其中一些产品的发展旅程。
【PPT图片展示】
1、 灯具的演变
教师：火把是灯的雏形，从火把到电弧光灯的发明，人类进入了利用电照明的时代。
2、 随身听的发展
教师：从便携式收音机到现在我们常用的MP3、MP4，人类实现了高质量的音频享受。
3、 洗衣机的变迁
教师：从手摇洗衣机到现在的全自动滚筒洗衣机，人类实现了轻松高效洗衣服的目的。
4、 手机的演变
教师：同学们，还记得这个大家伙吗？（学生：大哥大）对，这是第一代的手机，俗名大哥大，厚实笨重，除了打电话，没有其它功能。而现在我们使用的手机，不仅小巧玲珑，而且多功能，除了打电话外，还能收发短信，拍照、上网等。
教师：同学们，灯具、随身听、洗衣机、手机等产品从无到有，一直发展到现在，都在不断进行着改变，这就是创新。通过你们的理解，你们认为什么是创新呢？
学生：有新的发明、在原有产品上的革新…
教师：对。创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。那人类是如何实现创新的呢？
（教师以不同的案例进行引导）
1、 动物油脂灯的出现（动物油脂易燃）、高压锅的发明（水的沸点受气压影响，气压越高，沸点越高）——从产品工作原理进行创新(启发学生通过应用各种人类已经发现的原理对产品进行创新)
2、 桌子变架子、茶几变成床、床变成书桌——从产品结构进行创新
3、 夜视镜的发明（使用了红外热敏材料）、木桶变塑料桶——从产品实用的材料进行创新
教师：在设计过程中，一般可以从产品的原理、结构，使用的技术、材料，加工工艺等考虑改进和突破，以实现创新的目的。总而言之，能通过各种各样的方式，采用新的设想，去解决有价值的问题，我们就实现了创新。
教师：我们有时必须要生活在狭小的空间里，为了解决空间利用的问题，设计师们通过对传统家具的创新，设计出各种各样的可折叠家具。我们一起来欣赏其中的可折叠椅子。
教师：这些椅子不仅折叠的原理不同，外观也不同。其中没有没一款椅子的外观是你所喜欢的呢？
（学生可能回答都不喜欢，这时候就可以提问其中的一位学生“怎样的外形是你所喜欢的？”也可能有学生回答说喜欢其中的某款，这时候也可以提问某一位同学“它的外观造型哪一个方面吸引你？”）
教师：“爱美之心，人皆有之。”好的产品要带给人美的享受。在设计产品时，我们还要对产品的外观进行设计。那在设计的过程中，如何实现产品的美呢？产品外观的美是通过对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达的。我们来欣赏一组图片，评价一下它们的美体现在哪？（播放福娃、挂钟、剪纸、折纸的图片）
教师：这双用纸折成的鞋老师觉得很漂亮，很喜欢，可是不能穿。作为一双鞋，老师不会去购买。所以，在产品的设计过程中，不仅要使产品外形美观，还必须考虑它的实用性。设计中的实用性是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。在设计中，我们要做的是实现这些功能。刚刚我们看到的剪纸、折纸很漂亮，可是不实用。现在我们来看一组既美观又实用的纸家具。
【PPT图片播放】
4、 书架
5、 钟
6、 桌子
7、 椅子
教师：我们普遍认为，纸很柔软，不够结实。而用纸做成的家具不够结实耐用。其实不然，纸张的结构对强度有很大影响。
（教师设计一个小试验，验证纸张的强度与结构有关）
教师：在现实生活中，我们可以通过改变物体的结构来增加物体的强度，使它结实耐用。一张A4纸，如何使它既美观又实用呢？我们可以通过设计来实现这个目的。老师有很多小物品，需要有一个存放的空间。于是，老师用两张A4纸，设计制作了一个小篮子。可是在使用的过程中，老师发现，这个小篮子既不够实用，也不够美观。现在老师请同学们以小组为单位，帮老师进行改进，设计一个既实用又美观的篮子，好吗？
【学生动手实践环节】
准备的材料和工具：自制的小篮子、剪刀、纸张、小刀、订书机、胶水、固体胶、双面胶、棉线、水彩笔等
【课堂小结】
教师：同学们，在设计过程中，我们发现，对一个产品而言，如果我们一味的追求美观，可能就会影响到实用。所以，设计的一般原则往往互相关联、互相制约、互相渗透，并体现在设计过程的各环节之中，成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。