一年级下册数学教案4.1 100以内数的读写-人教版

100以内数的读写
1教学目标
1.初步理解数位的意义,知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示,几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。?
2.知道个位、十位、百位的名称,知道数位的排列顺序。
3.掌握100以内数的读、写方法,能正确、熟练地进行读、写。
4.感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
2学情分析
本节课是在学生认识了20以内的数,会数100以内数的基础上进行学习的。同时,学生在生活中,自身也积累了许多100以内数的知识,此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。因此,结合学生已有的知识和经验,让学生进一步学习100以内数的读写。
3重点难点
重点:会读写100以内的数。?
难点:在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读、写法。
4教学过程
4.1第三学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】【复习导入】
1.一个十是( ); 2个十是( ); 10个十是( )。?
2.从右边起,第二位是( )位,十位上一颗珠子表示( )个( )。
3.复习数位表: 师:从右边起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、百)对!有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。 4.导入新课: 刚才表示的数都是20以内的数,如果是20以上的数,又该怎样表示呢?其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。(板书课题:读数、写数)
活动2【活动】【探究新知】
1.教学例3。 课件出示纽扣图,学生观察,并说出各种颜色的纽扣各有多少粒? 黄色纽扣:四十粒; 蓝色纽扣:二十七粒;红色纽扣:三十三粒。 师:想一想,在计数器怎样表示40?(指导学生在计数器上拨珠并回答。) 学生边说边动手:40由4个十组成,所以只在十位上拨4个珠子,个位上一个也不拨。但是在写的时候个位用“0”补上,写作40,读作四十。全班齐读“十位是4,个位是0,读作四十”。
2.引导学生在计数器上拨珠表示27和33。 (1)学生拨珠子:十位2个,个位7个 “请问珠子表示的数是多少?”(指名回答,教师板书:27) 全班齐读“十位是2,个位是7,读作二十七”。 (2)33如上教法。 (3)师:33的两个“3”意思一样吗?(不一样) 为什么?引导学生明确:十位上的“3”表示3个十,个位上的“3”表示3个一。?
3.教学100的读与写。 (1)三种颜色的纽扣一共有多少粒?(100粒) 这里有多少根小棒了?(100根) 怎样用计数器表示一百呢?怎样写并读出来? 教师引导学生操作。(写作:100,读作:一百)?
4.引导学生总结读数与写数的方法。 (1)出示数位表和一个两位数的数字,学生观察。 (2)引导学生总结得出:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数都从高位(左边)起。?
5.总结。 (1)在个位上拨1个珠子表示1个一,在十位上拨1个珠子表示1个十,在百位上拨1个珠子表示1个百。 (2)10个十是一个百,100在计数器的百位上拨1个珠子,1后面要补2个0。
活动3【练习】巩固练习】
1.教师读数,学生听数并动手写数,再全班核对答案。?
2.同桌合作,一人说数,另一个人在听写本上写数,要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。
3.完成教材第37页“做一做”。 4.完成教材第39页第5~7题。
活动4【讲授】【课堂小结】
这节课你学习了什么新知识?有什么收获? 引导学生总结得出:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数都从高位(左边)起。
活动5【讲授】【板书设计】
读数、写数 写作: 40 27 33 100 读作: 四十 二十七 三十三 一百 从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。读数和写数都从高位(左边)起。