《设计中的人机关系》（第一课时）说课稿
文档属性
| 名称 | 《设计中的人机关系》（第一课时）说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 通用技术 | ||
| 更新时间 | 2011-04-22 12:08:00 | ||
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文档简介
《设计中的人机关系》（第一课时）说课稿
儋州市第三中学 张海霞
一、 说教材
1． 本课所处的地位和作用
本节课讲的《设计中的人机关系》苏教版《技术与设计1》第二章第二节的内容。从本章编写的三节内容“技术与设计的关系”、“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”来看，不存在严格的逻辑关系，但都是围绕技术与设计的重要问题展开的。在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一，也是本章学习的难点之一。本节的学习使学生对设计有了更深的认识，树立出一种“以人为本”的设计理念。同时，提高了学生的分析能力，培养了学生的探究精神，激发了学生的创新意识。
2． 说教学目标
根据本节教材内容和课程标准，本节课的教学目标制定如下：
知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
情感、态度与价值观：通过人机关系的案例分析，充分调动学生的学习兴趣，并从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度以及一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。
3． 说教学重点与难点
根据教材内容确定本节课的教学重点为：
了解人机关系的概念以及，明确人机关系要实现的目标。
根据教材以及我校学生的理解能力确定本节课的教学难点为：
人机关系的几个目标不是孤立的，往往需综合实现。人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。
二、 说学情
学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
三、 说教学方法
本节书从理论上讲内容较为简单，学生理解也不难。所以我运用了演示法、讲授法、实验法、自主合作学习等方法进行教学。
四、 说教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图及其实施
情景导入 看车广告视频 直接引出今天所讲的内容——设计中的人机关系。
导入新知、 联 系 实 际、 突 破 重 点 难 点 巩固新知 板书《设计中的人机关系》 实例 走路同学鞋子、街道……骑车同学车…… 脚踏板、…… 我们和这些东西产生了联系，这样的联系每时每刻都在发生，我们把这种联系叫人机关系。 1. 什么是人机关系 （板书）当人使用物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互关系就称为人机关系。（在表格上填上“人”与“机”）实例“人”“机”走路同学鞋子、街道……骑车同学车…… 脚踏板、…… （用图表，归纳）简单的说，“机”就是我们身边的物品以及环境。 设计产品时应从哪些方面去考虑、完善？ 2.人机关系要实现的目标（板书） (1) 高效:（板书）创设情景：有一次体育课结束后，一位同学拿着一个小杯子频繁的在教室与开水处之间来回跑，这是为什么呢？ 假如换上一个很大的杯子是不是更好呢？（展示四个不同的杯子） 提问：这个案例说明了什么？你得到什么启示？ 说明：产品不是越大越好，越大越高效。启示：是设计的过程中要进行多次相关的实验，才能找到合理的，从而实现它的高效。 (2)健康（板书）利用杯子的优缺点进行说明。案例 1 塑料玩具案例 2 染发剂 (3)舒适（板书）舒适除了生理方面的，还包括心理方面。例如色彩的喜好，造型独特，个性等方面。 (4)安全（板书）汽车安全气囊 练习：请在下图中找出与人机关系中要实现的目标（高效、健康、舒适、安全、）相对应的图片。 提问：视频里的车体现了什么目标呢？ 思考：1、老师板书时，与哪些物品发生了联系？2、同学们是通过哪种方式来学校的？你与哪些物品发生了联系？（学生回答，教师在黑板填表） 实验：请四位同学上来，小心地拿起装有热水的杯子。 要求：请四位同学分别对自己所拿的杯子进行体验分析，并在黑板上写出它们的优缺点。 一次性塑料杯玻璃杯有把手的瓷杯保温杯优点 缺点 观察、回答（因为杯子太小了，不够喝） 同学们打开课本阅读P30案例分析“铁锹作业试验”。 ， 思考：在我们学校有哪此地方实现了人机关系中的安全目标？ 学生回忆视频 让学生知道人机关系的现象，为人机关系概念的理解奠定基础。 通过学生上台演示，充分调动了课堂的学习氛围，引导学生思考，深入探究，继而可以总结出产品在人机关系中要实现的目标。实现重难点的突破。 通过图片，进一步说明了产品人机关系中的几个目标的整体性。从而了解现今技术的发展态势。
小结 1、什么是人机关系？2、人机关系中的“机”指什么？3、人机关系需要实现的目标有哪些？高效、健康、舒适 、安全、 小结，加深印象
知识拓展 请同学们就学校目前的情况，谈谈那些方面达到了人机关系的目标，哪些没达到，并提出相应的可行性建议。 动脑思考、 拓展知识，启发学生自主的探究精神。
五、 说板书设计
设计中的人机关系
1．什么是人机关系？
当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互关系 , 称为人机关系。
2．人机关系要实现的目标
① 高效
② 健康
③ 舒适
④ 安全
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儋州市第三中学 张海霞
一、 说教材
1． 本课所处的地位和作用
本节课讲的《设计中的人机关系》苏教版《技术与设计1》第二章第二节的内容。从本章编写的三节内容“技术与设计的关系”、“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”来看，不存在严格的逻辑关系，但都是围绕技术与设计的重要问题展开的。在设计中，我们所设计的产品都是从人的需求出发，为人服务的。因此，人机关系也就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一，也是本章学习的难点之一。本节的学习使学生对设计有了更深的认识，树立出一种“以人为本”的设计理念。同时，提高了学生的分析能力，培养了学生的探究精神，激发了学生的创新意识。
2． 说教学目标
根据本节教材内容和课程标准，本节课的教学目标制定如下：
知识目标：理解人机关系的含义；熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
能力目标：使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。
情感、态度与价值观：通过人机关系的案例分析，充分调动学生的学习兴趣，并从中体会到在产品设计中人性化、人文关怀的设计思想，并形成认真严谨的态度以及一定的创新精神和实践能力，进而树立起正确的设计观念。
3． 说教学重点与难点
根据教材内容确定本节课的教学重点为：
了解人机关系的概念以及，明确人机关系要实现的目标。
根据教材以及我校学生的理解能力确定本节课的教学难点为：
人机关系的几个目标不是孤立的，往往需综合实现。人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。
二、 说学情
学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。高中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中的应用。
三、 说教学方法
本节书从理论上讲内容较为简单，学生理解也不难。所以我运用了演示法、讲授法、实验法、自主合作学习等方法进行教学。
四、 说教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图及其实施
情景导入 看车广告视频 直接引出今天所讲的内容——设计中的人机关系。
导入新知、 联 系 实 际、 突 破 重 点 难 点 巩固新知 板书《设计中的人机关系》 实例 走路同学鞋子、街道……骑车同学车…… 脚踏板、…… 我们和这些东西产生了联系，这样的联系每时每刻都在发生，我们把这种联系叫人机关系。 1. 什么是人机关系 （板书）当人使用物品时，物品就与人产生了一种相互的关系，这种相互关系就称为人机关系。（在表格上填上“人”与“机”）实例“人”“机”走路同学鞋子、街道……骑车同学车…… 脚踏板、…… （用图表，归纳）简单的说，“机”就是我们身边的物品以及环境。 设计产品时应从哪些方面去考虑、完善？ 2.人机关系要实现的目标（板书） (1) 高效:（板书）创设情景：有一次体育课结束后，一位同学拿着一个小杯子频繁的在教室与开水处之间来回跑，这是为什么呢？ 假如换上一个很大的杯子是不是更好呢？（展示四个不同的杯子） 提问：这个案例说明了什么？你得到什么启示？ 说明：产品不是越大越好，越大越高效。启示：是设计的过程中要进行多次相关的实验，才能找到合理的，从而实现它的高效。 (2)健康（板书）利用杯子的优缺点进行说明。案例 1 塑料玩具案例 2 染发剂 (3)舒适（板书）舒适除了生理方面的，还包括心理方面。例如色彩的喜好，造型独特，个性等方面。 (4)安全（板书）汽车安全气囊 练习：请在下图中找出与人机关系中要实现的目标（高效、健康、舒适、安全、）相对应的图片。 提问：视频里的车体现了什么目标呢？ 思考：1、老师板书时，与哪些物品发生了联系？2、同学们是通过哪种方式来学校的？你与哪些物品发生了联系？（学生回答，教师在黑板填表） 实验：请四位同学上来，小心地拿起装有热水的杯子。 要求：请四位同学分别对自己所拿的杯子进行体验分析，并在黑板上写出它们的优缺点。 一次性塑料杯玻璃杯有把手的瓷杯保温杯优点 缺点 观察、回答（因为杯子太小了，不够喝） 同学们打开课本阅读P30案例分析“铁锹作业试验”。 ， 思考：在我们学校有哪此地方实现了人机关系中的安全目标？ 学生回忆视频 让学生知道人机关系的现象，为人机关系概念的理解奠定基础。 通过学生上台演示，充分调动了课堂的学习氛围，引导学生思考，深入探究，继而可以总结出产品在人机关系中要实现的目标。实现重难点的突破。 通过图片，进一步说明了产品人机关系中的几个目标的整体性。从而了解现今技术的发展态势。
小结 1、什么是人机关系？2、人机关系中的“机”指什么？3、人机关系需要实现的目标有哪些？高效、健康、舒适 、安全、 小结，加深印象
知识拓展 请同学们就学校目前的情况，谈谈那些方面达到了人机关系的目标，哪些没达到，并提出相应的可行性建议。 动脑思考、 拓展知识，启发学生自主的探究精神。
五、 说板书设计
设计中的人机关系
1．什么是人机关系？
当人使用物品时,物品与人产生了的一种相互关系 , 称为人机关系。
2．人机关系要实现的目标
① 高效
② 健康
③ 舒适
④ 安全
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