三年级下册美术教案- 第4课 人物与环境 人美版

《人物与环境》基于标准的教学设计
《人物与环境》
二．目标分解依据:
课程标准中的相关陈述：
初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。
基于标准的教材分析：
《人物与环境》属于“造型—表现”领域的课程。
旨在通过为人物造型添加不同衣饰和背景，改变人物方向，表现不同的绘画内容，激发学生的创新思维能力，重点培养想象。
3.基于标准的学情分析：
在本课之前，学生已经掌握了用基本形表现人物和简单背景物的方法。本课教学内容与表现形式活泼有趣，极易激发学生的兴趣，学生能够乐于学习、乐于创作表现，但是对把握完整的场面仍有一定的难度。
4.学习表现程度：
内容： 人物与环境
创作：利用想象、添画，将人物与背景有机结合，呈现有主题且完整的画面。
评价： 及时点评有创意的构思，对创作有困难的进行一一辅导。
评价方案设计
交流式评价
表现式评价
美术语言运用能力评价
教学目标：
1.知识与技能
了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。 通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。
2.方法与过程
让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。
情感、态度与价值观
通过学习感受人与自然的和谐统一。
教学重难点：
重点：根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。 训练学生想象能力。 难点：人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。
六、学具准备：
教具：教学设计、课件ppt、人物造型图、绘画材料和工具。
学具：课本、素描本、彩笔。
课时安排：1课时
八、教学过程设计：
1、组织教学
进入教室，环顾一周，行师生礼，让学生意识到要上课了。告知上课后的纪律和工具摆放要求。
导入新课
人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？
小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境。人物与环境相互依存、密不可分的。
[设计意图] 引入课题
教学活动：
（1）出示人物形象
提问：老师这里有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？ 学生讨论、回答
【设计意图】通过观察，引导发现新知。

（2） 在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？
【设计意图】补充学习资源，启发学生想象构思，激发学生的创新思维。
（3）打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。
学生说说课本中的人物添加给你什么启发？
生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中。
人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。
【设计意图】通过对比观察，自主发现新知。
（4）你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？
充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。
【设计意图】明确创作的方法和步骤，为创作打好基础。
作业布置：
可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。
自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。
尽量避免与周围同学雷同。
画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。
【设计意图】完成学习目的。
巡视指导：
教师巡视，及时点评有创意的构思，并对创作有困难的学生进行一对一辅导。
【设计意图】培养学生的创新思维能力，提高绘画表现能力。
6、评价：
请学生互相欣赏作品。
【设计意图】在欣赏、评价中进一步深化知识点，反馈对知识的掌握情况。
拓展：
欣赏其他艺术作品
【设计意图】从课内延伸到课外，拓宽想象力。
板书：
人物与环境