五年级下册科学教案-2.2 搭支架 苏教版（第2课时）
文档属性
| 名称 | 五年级下册科学教案-2.2 搭支架 苏教版（第2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-06 08:08:48 | ||
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文档简介
（苏教版）小学科学五年级下册 第二单元 形状与结构
2.搭支架（第2课时）
教学目标：
过程与方法
在搭建平面支架的基础上，能自己设计搭建立体支架，并检验它的稳固性和承重性能。
在搭建立体支架的过程中发展空间想象能力。
知识与技能
能够分析立体支架稳固性结构的特点。
情感、态度与价值观
体验自行设计、制作的乐趣。
认识到小组相互团结的重要性。
教学重点：利用三角形结构最稳固原理，搭建承受力大的立体支架
教学难点：搭建承受力大的立体支架
教学准备：搭支架的吸管，工字钉，透明胶，垫板，剪刀，尺子
教学时数：2
教学过程：
一、导入（复习回顾三角形的稳固性）
1、教师谈话：同学们有没有发现最近街上悄悄发生了些变化（出示图片），沿路的建筑物外面穿上了这些“外衣”？它们叫脚手架，是方便工人施工，保障工人安全而搭设的支架。这些支架的竖直平面有哪些形状？
2、生：有三角形和四边形。（板书三角形 四边形）
3、师问：这些形状有什么作用？
4、生回答：有支撑作用，更稳固
5、师：哪种形状更稳固？
6、生：三角形
7、师：为了使脚手架更加稳固，在它的竖直平面多增加些钢管，形成三角形。
二、设计搭建立体支架
1、师：上节课我们搭了三角形和四边形这些平面支架（板书：平面支架），发现三角形最稳固（板书：三角形最稳固），也尝试搭了些立体支架（板书：立体支架），我们来测试一下它们的稳固性如何！（师测试）
师让该组学生回答这些不稳固的支架特点如何？（三角形用得少，连接点不牢固）
稳固的支架结构特点如何？（三角形用得较多，连接点较牢固）
2、师：虽然这个支架能承受？本书，但你们对这个结果满意吗？
3、生、不满意
4、师：这节课我们继续来搭更稳固的支架（板书：搭支架）
5、师出示图片介绍：科学来源于生活也应用于生活。我们先从生活中找点灵感，你们知道生活中哪些地方用到立体支架？
6、生：举例
7、师：老师也找了些图片，请同学边欣赏边注意观察它们的结构特点！
8、生：有很多三角形
9、师：观察得真仔细，这些支架都巧妙地运用了三角形稳固性的原理。（板书箭头）你们接下来第二次要搭的支架要充分利用这个原理。
（课件出示搭建要求）
10、师提示：动手之前先动脑，一个好的支架缺少不了好的设计，（出示记录单）在上节课的基础上修改设计图，修改完可以动手搭建。
11、生动笔设计
12、师巡视
13、师：时间到，搭建好的同学请整理桌面，坐好。我们一起来测试每个小组的支架能承受几 本书，放书本有什么讲究？
14生：书本要一本一本轻轻放，而且要放在中间。
15、为了公平，老师为每小组准备的书本都一样重，如果放第5本倒塌，算承受几本？（4本）你们把支架放在桌面上立稳，小组指定一个人放书本，老师喊一，你们就放一本，喊二，你们就放第二本。开始
16、生测试
17、师：（分别请两组承受力最大的小组和承受力最小的小组带着支架上台）先采访失败的原因，再采访获胜小组，他们搭支架的细节处理，分享成功的经验。
18、师出示课件小结：通过动手实践，我们发现结构合理、三角形使用较多、连接点结实、重物的着力点分布均匀，这样的支架稳固且承受力大。
有的小组在规定的时间内没搭好虽然可惜，但不管成功还是失败，过程才是最宝贵的。能搭建好的小组，他们合理分工，团结协作。相信再多点时间，同学们会做得更好。
三、拓展
过渡：一根根柔软的吸管经过我们的精心搭建，变成稳固且具有一定承受力的支架，这与它的结构是分不开的。我们看一下这个脚手架内部，也用了许多三角形增加它的稳固性。（出示图片）脚手架的稳固性关系到工人的人身安全，据有关统计表明:我国建筑施工系统每年所发生的伤亡事故中，大约有1/3左右直接或间接地与架设工具及其使用的问题有关。
在一些著名建筑中，除了考虑稳固性，结构美也很重要。（出示埃非尔铁塔图介绍）
作业布置：
再次修改设计图，在保证支架稳固性的前题下，利用身边的材料，搭一座外形美观的高塔！
板书设计：
搭支架 支撑作用
平面支架 三角形最稳固
立体支架
五年级科学《搭支架》实验记录单
五年（ ）班 （ ）小组
材料
吸管 （ ） 根
预计承受（ ）本书
实测承受（ ）本书
我们画的设计图1（用直线“—”表示吸管）：
改进后的设计图2：
教学反思：
五年级科学《搭支架》实验记录单
五年（ ）班 （ ）小组
材料
吸管 （ ） 根
预计承受（ ）本书
实测承受（ ）本书
我们画的设计图1（用直线“—”表示吸管）：
改进后的设计图2：
五年级科学《搭支架》实验记录单
五年（ ）班 （ ）小组
材料
吸管 （ ） 根
预计承受（ ）本书
实测承受（ ）本书
我们画的设计图1（用直线“—”表示吸管）：
改进后的设计图2：
2.搭支架（第2课时）
教学目标：
过程与方法
在搭建平面支架的基础上，能自己设计搭建立体支架，并检验它的稳固性和承重性能。
在搭建立体支架的过程中发展空间想象能力。
知识与技能
能够分析立体支架稳固性结构的特点。
情感、态度与价值观
体验自行设计、制作的乐趣。
认识到小组相互团结的重要性。
教学重点：利用三角形结构最稳固原理，搭建承受力大的立体支架
教学难点：搭建承受力大的立体支架
教学准备：搭支架的吸管，工字钉，透明胶，垫板，剪刀，尺子
教学时数：2
教学过程：
一、导入（复习回顾三角形的稳固性）
1、教师谈话：同学们有没有发现最近街上悄悄发生了些变化（出示图片），沿路的建筑物外面穿上了这些“外衣”？它们叫脚手架，是方便工人施工，保障工人安全而搭设的支架。这些支架的竖直平面有哪些形状？
2、生：有三角形和四边形。（板书三角形 四边形）
3、师问：这些形状有什么作用？
4、生回答：有支撑作用，更稳固
5、师：哪种形状更稳固？
6、生：三角形
7、师：为了使脚手架更加稳固，在它的竖直平面多增加些钢管，形成三角形。
二、设计搭建立体支架
1、师：上节课我们搭了三角形和四边形这些平面支架（板书：平面支架），发现三角形最稳固（板书：三角形最稳固），也尝试搭了些立体支架（板书：立体支架），我们来测试一下它们的稳固性如何！（师测试）
师让该组学生回答这些不稳固的支架特点如何？（三角形用得少，连接点不牢固）
稳固的支架结构特点如何？（三角形用得较多，连接点较牢固）
2、师：虽然这个支架能承受？本书，但你们对这个结果满意吗？
3、生、不满意
4、师：这节课我们继续来搭更稳固的支架（板书：搭支架）
5、师出示图片介绍：科学来源于生活也应用于生活。我们先从生活中找点灵感，你们知道生活中哪些地方用到立体支架？
6、生：举例
7、师：老师也找了些图片，请同学边欣赏边注意观察它们的结构特点！
8、生：有很多三角形
9、师：观察得真仔细，这些支架都巧妙地运用了三角形稳固性的原理。（板书箭头）你们接下来第二次要搭的支架要充分利用这个原理。
（课件出示搭建要求）
10、师提示：动手之前先动脑，一个好的支架缺少不了好的设计，（出示记录单）在上节课的基础上修改设计图，修改完可以动手搭建。
11、生动笔设计
12、师巡视
13、师：时间到，搭建好的同学请整理桌面，坐好。我们一起来测试每个小组的支架能承受几 本书，放书本有什么讲究？
14生：书本要一本一本轻轻放，而且要放在中间。
15、为了公平，老师为每小组准备的书本都一样重，如果放第5本倒塌，算承受几本？（4本）你们把支架放在桌面上立稳，小组指定一个人放书本，老师喊一，你们就放一本，喊二，你们就放第二本。开始
16、生测试
17、师：（分别请两组承受力最大的小组和承受力最小的小组带着支架上台）先采访失败的原因，再采访获胜小组，他们搭支架的细节处理，分享成功的经验。
18、师出示课件小结：通过动手实践，我们发现结构合理、三角形使用较多、连接点结实、重物的着力点分布均匀，这样的支架稳固且承受力大。
有的小组在规定的时间内没搭好虽然可惜，但不管成功还是失败，过程才是最宝贵的。能搭建好的小组，他们合理分工，团结协作。相信再多点时间，同学们会做得更好。
三、拓展
过渡：一根根柔软的吸管经过我们的精心搭建，变成稳固且具有一定承受力的支架，这与它的结构是分不开的。我们看一下这个脚手架内部，也用了许多三角形增加它的稳固性。（出示图片）脚手架的稳固性关系到工人的人身安全，据有关统计表明:我国建筑施工系统每年所发生的伤亡事故中，大约有1/3左右直接或间接地与架设工具及其使用的问题有关。
在一些著名建筑中，除了考虑稳固性，结构美也很重要。（出示埃非尔铁塔图介绍）
作业布置：
再次修改设计图，在保证支架稳固性的前题下，利用身边的材料，搭一座外形美观的高塔！
板书设计：
搭支架 支撑作用
平面支架 三角形最稳固
立体支架
五年级科学《搭支架》实验记录单
五年（ ）班 （ ）小组
材料
吸管 （ ） 根
预计承受（ ）本书
实测承受（ ）本书
我们画的设计图1（用直线“—”表示吸管）：
改进后的设计图2：
教学反思：
五年级科学《搭支架》实验记录单
五年（ ）班 （ ）小组
材料
吸管 （ ） 根
预计承受（ ）本书
实测承受（ ）本书
我们画的设计图1（用直线“—”表示吸管）：
改进后的设计图2：
五年级科学《搭支架》实验记录单
五年（ ）班 （ ）小组
材料
吸管 （ ） 根
预计承受（ ）本书
实测承受（ ）本书
我们画的设计图1（用直线“—”表示吸管）：
改进后的设计图2：