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部编版语文九年级习作四：修改润色教学设计
课题 修改润色 单元 4 学科 语文 年级 九
学习 目标 1、引导学生学习修改润色的方法，能根据基本要求修改自己的文章。 2、培养学生修改文章的兴趣，养成写好文章要修改润色的良好习惯。 3、强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。
重点 引导学生学习修改润色的方法，能根据基本要求修改自己的文章。
难点 培养学生修改文章的兴趣，养成写好文章要修改润色的良好习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示PPT，讲述贾岛推敲的故事“鸟宿池边树，僧推月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。”以及王安石的《泊船瓜洲》“春风又过江南岸，明月何时照我还。春风又入江南岸，明月何时照我还。 春风又满江南岸，明月何时照我还。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。” 曹雪芹的《红楼梦》“批阅十载，增删五次”，引出“文章不厌百回改”的话题。俗话说：“文章不厌百回改”，贾岛 的“推敲”，王安石的《泊船瓜洲》都是流传千古的佳话。曹雪芹“批阅十载，增删五次”，最后才完成文学著作《红楼梦》；鲁迅创作的散文《藤野先生》先后改动90多处才最终定稿。可见好的作品是写出来的，也是改出来的。今天我们就来学习“修改润色”,为你的作文添彩。 看图片交流感受。 体会“好文章是写出来的，更是改出来的”。
讲授新课 一、修改是写作过程中不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径，那么修改作文，有哪些基本要求和方法呢？阅读文本，摘录重要信息。 二、交流学习所得。 1、修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？ “言”指言辞和表达。“意”，指立意和思想内容。 词不达意、语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改。内容肤浅、观点牵强、材料单薄等要从“意”上作出修改。 2、“言”的修改基本要求是什么？ “言” 的修改包含两个层次。 第一阶段是“对”，包括字词句和标点都要改对，不出错误，还包括对文章段落作进一步调整和加工。段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当，都是修改时应重点关注的。 第二阶段是“好”，要将“言”和“意”结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。补充描写性语句，还可适当炼字、炼句，恰当运用修辞手法。 3、你认为怎样修改润色才能使文章更好？ 第一步：对文章的“意”进行修改。 1.关注全篇，看文章立意是否正确。2.分析观点是否鲜明，看立意是 否深刻新颖。3.关注文章所选材料，看内容是否深刻且富有新意。4.关注文章文体。 第二步：对文章的“言”进行修改润色。 第一步：改对。1.对错别字、标点、词语、病句逐一修改。2.对文章段落进一步调整和加工。 第二步：改好。1.补充内容，使材料丰盈。适当补充一些描写性语句，或增加几个事实论据，或引入几句名言。2.恰当使用一些修辞方法，使文章更加生动形象，更有感染力。3.适当引用古诗词。4.适当炼字、炼句。 三、课堂实练。 下面是一个习作片段，找出其中的错误或不足之处，并改正。 他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撒了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨厚地笑着。1、思路导航。修改本段落的基本要求是从“言”上着手，从字、词、句四个层面来审视。（1、有没有错别字。（2、所用词语能否准确表达意思，是否合乎具体环境？情感是褒义还是贬义？词语搭配是否恰当？（3、句子检查是否有语法错误或逻辑错误，语言是否流畅简洁。2、课堂交流发现的问题。 （1、字没有问题。（2、用词：寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。 我们常说的是“春风拂面”，寒风“呼啸着”让人打哆嗦，不应该用“拂面”，应该是寒风“扑面”而来。（词语与实际不合）（3、句子：很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中， 仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撒了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。 “车胎”在句子中出现了四次，句子啰嗦重复。“然后，然后又”动作连接两次，“又”“重新”意思重复。3、具体修改方案。 修改以后：他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着扑面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。（但我却看不出他的脸上有丝毫的寒冷）很快地，他补好了车胎，并浸到水中仔仔细细地检查了一番，然后就撒了气，把内胎安好，又拿起打气筒重新打满气。做好这一切后，他把车推到我面前，像开始那样对我憨厚地笑着。四、写作实践 （一）阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字;有的同学想了几秒也很快写上了;还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写岀准确的数来。 “写好了吗?再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗?”“我妈妈有一颗痣!”一位同学说道。“很好,”老师说,“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣,可我怎么知道在哪儿?胳膊上应该有条疤,可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢?”“我妈好像有一件紫色的上衣吧?”“我记得她穿过一条黑裤子,是今天吗?”……平时哪个同学的衣服很好看,或是穿了双名牌鞋,大家很快就都发现了;虽然没当面见过最喜欢的明星,但他在什么场合穿了什么衣服,都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服,却没有注意过。 最后,一则简单的寻人启事,竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时,她却写得又迅速又具体。 ( 改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》 ) 提示：1、仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。 2、从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。 3、无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。1、思路导航。列修改提纲。本题要求修改润色短文，我们先来列一个修改提纲。（1、仔细阅读文章，着眼于全篇，立意是否明确，思路是否清晰， 篇章结构、材料安排顺序是否合理。段落的详略安排是否得 当，能否突出中心。段与段之间是否衔接紧密，过渡自然。（2、理解文章的内容，在兼顾“言”和“意”的基础上着重从“言”上着 手，从字、词、句、段四个层面来审视。字词句段是否有错字 别字病句，是否有语法错误或逻辑错误，语言是否流畅简洁， 能否使用修辞，添加描写，引用古诗名言，适当炼字、炼句。2、尝试修改。 3、例文欣赏。寻找妈妈的寻人启事 作文课上,老师教完了应用文写作后,当场给学生们布置了一个题目:假设自己的妈妈丢了,请每一个人写一则寻人启事。同时,老师还给每个同学发了一份寻人启事的样本,用来参照,但是,寻人启事里面的内容必须依据自己妈妈的真实情况撰写。 同学们似乎还没有反应过来,自己的妈妈丢了,写一则寻人启事?面对着寻人启事样本,同学们一时都不知该如何下笔。 见同学们都没什么动静,老师说,这样吧,我再讲一遍寻人启事的要点,大家一边听,一边写。首先,写下丢失人的姓名。大家埋头在纸上写出自己妈妈的名字。 老师说,性别。大家又唰唰写下。丢失人年龄。老师的话音刚落,班级里就炸开了锅。有人说,我妈妈好像42岁了吧。有人说,我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说,我今年14岁,我妈妈应该有三十八九岁了吧?几十个同学,竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 老师摇摇头,年龄先空着吧。下面是最重要的部分,请写出丢失人的体貌特征。大家七嘴八舌,似乎对自己的妈妈很了解。老师打断了大家的话,同学们说的,也许是你母亲的特点,但是,现在请大家写的是母亲的体貌特征,比如脸上有颗痣,手背上面有道伤疤,腰杆有点弯曲等。 同学们停止了议论,歪着脑袋,努力回想着妈妈的形象。每天都能见到的妈妈,到底有些什么体貌特征呢?脸上有没有长痣?好像是有的,但想不起来在哪了。妈妈干活时,经常会受伤,可是,哪儿留下过伤疤,倒真的没注意过啊。 妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了,可能是太累了的缘故吧。可是,好像每个人的母亲都是这样的啊,这也算是体貌特征吗? 同学们勉强写下了几个特征,既像是自己母亲的,又好像不太像。 老师说,请同学们再写下妈妈今天穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了,那么,最后离开家时穿的衣服,将是很重要的鉴别辨认依据。班级里再次炸开了锅。穿着干净、漂亮衣服的同学们,唧唧喳喳地议论开了。哪个同学早上新穿了一双运动鞋,大家立即注意到了;最喜欢的那个电影明星,喜欢穿什么样式什么牌子的衣服,大家总是一清二楚……可是,早上和自己一起出门,甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈,穿着什么颜色、什么样式的衣服,却真的没有留意,从来也没有留意。 作文课彻底失败了,一份简单的寻人启事,竟然没有一位同学能够写得完整、准确。最后,老师面色凝重地对大家说,不是寻人启事难写,而是大家对自己的妈妈,根本就不关注不了解啊。 每个人的成长都不是一件理所当然的事情,可是,我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见:只看见了可口的饭菜,却看不见忙碌在厨房的身影;只欣喜于获得的优异成绩,却忘记了深夜伴读的疲惫眼眸;只盼望着自己的成长,却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时,我们才能有一颗心,用它看清父母的面容,记住父母的深情?让我们学会关爱他人,先从关爱自己的父母开始吧。五、布置作业。写作实践二: 选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。 提示：1、重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。 2、可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口，也可以读给同学听，请他们提出修改建议。 3、修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。 三、 回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，那几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等，以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文，不少于600字。 提示： 1、首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。 2、总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。 3、写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字词句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整完善。 阅读文本，摘录重要信息。 学生阅读并提出修改方案，进行修改。 读例文，试着列修改提纲，养成修改的好习惯。 提高阅读理解能力。 检查学习效果。 学习列修改提纲，养成写完作文修改的良好习惯。
课堂小结
板书 修改润色 言 意 言辞、语句、布局 内容、观点、材料 改对 立意正确、观点鲜明、 改好 内容充实有新意
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共23张PPT)
修改润色
九年级语文（部编版下）习作四
教学目标
1、引导学生学习修改润色的方法，能
根据基本要求修改自己的文章。
2、培养学生修改文章的兴趣，养成写
好文章要修改润色的良好习惯。
3、强化学生的修改能力，提升逻辑思
维能力。
激趣导入
春风又过江南岸，明月何时照我还。
春风又入江南岸，明月何时照我还。
春风又满江南岸，明月何时照我还。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
鸟宿池边树，僧推月下门。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
激趣导入
批阅十载，增删五次
俗话说：“文章不厌百回改”，贾岛 的“推敲”，王安石的《泊船瓜洲》都是流传千古的佳话。曹雪芹“批阅十载，增删五次”，最后才完成文学著作《红楼梦》；鲁迅创作的散文《藤野先生》先后改动90多处才最终定稿。可见好的作品是写出来的，也是改出来的。今天我们就来学习“修改润色”,为你的作文添彩。
新知讲解
修改是写作过程中不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径，那么修改作文，有哪些基本要求和方法呢？阅读文本，摘录重要信息。
讨论交流
1、修改文章要兼顾“言”和“意”，“言”和“意”分别指什么？
“言”指言辞和表达。“意”，指立意和思想内容。
词不达意、语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改。内容肤浅、观点牵强、材料单薄等要从“意”上作出修改。
2、“言”的修改基本要求是什么？
“言” 的修改包含两个层次。
第一阶段是“对”，包括字词句和标点都要改对，不出错误，还包括对文章段落作进一步调整和加工。段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当，都是修改时应重点关注的。
第二阶段是“好”，要将“言”和“意”结合起来，补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。补充描写性语句，还可适当炼字、炼句，恰当运用修辞手法。
新知讲解
3、你认为怎样修改润色才能使文章更好？
一、对文章的“意”进行修改。
1.关注全篇，看文章立意是否正确。2.分析观点是否鲜明，看立意是 否深刻新颖。3.关注文章所选材料，看内容是否深刻且富有新意。4.关注文章文体。
二、对文章的“言”进行修改润色。
第一步：改对。1.对错别字、标点、词语、病句逐一修改。2.对文章段落进一步调整和加工。
第二步：改好。1.补充内容，使材料丰盈。适当补充一些描写性语句，或增加几个事实论据，或引入几句名言。2.恰当使用一些修辞方法，使文章更加生动形象，更有感染力。3.适当引用古诗词。4.适当炼字、炼句。
课堂实练
下面是一个习作片段，找出其中的错误或不足之处，并改正。
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撒了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨厚地笑着。
思路导航
修改本段落的基本要求是从“言”上着手，从字、词、句四个层面来审视。
1、有没有错别字。
2、所用词语能否准确表达意思，是否合乎具体环境？情感是褒义还是贬义？词语搭配是否恰当？
3、句子检查是否有语法错误或逻辑错误，语言是否流畅简洁。
课堂交流
1、字没有问题。
2、用词：寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。
我们常说的是“春风拂面”，寒风“呼啸着”让人打哆嗦，不应该用“拂面”，应该是寒风“扑面”而来。（词语与实际不合）
3、句子：很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中， 仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撒了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。
“车胎”在句子中出现了四次，句子啰嗦重复。“然后，然后又”动作连接两次，“又”“重新”意思重复。
课堂交流
修改以后：他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着扑面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。（但我却看不出他的脸上有丝毫的寒冷）很快地，他补好了车胎，并浸到水中仔仔细细地检查了一番，然后就撒了气，把内胎安好，又拿起打气筒重新打满气。做好这一切后，他把车推到我面前，像开始那样对我憨厚地笑着。
写作实践
一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。
“最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字;有的同学想了几秒也很快写上了;还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写岀准确的数来。
“写好了吗?再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗?”“我妈妈有一颗痣!”一位同学说道。“很好,”老师说,“要写出具体位置哦。”我们都努力地回想着。脸上好像是有颗痣,可我怎么知道在哪儿?胳膊上应该有条疤,可是到底有没有啊?我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。
写作实践
“下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢?”“我妈好像有一件紫色的上衣吧?”“我记得她穿过一条黑裤子,是今天吗?”……平时哪个同学的衣服很好看,或是穿了双名牌鞋,大家很快就都发现了;虽然没当面见过最喜欢的明星,但他在什么场合穿了什么衣服,都一清二楚。可是早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服,却没有注意过。
最后,一则简单的寻人启事,竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时,她却写得又迅速又具体。
( 改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》 )
提示：1、仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的地方。
2、从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅，有表现力。
3、无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防与原意不符。
思路导航
本题要求修改润色短文，我们先来列一个修改提纲。
1、仔细阅读文章，着眼于全篇，立意是否明确，思路是否清晰，
篇章结构、材料安排顺序是否合理。段落的详略安排是否得
当，能否突出中心。段与段之间是否衔接紧密，过渡自然。
2、理解文章的内容，在兼顾“言”和“意”的基础上着重从“言”上着
手，从字、词、句、段四个层面来审视。字词句段是否有错字
别字病句，是否有语法错误或逻辑错误，语言是否流畅简洁，
能否使用修辞，添加描写，引用古诗名言，适当炼字、炼句。
例文欣赏
寻找妈妈的寻人启事
作文课上,老师教完了应用文写作后,当场给学生们布置了一个题目:假设自己的妈妈丢了,请每一个人写一则寻人启事。同时,老师还给每个同学发了一份寻人启事的样本,用来参照,但是,寻人启事里面的内容必须依据自己妈妈的真实情况撰写。
同学们似乎还没有反应过来,自己的妈妈丢了,写一则寻人启事?面对着寻人启事样本,同学们一时都不知该如何下笔。
见同学们都没什么动静,老师说,这样吧,我再讲一遍寻人启事的要点,大家一边听,一边写。首先,写下丢失人的姓名。大家埋头在纸上写出自己妈妈的名字。
老师说,性别。大家又唰唰写下。丢失人年龄。老师的话音刚落,班级里就炸开
例文欣赏
了锅。有人说,我妈妈好像42岁了吧。有人说,我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说,我今年14岁,我妈妈应该有三十八九岁了吧?几十个同学,竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。
老师摇摇头,年龄先空着吧。下面是最重要的部分,请写出丢失人的体貌特征。大家七嘴八舌,似乎对自己的妈妈很了解。老师打断了大家的话,同学们说的,也许是你母亲的特点,但是,现在请大家写的是母亲的体貌特征,比如脸上有颗痣,手背上面有道伤疤,腰杆有点弯曲等。
同学们停止了议论,歪着脑袋,努力回想着妈妈的形象。每天都能见到的妈妈,到底有些什么体貌特征呢?脸上有没有长痣?好像是有的,但想不起来在哪了。妈妈干活时,经常会受伤,可是,哪儿留下过伤疤,倒真的没注意过啊。
例文欣赏
妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了,可能是太累了的缘故吧。可是,好像每个人的母亲都是这样的啊,这也算是体貌特征吗? 同学们勉强写下了几个特征,既像是自己母亲的,又好像不太像。
老师说,请同学们再写下妈妈今天穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了,那么,最后离开家时穿的衣服,将是很重要的鉴别辨认依据。班级里再次炸开了锅。穿着干净、漂亮衣服的同学们,唧唧喳喳地议论开了。哪个同学早上新穿了一双运动鞋,大家立即注意到了;最喜欢的那个电影明星,喜欢穿什么样式什么牌子的衣服,大家总是一清二楚……可是,早上和自己一起出门,甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈,穿着什么颜色、什么样式的衣服,却真的没有留意,从来也没有留意。
例文欣赏
作文课彻底失败了,一份简单的寻人启事,竟然没有一位同学能够写得完整、准确。最后,老师面色凝重地对大家说,不是寻人启事难写,而是大家对自己的妈妈,根本就不关注不了解啊。
每个人的成长都不是一件理所当然的事情,可是,我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见:只看见了可口的饭菜,却看不见忙碌在厨房的身影;只欣喜于获得的优异成绩,却忘记了深夜伴读的疲惫眼眸;只盼望着自己的成长,却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时,我们才能有一颗心,用它看清父母的面容,记住父母的深情?让我们学会关爱他人,先从关爱自己的父母开始吧。
作业布置
写作实践二:
选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方面进行修改。
提示：1、重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好的想法，不妨作一些修改。
2、可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口，也可以读给同学听，请他们提出修改建议。
3、修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。
作业布置
三、 回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，那几篇不太好，好或不好的原因是什么，等等，以《谈谈我的写作》为题，写一篇作文，不少于600字。
提示：
1、首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言作介绍。
2、总结写作中表现好的方面，想想不足的地方，提出改进的办法。
3、写完后先放一段时间，再进行修改，看看除了字词句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整完善。
板书设计
修改润色
言 意
言辞、语句、布局 内容、观点、材料
改对 立意正确、观点鲜明、
改好 内容充实有新意
谢谢
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