人教版八年级上册《第五单元　展示设计作品欣赏》教学设计

《生活巧设计》教学设计
《生活巧设计》教学设计
姓 名
许颖
联系电话
13703910861
所教学科
美术
所教学段
初中
单位名称
焦作市第十五中学
教学内容
年级
八年级
教材出版单位
人民教育出版社
所属章节
第五单元
学时数
1课时
教材分析
本单元属于“设计?应用”。以日常生活用品的造型设计作为本课的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
学情分析
兴趣是最好的老师，手机这个具有时代特点的产物是初中学生最感兴趣的日常生活用品，将它作为本课的学习内容，既贴近学生的生活实际，又有很强的趣味性和实际应用性，它能很好地激发学生的学习兴趣，激发他们为美化生活进行创新设计的愿望。因此，在课前资料的收集中，很多学生从广告到模型，能收集到许多的相关资料，为课堂的讨论做充分的准备。由于有了实际的接触与使用，学生对其优、缺点的分析也很全面，因此，在课堂练习时能真正做到针对生活需要而进行创新设计。
教学目标
1、初步了解生活用品设计的基本要求。
2、以手机为范例，分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系，尝试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。
3、会关注日常生活，善于发现问题，寻求解决办法，表现出初步的设计意识，对奇思妙想的创新活动感兴趣。
教学重点难点
教学重点：分析手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系，尝试对手机进行造型上的个性化创新设计,学习对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。
教学难点：对生活用品进行巧妙的创新设计。
教学环境
简易多媒体教学环境
教学方法策略
课前，要求学生收集与查找各种与手机有关的资料，能帮助学生顺利进入课堂学习活动。参与资料收集，培养学生有目的地收集处理信息的能力。课堂教学中，又利用生活中既有趣且新奇的生活用品来导入教学，引发学生的好奇心，帮助他们初步了解设计的基本要求“实用”、“美观”，就要有“巧”的构思。接着，再引导学生以手机为范例，从手机的功能、造型、色彩、材质、消费者的喜好及其关系等方面进行分析，全面了解手机设计之“巧”有改变细节构造、美化外形设计、增强某种功能（加大或旋转显示屏）、改变携带方式（腕带式、项链式）等等，从而帮助学生认识生活的实际需要决定了生活用品的“巧”设计。然后进入到本课的练习活动：尝试对手机进行造型上的个性化创新设计。学生以小组相互交流的形式完成设计初稿，然后再组织对设计初稿进行讲评，肯定其设计的创新与成功之处，进一步帮助学生掌握对生活用品进行巧妙设计的方式和方法。拓展部分以自行车和椅子的创新设计图片展示给学生欣赏，培养学生学会观察生活，热爱生活的美好情操。
信息技术
整合点
通过信息技术，教师能够充分运用网络的资源来教学，让学生可以看到集文字、声音和图像为一体的电子材料，以此调动学生多种感官。
利用计算机信息技术平台，学生在教师引导下，独立地搜寻相关内容与知识，兴奋地探究美术的奥妙。学生在网络的世界里能够快捷地获取知识，节省时间，接收广阔的信息量，便于学生收集资料，筛选信息。
教学过程
教学环节
及时间
教师
活动
学生
活动
学生学习过程观察
设计意图
教学导入（2分钟）
同学们，随着人类社会的不断进步，人们生活水平的不断提高，设计在我们的生活中显得越来越重要。老师今天带大家看几样设计巧妙的东西。
1、点击“引子”部分：请同学们仔细观察，以下生活用品比平时发生了什么变化？
2、这些餐具的设计有什么好处，给人的感受是什么？
3、自行车和椅子的创新设计有什么好处？
学生讨论：
1、做成了卡通造型更有趣味。
2、更加美观、有趣、时尚、现代化。
小结：这些就是人们为了提高生活质量而进行的创新设计。从刚才看到的几种设计巧妙的生活用品，我们发现，这些设计新颖的生活用品有哪些共同特点呢？
引入设计的基本要求是既要实用，又要美观。要达到这两点要求，归根结底在于一个“巧”字。板书课题：生活巧设计
欣赏（2分钟）
1.讲述：生活中，需要创新的东西实在太多了，今天我们只是以手机为例，来初步尝试设计一款手机。
2.我们先来看看，短短的几十年时间，手机发生了哪些变化呢？
“手机的发展历程”欣赏
在短时间内迅速了解手机发展变化的大致情况。
为后阶段的学习做准备
欣赏、讨论与学习（10分钟）
1.讨论：从手机发展的历程来看，你觉得近年来手机在哪些方面有了变化？
2.课件中翻盖手机，说一说：这款手机有由哪些部分构成？
3、猜一猜：下面的几款手机最适合哪些人使用？
4、小结：人们的生活需求决定了手机应具备的功能，不同的功能需求又决定了手机造型上的设计变化。
1、讨论得出手机变化的几个方面：功能、材质、形状、构?造、色彩
2、学生谈手机构造：显示屏、听筒、功能键、摄像头……
3、不同款式的手机设计，针对不同的使用人群，在功能和外观设计上做了很大的创新，使其更实用美观。
从一步步的讨论中让学生逐步认识手机功能与造型设计之间的关系。使学生进一步明确生活巧设计是根据产品实用和美观的功能需求而在材料、构造、形状、色彩等方面进行的综合设计。
从各款的手机介绍中让学生认识到手机的设计之巧还巧在手机外形的变化。
小组交流（5分钟）
你觉得自己所收集的资料中的手机还可以怎样改进？
拿出课前收集的有关手机资料，讨论。就手机的造型和功能畅所欲言。
讨论后对手机的有待改进之处有进一步的认识。
学生活动
（20分钟）
提出练习要求，给予学习小提示
根据本课所学的有关知识，设计一款新颖的个性化手机，用铅笔、彩笔等工具画出设计草图。
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学习小提示
帮助学生提高作业质量
作业展评（5分钟）
对个别作业进行评价
学生上台展示自己的作业，师生互评。
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相互交流
认识优点和不足
拓展与总结（1分钟）
生活中，设计无处不在，各种各样的创新设计给我们的生活增添了很多乐趣，巧妙的设计品让我们的生活更加美好，提高了我们的生活质量。（欣赏图片）
?
生活中，只要我们随时去关注与观察生活，我们会发现，还有许多有待我们去发现与创造的美好事物在等着我们，我们要善于去发现问题，思考解决的办法，为创造美好的明天而努力。
引导学生生活中多观察、多发现、多创新。
教学评价设计
从生活中发现“巧”、在设计中体现“巧”是本课的主旨；对比欣赏、激趣创新，是本课的主要特点。我根据初中学生的关注热点选择了手机这个具有时代特点的产物作为本课的内容，贴近学生的生活实际，趣味性强、有实际应用性，体现从学生兴趣出发，激发了学生美化生活创新设计的愿望；又利用生活中既有趣且新奇的生活用品来导入，引发学生好奇心，初步了解了设计的基本要求“实用”、“美观”，要有“巧”构思。借助多媒体课件的播放，了解近年来手机的变化，认识艺术形式美感与设计功能的统一，鼓励学生在欣赏中进行探究性的学习，引导学生主动探索：从手机造型、色彩、及功能来分析，并找出存在的问题，通过师生分析每种手机所适合的不同消费群体，使学生逐步了解手机的造型与功能之间的关系。进一步思考自己在设计时所要创新的角度，从而完善构思，达到了每个同学都主动参与积极思考，最后完成设计草图。
教学反思：
本课在教学中我比较注重联系生活实际，通过创设教学情境，使学生很自然的进入上课的主题，感知设计的巧妙和重要性，体会生活用品设计的巧妙之处。通过不同款式的手机介绍，激发了学生学习兴趣，为下一步的绘画练习进行了一定的铺垫。
本节课教学还存在不足和遗憾：
练习时间较短，有创新的学生作品较少。可以设计单独一课时时间进行创作练习。